熊霞

摘要：當前，英語教學已經(jīng)進入一個新課改時期，以學生為中心，發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性進行有效學習。本文從開展學法指導的重要性開始，從培養(yǎng)學生良好的學習習慣和充分運用教材進行學法指導，從而有效地推進英語教學，提高學生的英語水平。

關鍵詞：英語教學、學法、指導

一、在小學英語教學中開展學法指導的重要性

目前，全國中小學正在積極開展教育改革，努力探索和實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育事業(yè)的一次深刻的變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。學會學習是素質(zhì)教育的重要目標之一，也是順應時代發(fā)展的需要。英語教學實施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導學生掌握正確的學習英語的方法，開發(fā)學生學習潛能，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們自學英語的能力，為他們離開學校后繼續(xù)學習英語切實打好基礎。因此，教師必須積極研究科學的、適用的學好英語的學習策略和方法，教授、指導學習策略和方法，讓學生學會學習，應當成為實施英語素質(zhì)教育的一項不可缺少的重要內(nèi)容。學生在小學階段，可塑性強，接受能力快，對語言文字有較強的敏感性，所以在小學英語教學中開展學法指導已必不可少。

二、如何在小學英語教學中進行學法指導

（一）、培養(yǎng)學生良好學習習慣

要使學法指導進行有效，必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。

1.制定計劃

要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要指導學生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據(jù)不同課型確定一個小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。

2.課前自學

課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。

3.專心上課

課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課是學生理解和掌握基礎知識的基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識能力的關鍵環(huán)節(jié)，要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學習內(nèi)容記住，當堂消化。

4.勤記筆記

筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。

5.及時復習

科學的、高效率的學習，必須把握“及時復習”這一環(huán)，心理學研究表明，學過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復習要及時，要在學后當天進行，復習可分為課后復習、階段復習和期中期末復習，復習要分散復習與集體復習相結合，分散復習比集中復習效果好，但集中復習也必不可少，復習時可先嘗試回憶，然后反復閱讀教材，對照筆記貨其他多媒體，練習口語，記憶掌握重點內(nèi)容。

（二）、充分利用教材進行學法指導

學法指導，是指教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學方法，并靈活運用于學習，教會學生學習方法主要途徑是充分利用教材進行課堂教學。主要可概括為以下幾點：

（1）歸納指導法

小學學生也已具備一定的邏輯思維能力，這就使得他們在語言學習過程中對語言認識形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合小學生的心理特點和認知規(guī)律。教師可讓學生反復接觸某一語言現(xiàn)象，使學生形成初步的感情認識，然后引導學生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。

（2）對比指導法

教學中教師除及時點撥，引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似仍又有不同的語言點，教師可引導學生進行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的印象。

（3）討論活動法

討論法可用于解決學生對語言現(xiàn)象的疑問，對課文的理解，也可用來對語言現(xiàn)象的操練、深化。學生在討論活動中互相啟發(fā)、互相學習，不斷提高語言活動的質(zhì)量。

三、學法指導的效果

在小學英語教學中進行學法指導一段時間后，以前不重視記筆記的同學開始認識到記筆記的重要性；同學們在課前自學時，在預習單詞和課文的同時，能自己找課文的重點句子，難句，自己用新詞造句，這樣一來使課堂教學更加順暢；許多同學能主動運用歸納法，對比法等有效的學習方法來進行有關知識的總結以及相似又有不同的知識點的比較，使學習更加有效……有些同學深有感觸地說：學習方法對頭了，學習成績進步也快了。同學們對交際訓練也更加重視 ，學習興趣也更濃了。

葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教?！痹谛W英語教學中，重視學法指導，是“教會學生學習”的重要組成部分，是小學英語教學改革的必然要求，“人類社會已進入終身學習的社會”，讓學生愛學、會學、學好，并獲得終身學習的能力，這是新世紀新型人才的需要，也是小學英語教師必須擔負的責任。

參考文獻：

[1]廖少娟，英語教學中的學習興趣培養(yǎng)與學法指導[J]，教師，2016年18期

[2]曹文珍，英語教學從“心”開始[J]，山西教育（教學），2015年06期