單光芬

摘要：鋼琴伴奏對于正確演繹歌曲來說非常重要。初中音樂課能夠培養(yǎng)學(xué)生在音樂中學(xué)做人、在音樂中提高創(chuàng)造性思維、在音樂中提高審美能力。初中音樂歌唱課上的鋼琴伴奏，不僅能夠提高初中生對歌曲的興趣，同時還有助于初中生對歌曲節(jié)拍、節(jié)奏等多方面的正確掌握，進(jìn)而進(jìn)行思想上積極、健康的教育。

關(guān)鍵詞：初中音樂；鋼琴伴奏；歌唱課教學(xué)

引言：

伴奏一般在歌唱中起輔助作用，但縱觀古今的名曲，不論是大型協(xié)奏曲中的管弦樂部分，還是中外藝術(shù)歌曲中的鋼琴伴奏，在整體音樂的表現(xiàn)中，伴奏的重要性往往和被伴奏的部分相當(dāng)，兩者互相輔助，共同創(chuàng)造出音樂作品。在初中音樂歌唱課的教學(xué)過程中，鋼琴伴奏對于正確演繹歌曲來說極為重要。初中音樂課的鋼琴伴奏，不僅能夠提高初中生對歌曲的興趣，同時還有助于初中生對歌曲節(jié)拍、節(jié)奏等多方面的正確掌握。

許多歌曲的思想內(nèi)涵和審美情趣，是通過學(xué)生的演唱和教師的鋼琴伴奏共同再創(chuàng)造得以實現(xiàn)的，在這一過程中，鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學(xué)中是必要的，其重要性一般體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、前奏

（一）提示學(xué)生歌曲開始，以此順利引入演唱聲部

在演唱歌曲的過程中，鋼琴伴奏的前奏常常有著預(yù)先提示主旨，創(chuàng)設(shè)音樂氣氛，確定調(diào)性、速度、節(jié)奏、音量，引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂情境中去的效果。

（二）先現(xiàn)樂象，引人入勝

在大多數(shù)情況下，前奏中先現(xiàn)歌曲中最吸引人的曲調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種扣人心扉的情景。待到人聲進(jìn)入的時候，歌唱者的心靈已為伴奏創(chuàng)造之樂象所激動，歌聲發(fā)自內(nèi)心，自然引人入勝。

初中音樂歌唱課上的即興鋼琴伴奏，可以根據(jù)學(xué)生的不同情況而選擇不同的音調(diào)，使之符合不同學(xué)生的聲音閾值，更加有針對性[1]，這有利于激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們深入地理解作品，再創(chuàng)造出有新意的歌曲作品。由于教師可以歌曲的根據(jù)歌詞的內(nèi)容以及旋律的需要而選用鋼琴伴奏的音型，這使歌曲的中展現(xiàn)的形象更加生動，增強了歌曲的表現(xiàn)力，這能激發(fā)學(xué)生表達(dá)歌曲情感的強烈欲望，從而以飽滿的熱情投入到歌曲的演唱中，融入歌曲的情境中，有利于加深學(xué)生對歌曲的理解，進(jìn)而更深入地理解和表現(xiàn)作品，從而提升自己的審美境界，感受到音樂的美。

二、歌唱進(jìn)行

（一）提示歌曲旋律的和聲內(nèi)涵

對于歌曲的伴奏，鋼琴和中國的二胡、古箏等樂器完全不同，它不同于中國傳統(tǒng)樂器的間歇性“跟腔”，它綜合運用節(jié)奏、和聲、復(fù)調(diào)等方法，構(gòu)建出一個有序的織體，創(chuàng)設(shè)出一個充滿樂音的意境。運用鋼琴伴奏，可以建構(gòu)織體，如魚得水。在聲樂藝術(shù)中，獨唱的表現(xiàn)手段是單一的。從音樂表現(xiàn)的角度出發(fā)，要一位學(xué)生單獨呈現(xiàn)作品的內(nèi)容是有局限性的，必須依靠伴奏的輔助作用，伴奏能彌補獨唱在音樂表現(xiàn)上的空白之處，使再創(chuàng)造的音樂形象更加具體和豐盈。鋼琴是表現(xiàn)力最強的伴奏樂器之一，在初中音樂歌唱教學(xué)中，鋼琴伴奏的力量是不容小覷的。

（二）匡正音準(zhǔn)，享受諧和。

鋼琴伴奏的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力[2]。鋼琴伴奏對人聲的同度重復(fù)、和聲性烘托等，都對學(xué)生的歌唱具有積極的輔助作用，同時和人聲和諧統(tǒng)一。這令學(xué)生在糾正音調(diào)的同時，享受到人聲與樂聲的諧和。

（三）間奏發(fā)揮，唱者喘息。

在歌唱的間隙時，鋼琴伴奏輔以音調(diào)轉(zhuǎn)換，重章復(fù)沓等間奏幫助音樂作品轉(zhuǎn)折或者深化，推動音樂的進(jìn)展。間奏可以使歌詞盡意，將音樂表現(xiàn)出的內(nèi)涵推向更高的境界。而且，歌唱是一件消耗精力和體力的事情，在教師演奏間奏的時候，學(xué)生有調(diào)整氣息的時間，還可以借這個時間醞釀情緒，為接下來的歌唱內(nèi)容做準(zhǔn)備[2]。

（四）在音樂中培養(yǎng)審美情趣

在初中階段，音樂課能夠教育學(xué)生在音樂中學(xué)做人、在音樂中發(fā)展創(chuàng)造性思維，在音樂中感受美。鋼琴伴奏能創(chuàng)設(shè)出特定的情境，渲染出特定的氛圍，進(jìn)而表現(xiàn)歌曲中豐富的形象，伴奏還可以細(xì)化原版歌曲的旋律，更深入地烘托歌曲所表現(xiàn)的情感。

現(xiàn)在著眼于素質(zhì)教育、美育教育。教導(dǎo)學(xué)生唱歌只是手段，而不是目的。所以，歌唱課不僅要訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、和聲感以及把握力度與速度感，還必須要求學(xué)生理解歌詞的含義，唱出歌曲的情感以及歌曲要表現(xiàn)的意境，有機地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。歌唱課最重要的是讓學(xué)生唱出歌曲中豐富的思想內(nèi)涵，要讓學(xué)生擁有對音樂的敏銳感受力，學(xué)會用歌唱的方式來表現(xiàn)藝術(shù)形象，表達(dá)心中豐富的情感和思想。在音樂歌唱課上，要讓學(xué)生逐步掌握一些必要的歌唱技巧，學(xué)會用優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲作品的創(chuàng)作意圖。

三、歌唱結(jié)束

當(dāng)歌唱結(jié)束時，鋼琴伴奏一般用短小的尾奏來強化歌曲中的思想和情感，產(chǎn)生意味深長的效果。在歌唱教學(xué)中，充分發(fā)揮鋼琴伴奏的作用，通過教師與學(xué)生的共同協(xié)作，才能生動地表達(dá)作品中深刻的情感和思想，準(zhǔn)確地把作曲家的思想給展現(xiàn)出來，在這個過程中，教師的伴奏和學(xué)生的歌唱達(dá)到了深層次的統(tǒng)一，創(chuàng)造出了美輪美奐的音樂意境。

結(jié)論：

在初中音樂歌唱教學(xué)中，鋼琴伴奏是不可或缺的。鋼琴伴奏有利于激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，使教師與學(xué)生互相配合，進(jìn)而提高歌唱教學(xué)的質(zhì)量[3]。初中生在歌唱時積極的心態(tài)、豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力、對作品思想的深刻理解等，在很大程度上來自于必要的鋼琴伴奏。教師與學(xué)生默契配合，共同創(chuàng)造出生動的音樂歌唱課。

參考文獻(xiàn)：

[1]張賀香.原譜鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的重要性[J].藝術(shù)百家，2011，27（06）：230-232.

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[3]胡自強.鋼琴伴奏與音樂表現(xiàn)[J].黃鐘.武漢音樂學(xué)院學(xué)報，2000（S1）：74-75.4