宋秀華

摘要：閱讀是小學語文學習過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過閱讀學生不僅能夠豐富很多課外知識，也能夠增加自己的涵養(yǎng)和閱歷。尤其是對于小學階段的學生，他們正處在獲取外界的信息量不斷增加的階段，通過有針對性的“海量閱讀”能夠幫助他們形成必要的語文學科思維。也能夠通過那些文學作品中蘊含的道理對他們的人生有所影響。用“海量閱讀”的方式來幫助小學生擴寬自己的知識面，完成自己的閱讀積累，對于提高語文教學質量也大有裨益。

關鍵詞：小學語文；海量閱讀；教學策略

當今社會飛速發(fā)展，現在對于人才的概念再也不是過去那么單一的解讀了，獲取信息的能力以及學習能力都是衡量一個人才綜合能力的重要參考依據。所以說在小學階段，通過“海量閱讀”的方式鍛煉他們這方面的能力，就能夠讓他們提前打好基礎。而且作為未來社會主義事業(yè)的接班人，小學生也應該具備更廣闊的知識面以及良好的知識積累，這樣才能夠更好、更及時的獲取與自己相關的信息，更好的適應這個環(huán)境的變化，而這一切是離不開良好的閱讀習慣的培養(yǎng)的。再者說，現如今的小學閱讀教學，僅僅依靠課內的文章是很難滿足實際的教學需求的，所以說我們有必要借助于“海量閱讀”的方式在這方面對他們進行補充。

那么，小學語文海量閱讀教學的具體策略有哪些呢？

一、改變家長對于閱讀的認識

要在小學中推進“海量閱讀”的閱讀方式，首先要做的應該是改變家長對于閱讀的認識，以獲得他們的支持，這樣可以給我們的工作減少很多困難。通過一些教師在校內進行的問卷調查可以發(fā)現，有百分之三十的家長都給自己的孩子配備了書櫥，有百分之五十的家長都會有意識地為學生營造出安靜的讀書環(huán)境。但是只有百分之六的家庭藏書超過了200冊，百分之三十的家庭當中只有不到20冊的藏書。通過這樣的數據就可以看出，雖然說有些家長因為老師日常的影響會考慮到孩子閱讀方面的問題，但是真正能夠保證學生的閱讀質量和數量的家長還是寥寥無幾。很多家長都覺得在小學階段為孩子購置大量的課外書是一件沒有意義的事，他們不舍得在這方面投入“大筆的金錢”，雖然說因為老師的“硬性布置”也會給孩子買幾本書。因此要通過豐富孩子閱讀量的方式來提高他們的知識積累，首先就是要讓家長們改變這部分認識，讓他們認識到讀書的意義。這部分工作可以通過家長會的形式，讓老師與家長們進行及時的溝通。如果真的是因為經濟的原因不能夠增加這方面的支出，那么也應該鼓勵自己的孩子通過別的方式去增加課外閱讀量，但是家長要支持他們。這樣在加上老師的努力，我們的工作就會實現預定的目標。

二、由課堂內容出發(fā)，豐富學生的閱讀面

閱讀材料的選擇可以說是閱讀教學中非常重要的一個內容，也是“海量閱讀”當中值得研究的一個問題。尤其是對于小學生來說，他們心理、生理都還不成熟，所以說我們在選擇的時候就應該格外慎重。對于閱讀材料的選擇我們可以這樣做，首先在征得家長的理解與支持之下，可以鼓勵同學們將自己的藏書帶來學校，在教室里開辟一塊“讀書角”并且安排專人進行管理，通過這樣的方式可以讓學生們明白書本的價值。再有，在日常的語文課堂上，既要做到對于課本的精確講解，又不能夠讓學生的閱讀思路被課文所限制，可以分專題給學生們推薦閱讀的書目。像如領袖人物傳記部分可以向同學們推薦《毛澤東傳》《大地的兒子周恩來》以及《名人傳》等，這樣能夠幫助學生樹立高尚的情操，培養(yǎng)良好的品格。童話部分可以選擇《格林童話》《安徒生童話》等學生們樂于接受的讀物。

三、注重教學策略，讓學生學會閱讀方法

1.選擇范圍合理的書籍。針對小學階段的學生，教師要選擇范圍合理的書籍。首先，閱讀材料的整體內容要適合小學生閱讀，不要偏難挫傷學生閱讀的積極性，也不能過于簡單，讓學生失去閱讀的興趣。其次，閱讀材料要蘊含一些知識，既可以是冷門知識拓寬小學生的視野，也可以是日常生活中常見的內容，幫助學生了解自己周邊的事物。選擇這些思想健康的閱讀讀物，才能真正幫助小學生養(yǎng)成閱讀的習慣，進而自我摸索，刺激其求知欲，并且使得課外閱讀能和語文閱讀教學結合，以一帶十，拓展延伸，達到海量閱讀的目的。

2.養(yǎng)成做閱讀筆記的習慣。海量閱讀的特點就是閱讀繁雜，因此容易造成一目十行不知其所以然的情況出現。因此，在海量閱讀時，讓學生養(yǎng)成做閱讀筆記的習慣對今后的語文學習能力有著極其重要的作用。小學生在進行閱讀的時候，教師要觀察學生有無做讀書筆記的習慣。因為閱讀筆記可以更好的幫助學生記憶讀物的具體內容。除此之外，對優(yōu)美句段進行摘抄可以提高小學生鑒賞文章的能力，豐富知識面。同時，利用做讀書筆記的便利，教師可以知道學生進行歸納總結，對閱讀材料化繁為簡，簡要概括，培養(yǎng)高水平的語文素養(yǎng)。

四、開展各種活動，強化學生閱讀動力

多數小學生是喜歡表現才能的，當在海量閱讀中了解到很多別人不知道的事或知識時，如能及時讓他們交流展示自己的閱讀收獲，滿足成就感，就能使他們充滿閱讀動力，繼而鞏固閱讀興趣，持之以恒，就會形成良好的閱讀習慣和方法。如教師可以定期組織匯報展示活動，這種活動操作簡便易行，學生參與度高。在組織展示活動的基礎上，也要開展評比競賽，給予學生適當的精神鼓勵和“物質刺激”，有利于學生強化海量閱讀興趣。開展此類活動時，教師要給予學生充分的肯定與鼓勵，適當指導，為學生的表現機會搭建平臺，激發(fā)全體學生主動閱讀的積極性，逐步提高學生的閱讀效率。

五、結語

培養(yǎng)學生海量閱讀，不僅能夠提升語文學習能力，開拓視野，還能加強學生對情感流露的感知能力，以及整體素質的提升。因此，教師要注重培養(yǎng)小學生閱讀的習慣，最終達到實現學生全面發(fā)展的目的。但是，“海量閱讀”并不是說一味地追求閱讀數量化，而是需要結合當下小學生的年齡特征來選擇適合他們的閱讀材料。在這個基礎之上再豐富他們的閱讀面，所以說在這個過程中就需要老師對其整個進行把握，也需要得到家長的認可和支持。未來要想讓這方面的工作繼續(xù)保持效果，我們需要做的就是及時根據時下最流行的、積極向上的文化元素，來對學生們的閱讀內容進行補充，這樣才能夠真正的做到“海量閱讀”。

參考文獻：

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