浙江省平湖市行知小學 高 飛

【教學內容分析】

《單手剝橘子》是讓學生在課堂上親身經歷用單手剝開一個橘子的體驗活動。在活動中，讓學生感受單手剝的樂趣和困難。因為有了自己親身的體驗和實踐，寫下過程和活動中的心理活動就十分順理成章。同時，教師對作文的指導滲透到激勵性評價中，讓學生越寫越有勁，越寫越有方向。

【設計理念】

在語文課上，有很多學生怕寫，一聽說寫作文，真有點兒“談作文色變”的味道。如何讓學生寫出文質兼美、富有個性、具有創(chuàng)意表達的文章，是當前語文教師探索的重要課題。很多時候，孩子不是不會寫，而是缺少生活的體驗和寫作的素材。關注學生的生命體驗、關注學生成長的心路歷程，讓學生通過自主寫作充實精神，提升學生的人生境界，是新課程寫作教學的應有之意。讓學生在課堂上有所體驗、有所實踐，給學生一次體驗，讓其有寫作的欲望和沖動，自然成文。

【教學目標】

1.單手剝橘子，并將剝橘子過程清楚地寫下來；

2.了解助殘日；

3.走近殘疾人，體會他們生活的不便，更重要的是他們意志的頑強。

【教學重點、難點】

1.由單手剝橘子聯(lián)想到殘疾人生活的不易。

2.運用一些動詞，將單手剝橘子的過程寫清楚。

【教學過程】

一、課前談話，進入主題

1.播放歌曲《手腦相長歌》。

2.今天我們來聊聊雙手的用處。平時你都會用你的一雙手做些什么呢？你們的生活真是豐富多彩啊。誰能用手幫我剝一下這個橘子？

（學生剝，速度很快）

【設計意圖：由歌曲中談到雙手的用處，讓學生回憶生活中，用雙手做事，感受雙手的重要。通過讓學生課前雙手剝橘子，與單手剝形成體驗對比，引發(fā)學生更多的寫作靈感。】

二、單手剝橘，記錄過程

1.今天，讓我們來做一次特殊的體驗活動：請你用單手像我這樣拿起橘子，不能借助其他任何的力量和幫助，將橘子剝開，注意，是單手剝哦！想盡一切辦法，這樣不行就換另外的辦法。（計時30秒）

2.談困難，聊感受。

（1）在學生單手剝橘子時：和平時有什么不一樣嗎？你有什么困難呢？

（2）剝完交流：孩子們，你把橘子剝完了嗎？沒有剝完的也停下來。談一談你的感受吧！

（3）聚焦動作，及時追問：

①抓——你是怎么抓的？

②按——用什么按住的呢？

③挖、捏——你怎么又會想到挖、捏呢？

④摳——哇，你這個動詞用得真好。別的孩子剝橘子還有其他的動作嗎？用什么摳？怎么摳？

⑤擠——用力擠，結果發(fā)生了什么？

3.寫過程，激勵性評價。

讓我們拿出訓練紙，將剛才剝橘子的過程清楚地寫下來。

（教師巡視，指導。）

【設計意圖：浙江省小學語文建議中指出：作文教學先讓學生敢于表達，再慢慢善于表達。教師用輕松的語言和學生聊剝的過程、感受、心里想法以及過程中碰到的有趣的、困難的細節(jié)。聚焦剝橘子的每一個動作，引導孩子去關注剝的動作。同時，每一次的追問都讓學生充分去回憶剝橘子的細節(jié)描寫。另一方面，激發(fā)學生個性的表達，相機板書動詞，為之后寫文章做好鋪墊。這其中，就是教師對學生無痕地指導。作文需要一定的速度，所以，我要求這個片段在8分鐘寫完。尊重學生的語言個性，讓學生個性的語言得到飛揚，為其樂于作文提供更足的興趣?！?/p>

三、展示激勵評價，無痕指導滲透

1.教師巡視，挑選代表性習作：能用上先后順序的詞，串聯(lián)起剝的動作，把剝的過程寫具體，能寫出剝時的心理活動。

2.激勵性評價，展臺現(xiàn)場打星。

（1）哇，你這個動詞用得真好。用什么摳？怎么摳？別的同學剝橘子還有其他的動作嗎？

（2）大家都在努力剝，你怎么想到用擠的呢？（能說說你擠的時候心里是怎么想的嗎？）

（3）孩子們，你們看，他用了那么多剝橘子的動作，把這個過程寫得那么生動，你把剝橘子的困難寫得活靈活現(xiàn)，我要給你三個五角星。

（4）把心里想的也寫了下來，多生動啊，再給你加上一顆星。

3.模仿教師，再度修改。

【設計意圖：中段的學生，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。當學生有了很新鮮的、親身的體驗之后，就能把內心最真實的感受寫下來。教師通過展示激勵評價，用一顆星代表一種寫作的細節(jié)優(yōu)點，讓學生更形象地感受好文章的魅力。不僅要教給學生寫什么、怎么寫，還要在潛移默化中，讓學生知道，為什么這樣寫好。真正把“無痕指導”滲透進激勵性評價中，激發(fā)學生興趣和寫作的強烈愿望?！?/p>

4.讀給同桌聽一聽，讓同桌幫你提提建議。

5.展示修改成果，聚焦寫作細節(jié)。教師再度挑選3段習作，展示評價?？桃馓暨x第一次評比過的學生片段，引導學生修改后的片段應更加生動。

【設計意圖：愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。安排讓學生把初成的習作讀給同桌聽，與他人分享自己親身體驗的快樂，增強學生習作的快樂。教學建議中指出：作文批改要以鼓勵為主，講評要有針對性，應對照每次習作要求，欣賞優(yōu)點，指出不足，使學生領悟寫作方法與規(guī)律。講評之后要安排修改和后讀訓練，引導學生在自我修改中提高寫作能力。所以，我引導孩子針對兩次習作的進步，激發(fā)孩子修改的興趣?！?/p>

四、產生聯(lián)想，引出殘疾人日

1.孩子們，你們剛剛剝得好像蠻開心的，但是你有沒有想過如果以后無論做什么事，都讓你用一只手，你覺得行嗎？盛飯、穿衣服、跳繩……在我們身邊有這樣一群特殊的人。他們的生活到處充滿了我們正常人所無法想象的艱難困苦。讓我們走進我們身邊的殘疾人。（出示身邊身體殘疾的人群）

全世界有（10億多）這樣不幸的人，從1992年開始，聯(lián)合國決定將每年的12月3日設定為“殘疾人日”。此時此刻，他們因為身體的殘疾，可能正在遭受著怎樣的痛苦呢？

2.孩子們，殘疾人的生活盡管很不方便，但是有些殘疾人卻不會因為身體的殘疾而自暴自棄，他們努力地與命運作斗爭，有些甚至做出了常人難以做出的驕人成績。讓我們一起走近那些身殘志堅的可愛的人?。磮D片——身殘志堅的人）看了這些你有什么想說的嗎？

此時此刻，把你心里最想說的話寫下來。

3.交流：讀一讀，評一評。

4.國際殘疾人日的設立，讓人們更加關注關愛殘疾人，讓我們記住12月3日這個特殊的日子，因為它是——國際殘疾人日。下課。

【設計意圖：作文教學應該激發(fā)學生的內驅力。讓學生做到“用筆寫我心，用心抒我情”的境界。因而，當孩子剛才還沉寂在有趣的單手剝橘子的氛圍中，當一張張沖擊力較強的圖片，配合文字的講述，加上教師動情的語言，一下子就讓孩子們聯(lián)想到了單手做事以及生活中那些身體有缺陷的人的困難，情感一下子受到感染。剛才那份有趣的困難和體驗，一下子轉為感同身受的生活體驗，更能體會生活中身體有缺陷的人的不易。此時，文字便隨著感受流淌?！?/p>

【教學后記】

如何把當堂評價滲透到無痕跡的指導中，這是我一直在思考的問題。給孩子一次體驗的機會，給孩子一個親身經歷的習作素材。“體驗”是指在實踐中認識事物；親身經歷體驗生活。體驗式寫作就是引導學生體驗生活，品味人生，關注社會，感受時代脈搏，讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語言，在潛移默化中感受體驗生活的樂趣，形成自主寫作的動機。

體驗式作文教學是從學生主體體驗入手，為其創(chuàng)設一個特定的“真”情境，讓學生身處其中，學在其中。只有經過體驗與實踐，寫出的文字才更真實，寫出的感受才更真切。

這樣充分利用體驗式教學，讓孩子們自由又自主地把情感體驗和語言表達有機結合，張揚孩子的個性，發(fā)展其個性，完善其人格；同時又讓孩子用自己豐富多彩的語言，提高了自己的思想覺悟，激發(fā)了人性中積極向上的情感，完成了育人任務。

小學作文教學是培養(yǎng)小學生語言發(fā)展、提升綜合素質的一項重要內容。加強作文教學的有效性研究，必須引起每個教育人的重視。對學生作文應呈現(xiàn)“無痕指導”，讓教師的指導滲透進評價和引導學生體驗活動之中。

本次教學，教師就給了孩子一次“單手剝橘子”的體驗過程。學生在體驗的過程中，盡情活動、充分體驗，為其寫作做好了鋪墊。聊天式的教學過程，讓學生浸在由活動產生的感受和心理活動中，有強烈的表達欲望，分享自己親身的體驗和經歷。在梳理了這次特殊的體驗之后，讓學生寫下單手剝的過程。習作中，尊重孩子的真情實感、個性的語言，真實的想法。

總之，在這樣體驗式的作文課堂中，讓學生體驗其中，彰顯個性，飛揚靈性。在之后的教育教學中，我將繼續(xù)和學生一起體驗、一起習作。

附學生習作：

今天，老師讓我們進行了一次特殊的體驗——挑戰(zhàn)單手剝橘子。我先用手緊緊地抓住，再用大拇指往下?lián)?，我看見橘子底部一下子就出現(xiàn)了一個小洞。我心想：哈，太棒了！只要繼續(xù)往里摳，就能把橘子皮弄掉了。于是，我繼續(xù)往洞里使勁地摳，用力地摳?？墒?，誰想到，我剛使出一點兒勁，橘子汁立馬就噴了出來，弄得我滿臉都是橘子汁。再看看桌子上、書本上，都是黃黃的橘子汁，更別說我的手上了，都是黏黏的感覺，難受極了?？墒?，我怎么會這么輕易放棄呢？于是，我改變方法：我先用四個手指緊緊地捏住橘子，再用大拇指夾住一小片橘子皮，使勁往四周剝，果然有效，不一會兒，橘子皮就被我剝掉了一大半，我興奮極了，繼續(xù)往四周剝?？墒?，圓圓的橘子好像故意在和我作對，一不小心，橘子就從我的手上溜走了，一下就滾到了地上。這時，只聽張老師倒計時了，我趕緊抓起橘子，兩根手指捏住橘子皮，用力地撕，使勁地甩?？墒?，因為用力過猛，橘子又一次滾到了地上，當我再一次拿起橘子時，時間已經到了。單手剝橘子失敗了?？粗沂种幸呀泜劾劾鄣拈僮?，我心想，這橘子，還能吃嗎？現(xiàn)在，我感覺我的每個手指都特別酸，連肩膀都特別酸。天啊，單手剝個橘子怎么就這么難呢？

一番體驗下來，我深深地感覺到了殘疾人的不易?？墒?，有很多身殘志堅的殘疾人卻做出了驕人的成績。我想對他們說：“我真為你們感到驕傲，為你們的精彩而喝彩。你們的身體雖然有殘缺，但你們的精神卻是無敵的。只要不放棄，夢想一定會實現(xiàn)。”我也想對大家說：“我們身邊有這么多可愛的人，他們真是太棒了！他們經過那么頑強地努力能做到的，我們正常人應該要更加努力，要比他們做得更好！”