王琳華

摘 要：小學語文是一門基礎性很強的學科，同時也是傳播知識和國學文化的重要課程。小學語文教師應該充分了解語文教學對于學生德育培養(yǎng)的重要性，進行精確地分析和解讀，幫助學生培養(yǎng)健全的心靈，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的全面進步。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學 ；德育

引言：

中國文化源遠流長，我國的國學教育也傳承已久。作為承擔傳播知識和傳承文化的重要的課程，小學語文對于培養(yǎng)學生如何做人做事具有舉足輕重的作用。隨著社會的發(fā)展，我們越來越認識到對小學生進行德育教育的重要性，作為小學語文教師，我們應該認識到德育教育的重要性，在教學中合理的滲透德育教育，培養(yǎng)小學生良好的思想道德素質(zhì)，引導學生身心全面健康發(fā)展。研究者通過全面分析語文教學的特點，提出了以下建議，幫助教師在課堂內(nèi)外更好的滲透德育教育，對學生進行合理引導。

一、教師以身作則，通過自身的榜樣作用進行德育滲透

教師在教學過程中起著主導作用，作為知識的傳播者，小學語文教師在課堂上的一舉一動都對對于學生的具有重要的榜樣作用。為了更好的進行德育教育，教師在課堂教學中應該注意自己的舉動，有利于在課堂上培養(yǎng)學生的良好道德風尚的，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，小學語文教師自身應為學生樹立一個優(yōu)良的榜樣從而實現(xiàn)德育滲透的目標。比如，在形象上注意整潔干練，在板書時注意遵守規(guī)范，不亂寫亂劃，字跡工整，使學生養(yǎng)成嚴謹認真的習慣。教師應該了解到，一個人格不高尚的教師不但不能為學生起到道德示范的作用，相反，而他的不良習慣往往都能夠被其學生模仿，對孩子們造成嚴重不良影響。而一個道德品質(zhì)好、言談舉止優(yōu)雅的教師則會成為學生的良師，學生從他那學到的東西也會終生受益。因此，小學語文教師要想更好地在自己的語文教學中做好德育滲透工作，就應該每時每刻嚴格要求自己，做學生的好榜樣。

一、在課堂教學中滲透德育教育

課堂是教學工作展開的重要場所，課堂教學是小學語文教學的主要部分。小學語文教師應該重視課堂教學，進行德育教育的滲透。

1、通過課堂的課文朗讀進行德育教育的滲透

朗讀是語文教學中常用的方法，對于學生知識與素質(zhì)的培養(yǎng)均具有重要的意義。通過朗讀，可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升語感，傳輸文章中蘊含的情感。同時閱讀也可以提高學生的理解能力、鍛煉其寫作能力，最終培養(yǎng)其語言與文章欣賞能力，對學生人格的塑造起到潛移默化的作用。教師應該認識到朗讀對于學生能力塑造的重要性，引導學生多朗讀，在朗讀中進行德育滲透。在此過程中，教師應該先給學生進行合理的示范，引導學生正確的朗讀。比如教師在給學生講解人教版四年級上冊第二十五課課文《為中華之崛起而讀書》時，教師在課前應該先對課本知識有一個大致的了解，多收集一些有關(guān)周恩來的資料，比如圖片和視頻資料，使學生事先對周恩來有一個大致的了解。在課堂朗讀的時候還可以播放與此文傳遞的情感相匹配的音樂，教師充滿情感對學生進行朗讀示范，引導學生感受周恩來先生的遠大理想、博大胸懷和強烈的愛國主義情感。此外，教師還可以充分發(fā)揮語文教材的重要性，充分挖掘課文內(nèi)容，引導學生結(jié)合自身生活進行德育教育的滲透，培養(yǎng)其良好的人文素養(yǎng)。在指導學生朗讀學習《為中華之崛起而讀書》一文時，教師可以引導學生思考自身讀書的意義，讓學生從自身的角度理解作者傳遞的情感，引導學生思考讀書學習的目的，自身的責任感，以達到德育教育的目的。

2、進行合理的課堂設計，進行德育滲透

首先，語文教師想要更好地在語文教學中滲透德育教育，應該對文章進行全面分析，關(guān)注課文中的重點詞句進行德育滲透。比如在二年級上冊的《淺水洼里的小魚》一課中，講的是有一天早上作者在在海邊散步時發(fā)現(xiàn)很多小魚，發(fā)現(xiàn)其被困在沙灘的淺水洼里不能大海，當他繼續(xù)前進時，發(fā)現(xiàn)一個小男孩正在撿起水洼里的小魚，將小魚不停的扔歸大海。在這篇課文中，教師應該重點關(guān)注“甚至有幾千條”、“干死”、“不停地”、“用力地”、“頭也不拾地”、以及“他不停地撿魚扔魚… …” 這些重點詞句，引導學生理解在很多魚就要被干涸而死的時候，小男孩不停的、用力挽救這些小魚的情境，感動于小男孩對于小魚的愛護，從而引導學生理解關(guān)懷生命的可貴精神。并引導學生學會幫助在困境中的人們，在當別人遇到困難或挫折時，施以援手，助人為樂。從而幫助小學生樹立了珍惜動物、關(guān)懷生命以及助人為樂的意識。其次，教師可以通過課堂提問對學生進行德育滲透。通過課堂提問，可以使學生更好的參與到教學中，幫助學生集中注意力，調(diào)動其學習積極性與主動性，提高學習效率。在此過程中，教師應該注意問題的設計要恰當合理，既能夠調(diào)動學生的積極性，又能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時將德育教育滲透其中。最后，教師應該關(guān)注學生的寫作能力培養(yǎng)，在作文寫作中進行德育教育的滲透。首先，教師在平常的作文寫作題目布置上，應該合理選題，比如我的祖國，母愛，使學生在寫作過程中受到德育教育的熏陶。然后，教師在作文教學中，還應該關(guān)注其德育滲透，與學生的生活融為一體。

三、通過課外活動進行德育教育的滲透

為了更好的促進學生的全面發(fā)展，教師應該適當?shù)耐卣拐n堂教學內(nèi)筒，將課堂教學拓展到不同類型的課外活動中。作為小學教師，我們應該了解到孩子的天性是好奇、好動、貪玩。適當?shù)拈_展具有德育性質(zhì)的的課外活動，不僅僅能夠全面調(diào)動學生的學習熱情，而且能夠開闊其眼界、擴展其知識領域，對于學生的發(fā)展具有深遠的影響。比如教師可以在春暖花開的時候帶領學生一起去植樹，給學生分組布置植樹的任務，鼓勵學生團結(jié)合作，自己勞動完成任務。在植完樹了，引導學生想象更加綠色美好的環(huán)境。通過此項活動，教師不但培養(yǎng)了學生熱愛勞動的情感以及保護環(huán)境的意識，也使學生了解到團結(jié)協(xié)作的重要性。

綜上所述，教師應該理解學生的特點，從課堂內(nèi)外入手，進行德育教育的滲透，善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷進行教學反思以提高自身德育滲透的語文教學效果，進而促進小學生身心和諧發(fā)展。

參考文獻：

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