盧明英

摘要：作為班主任，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，班主任要放下架子，利用一切可以利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到班主任的關(guān)愛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；新課改；愛心

班主任是班級管理活動中的靈魂，班主任每接過一個新班級，總要根據(jù)該班的實際情況設(shè)計和規(guī)劃班級管理工作的藍(lán)圖，以期班級工作能夠在科學(xué)理論的指導(dǎo)下順利開展，取得預(yù)期中的管理效果。如確立班級管理的指導(dǎo)思想、提出班集體的奮斗目標(biāo)、制定班級工作計劃和班規(guī)等等。

新課改下，班主任想要有效發(fā)揮設(shè)計師角色的作用，就應(yīng)該樹立“以人為本”的新理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求班主任對全班同學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查，了解學(xué)生個性特征，全面掌握學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的客觀情況。在制定班級藍(lán)圖時要切合實際，使藍(lán)圖的各項內(nèi)容和目標(biāo)顯得合理、務(wù)實、科學(xué)而且具有激勵性，這樣才能有效地激發(fā)全班同學(xué)的工作熱情和積極性。

一、小學(xué)班級管理，從傾聽學(xué)生心聲開始

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于班主任能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們班主任應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少班主任總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。比如：

學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是一再違反規(guī)定。有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的A同學(xué)還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。

知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢?/p>

作為班主任，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，班主任要放下架子，利用一切可以利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到班主任的關(guān)愛。

二、富有愛心，用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

我們常把小學(xué)生比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。

記得在我擔(dān)任一年級班主任和語文老師的那一年里，我的班級里B同學(xué)和C同學(xué)，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個，課下我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，又是這樣，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。

接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)B同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對B同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，，沒過幾天C同學(xué)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現(xiàn)在，B同學(xué)的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為我沒有放棄他們。

通過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

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