付玉祝

對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的事情。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、要讓學(xué)生明白作文的重要性。

作文是用語言文字表達(dá)、溝通的溝具。作文從眼前看是生活能力，從長遠(yuǎn)看是生存能力。對于一個(gè)現(xiàn)代的人來說，“口才”加“文才”是他們通向成功的護(hù)照。

二、注重平時(shí)積累。

“生活+閱讀=習(xí)作”，即作文源于生活，在閱讀中學(xué)習(xí)方法。作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。好的作文應(yīng)該是 “厚積”之后而“博發(fā)”的。所以我們要注重培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)知識的積累。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教學(xué)完《廬山云霧》這課后，學(xué)生學(xué)到了“景色秀麗”、“千姿百態(tài)”、“瞬息萬變”，“剛剛還是”、“明明是”、“轉(zhuǎn)眼間”等描寫景物和變化的詞語，就為學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累。

堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的，總之自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生開展一次野炊活動(dòng)，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

三、讓學(xué)生無拘無束寫，有章有法練。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)作文要做到“我手寫我心，你手寫你心”。而“無拘無束寫、有章有法練”正體現(xiàn)了這一教學(xué)理念?！盁o拘無束”強(qiáng)調(diào)：思想解放，走進(jìn)生活和心靈，敢想、敢說、敢寫，沒框架。“有章有法練”，即“文無定法，有規(guī)可循”。

“無拘無束寫”解決的是“寫什么”的問題。作文不神秘，寫什么呢？材料就在身邊，寫的是所見、所聞、所想，突出一個(gè)“真”字。無拘無束寫，提倡大膽、自由地從生活中捕捉材料，隨心所欲地寫。

1、看到什么寫什么。看，是一種觀察能力，前提是不僅用眼睛去看，更要用心去看，邊看邊想，這就是我們常說的“留心觀察”。不是有一句話叫作“作文就是這么怪，寫得好壞全看心情的好壞”？

2、聽到什么寫什么。聽，是一種與生俱來的能力，要做到有心聽。

3、想到什么寫什么。想，也是一種與生俱來的能力，一種思想活動(dòng)，主要包括認(rèn)識、想象和幻想。

4、 經(jīng)歷什么寫什么。經(jīng)歷，就是親眼見過、親身做過或感受過的事。

所以、生活即作文。一切作文素材都來自于生活，是生活的再現(xiàn)。生活天地有多寬，作文材料就有多廣。 觀察能力有多強(qiáng)，感情世界就有多豐富。知識積累有多深厚，寫出來的作文就有多美好。

“有章有法練”，解決“怎么把材料組織成文章”的問題。怎么寫呢？要讓學(xué)生能具體明確、從文字順地表達(dá)，用常見的方式表達(dá)?！坝姓掠蟹ň殹本褪且獙W(xué)習(xí)組織文章的結(jié)構(gòu)、掌握文章的基本章法。

首先，要做到有中心。中心，就是文章要說明的道理、表達(dá)的意思和達(dá)到的目的。作文就是為表達(dá)學(xué)生的思想感情服務(wù)的。中心不是附加的，是從內(nèi)容中提煉出來的。我們提倡文章有“魂”，但“魂不附體”、“天中心、喊口號”和“多中心”的文章都不可取。

其次、要做到有內(nèi)容，指文章有題目中所包含的實(shí)實(shí)在在的人、事、景、物等，使讀者看得見，聽得清，感受得到，防止說空話。內(nèi)容要不空洞：寫事要有過程，寫人要有事例，寫景要有畫面，寫物要有形象。

再次，要做到有層次?！皩哟巍敝刚f話或作文的順序?！跋葘懯裁?，后寫什么”要合理安排。作文有層次就有了條理。

我們常用的組織材料的方法還有“順承”、“總分式”、“先概括后具體”、“并列式”、“有方法”（開門要見山、篇末要點(diǎn)題）、

雖說“文無定法”，但是“沒有規(guī)矩不能成方圓”，所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生從小掌握一定的寫作方法，他們以后寫起作文來才會(huì)有方向。

四、注重作文的評價(jià)

教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。