方鞠

摘要：在我國高校英語校教學(xué)已經(jīng)得到了良好的發(fā)展，在新課程改革進(jìn)一步改革及素質(zhì)教育不斷深入的大時(shí)代背景下，高校英語教學(xué)已經(jīng)引起了人們的高度重視與關(guān)注。通過高校英語教學(xué)現(xiàn)狀我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中只是在吃高中的老本，整個(gè)高校英語教學(xué)效果不理想，其中包含了教學(xué)缺乏實(shí)踐性的問題，也包含了教學(xué)內(nèi)容缺乏技能實(shí)踐的問題，因此在新媒體環(huán)境下，我國高校英語教學(xué)工作者必須做好課程的創(chuàng)新與改革工作。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新改革；新媒體環(huán)境；有效措施

高校高等英語專業(yè)的設(shè)立是為了有效培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力及交流能力，該專業(yè)的設(shè)置很大程度上為社會(huì)發(fā)展提供足夠數(shù)量、質(zhì)量較高的英語專業(yè)人才起到了不可替代的關(guān)鍵性作用[1]?，F(xiàn)階段隨著新媒體的興起與廣泛應(yīng)用，為我國高校英語教學(xué)創(chuàng)新與改革提供了良好契機(jī)，英語教學(xué)工作者如何充分利用新媒體優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)手段已經(jīng)刻不容緩。

一、新媒體背景下我國高校英語教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)理念單一而僵化

當(dāng)前我國高校的英語課程在教學(xué)模式及教學(xué)理念的更新與改革都存在速度緩慢、效果甚微的情況，直接造成了我國高校英語專業(yè)型人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)理念長期處于落后而陳舊的狀態(tài)。以往傳統(tǒng)教學(xué)模式一方面教學(xué)方式十分單一、陳舊，另一方面教學(xué)理論十分固化，大多數(shù)課堂教學(xué)仍然采用“填鴨式”、“老師說，學(xué)生聽”的授課方式，很大程度上與現(xiàn)階段我國社會(huì)發(fā)展情況不相適應(yīng)，也與國際交流需求相背離[2]。與此同時(shí)我國英語教學(xué)理論缺乏實(shí)踐性，理論實(shí)施嚴(yán)重脫離實(shí)施路徑，若不盡快進(jìn)行思想觀念的變革與創(chuàng)新，會(huì)直接影響英語專業(yè)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）交際能力與實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的忽視

因?yàn)槲覈⒄Z教學(xué)存在著過分注重書面化的問題，對學(xué)生英語語言的實(shí)際學(xué)習(xí)、交流技能及適應(yīng)能力培養(yǎng)產(chǎn)生了不良影響。很多高校將英語教學(xué)的重點(diǎn)放在了書面表達(dá)及書面知識(shí)應(yīng)用層面上，這種情況與英語實(shí)際應(yīng)用及交際需求不相適應(yīng)，學(xué)校也忽視了學(xué)生的英語實(shí)際交流能力。盡管現(xiàn)階段新媒體環(huán)境為學(xué)生與教師之間、學(xué)生與外國友人之間創(chuàng)造了有力條件，但是英語教學(xué)工作者并沒有充分利用這一優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

二、新媒體環(huán)境下創(chuàng)新并改革高校英語教學(xué)的有效途徑

（一）延伸教學(xué)內(nèi)容

英語教學(xué)創(chuàng)新與改革過程中教學(xué)內(nèi)容的延伸與優(yōu)化是關(guān)鍵性部分，教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步優(yōu)化及教學(xué)資源的有效延伸，使得整個(gè)高校英語專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)得到了明顯提高。老師可以在新媒體環(huán)境下依托新技術(shù)進(jìn)行課外教學(xué)素材的搜集、篩選與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸[3]。首先，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)搜索功能，與課本內(nèi)容及大綱要求相結(jié)合進(jìn)行相關(guān)教學(xué)素材的搜索，例如與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語動(dòng)漫、電影及歌曲等，營造；良好的學(xué)習(xí)氛圍并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效果。其次，還可以充分利用已經(jīng)建立的語料庫，通過必讀文章及必讀書目的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸，對學(xué)生自主閱讀進(jìn)行合理引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的開闊，提高其閱讀理解能力及信息處理能力。

（二）進(jìn)行交互式教學(xué)

英語教學(xué)中，任課老師必須充分尊重學(xué)生的主體性地位，結(jié)合學(xué)生的心理特征制定與學(xué)習(xí)需求適應(yīng)的教學(xué)方法，很大程度上這是通過新媒體技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)英語教學(xué)創(chuàng)新與改革的關(guān)鍵。學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)可以展開交互式的教學(xué)模式，在新時(shí)期新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為這種教學(xué)模式的順利展開創(chuàng)造了條件。老師可以建立班級(jí)內(nèi)部的貼吧，由課代表、學(xué)習(xí)委員或者教師下達(dá)相應(yīng)的閱讀書目等學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生還可以與自身實(shí)際學(xué)習(xí)需求相結(jié)合進(jìn)行留言，對教學(xué)活動(dòng)提出自主性的意見與建議，實(shí)現(xiàn)師生之間深入而全面的交互，就英語教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革進(jìn)行探討[4]。

結(jié)語：

綜上所述，經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的帶來，促進(jìn)了跨文化交際趨于密切及頻繁，推動(dòng)了我國各行各業(yè)對英語專業(yè)人才需求的提升，與此同時(shí)對英語專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)及綜合素養(yǎng)提出了越來越高的要求。本文主要圍繞著新媒體背景下我國高校英語教學(xué)中存在的主要問題、在新媒體環(huán)境下創(chuàng)新并改革高校英語教學(xué)的有效途徑兩個(gè)方面展開了論述與分析，目的是為了促進(jìn)我國高校英語教學(xué)水平及質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，為社會(huì)發(fā)展提供大批訓(xùn)練有素的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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