摘要：隨著現(xiàn)如今信息時(shí)代的不斷發(fā)展，在我國的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生能夠通過直觀、生動(dòng)的形式進(jìn)行了解語文知識(shí)。本文主要分析如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠更好的教學(xué)內(nèi)容和資源進(jìn)行整理，最終繪制成為可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，隨著現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文課堂教學(xué)也正在面臨著教學(xué)方式和教學(xué)理念的整改，教師就可以合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化和靈活化整改，促進(jìn)我國小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在上小學(xué)階段的時(shí)候其年齡較小，而且小學(xué)生的特點(diǎn)就是天真活潑、好奇心較強(qiáng)，不能對(duì)某一事物產(chǎn)生較長時(shí)間的注意力，對(duì)于新鮮事物則是會(huì)產(chǎn)生較大的興趣，而教師的主要職責(zé)就是讓學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生順利的進(jìn)入到學(xué)習(xí)很狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況來看，現(xiàn)在的小學(xué)語文教師還在運(yùn)用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，只是憑借黑板和粉筆單一的教學(xué)模式進(jìn)行，長時(shí)間是不能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那么在這個(gè)時(shí)候教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，以鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的圖畫以及直觀的圖像和聲音等來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，促使學(xué)生能全方面的感受到語文知識(shí)，積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這一篇章的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)上網(wǎng)搜查關(guān)于“紫丁香”花地的圖片，在運(yùn)用多媒體技術(shù)當(dāng)中的“視頻”、“圖片”等形式直觀的展現(xiàn)出來，或者是給學(xué)生把關(guān)于“紫丁香”的簡介找出來，像是紫丁香別名為丁香、龍梢子，原來是生長于我國的華北地區(qū)，而且在中國已經(jīng)有了1000多年的栽培歷史，它是我國的名貴花卉，它的生長季節(jié)是在春季開花，呈現(xiàn)紫色、花密集，是以圓錐花序、其香氣濃烈襲人。讓小學(xué)生有一種身臨其境的感覺，以此來襯托出當(dāng)時(shí)的氛圍，從而加深小學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、提高學(xué)生的認(rèn)知水平，增進(jìn)對(duì)課文的理解程度

在小學(xué)的語文教學(xué)課堂當(dāng)中，大部分教師所運(yùn)用的都是屬于無聲化的語言材料，是很難激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的，那么在這個(gè)時(shí)候教師就可以運(yùn)用多媒體的有聲化進(jìn)行教學(xué)，以此來提升學(xué)生的認(rèn)知水平，增加學(xué)生對(duì)語文教學(xué)課文的理解能力。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《再見了，親人》這一篇文章內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體形式給學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)時(shí)告別的場景，讓學(xué)生能夠真切的感受到其中分別的痛苦，尤其是在文章最后結(jié)尾的三個(gè)自然段當(dāng)中，教師就可以反復(fù)的進(jìn)行播放告別的場景，并找出課文的語音閱讀，促使學(xué)生充分的了解和表達(dá)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的情誼，或者也可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀此篇文章，以此來加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。在小學(xué)語文閱讀的過程當(dāng)中運(yùn)用多媒體能夠更好的激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)本篇文章的理解能力。

三、拓展語文教學(xué)內(nèi)容，整合語文知識(shí)結(jié)構(gòu)

把多媒體技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中能夠把眾多的教學(xué)手段進(jìn)行相結(jié)合，進(jìn)而拓展新的語文教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行整合語文知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（一）運(yùn)用多媒體進(jìn)行拓展語文教學(xué)內(nèi)容

教師可以在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行拓展語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能通過視覺、聽覺以及其他感官類別等去感受語文教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，教師可以把教授“詹天佑”作為例子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去理解詹天佑所設(shè)計(jì)的“人”字形線路，并把小學(xué)生劃分成為不同的小組形式，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討“人”字行路線的設(shè)計(jì)圖，最后在通過多媒體的flash動(dòng)畫，給學(xué)生展示“人”字形路線。

（二）運(yùn)用多媒體整合知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行拓展

由于多媒體技術(shù)作為全方位的教學(xué)模式，它具有著密集型的提供方式，可以把集中分散的所有語文知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，最終構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師可以在給學(xué)生講解語文知識(shí)的時(shí)候，先讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)中密集型教學(xué)形式的整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了解文章中各個(gè)部分內(nèi)容之間的關(guān)系。例如《藤野先生》，初次見到藤野先生的時(shí)候作者是對(duì)東京失望的，那么再次在仙臺(tái)途中相遇的時(shí)候作者是憂國思想，最后作者和藤野先生相識(shí)以及惜別緣由等。那么運(yùn)用多媒體技術(shù)就能夠針對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行劃分，并引導(dǎo)學(xué)生能夠逐漸的貫穿全文，不僅表達(dá)出了作者的愛國之情，還分析了記敘散文形散而神聚的寫作特點(diǎn)。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行檢測教學(xué)效果

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，許多教師都是把對(duì)學(xué)生的鞏固復(fù)習(xí)階段都是布置在課后，讓學(xué)生自行練習(xí)和鞏固，但是現(xiàn)階段隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂上就對(duì)學(xué)生多學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，進(jìn)而了解到每一名學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀，不僅有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更是節(jié)省了學(xué)生課后復(fù)習(xí)的時(shí)間，教師可以把整節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)在課前就準(zhǔn)備好不同的題型進(jìn)行練習(xí)，運(yùn)用屏幕的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測，從而提升了小學(xué)語文教學(xué)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式和教育理念，還促使學(xué)生能夠全方面的感受語文知識(shí)，通過直觀的多媒體技術(shù)更加深入了解了語文知識(shí)，多媒體有效的優(yōu)化了小學(xué)語文課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升了教學(xué)效果。

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作者簡介：楊雪梅，青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，二級(jí)教師，青島市微視頻征集活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。