潘永秀

【摘 要】進入新時期后，互聯(lián)網(wǎng)技術迅速發(fā)展，且得到了較為廣泛的運用。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，幼兒教育也需要積極創(chuàng)新，適應幼兒教育的發(fā)展需求。在幼兒教育實踐中，需要積極融入互聯(lián)網(wǎng)+思維，以便不斷提升幼兒教育的整體質(zhì)量和效果。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；幼兒教育；創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，在較大程度上影響到社會的整體發(fā)展。人們生活水平的提升，對幼兒教育也充分的關注。且傳統(tǒng)的幼兒教育在實踐中逐漸暴露出來諸多的問題，亟需融入互聯(lián)網(wǎng)思維，不斷的創(chuàng)新。

一、互聯(lián)網(wǎng)+概述

研究發(fā)現(xiàn)，目前人們的認識大多停留在互聯(lián)網(wǎng)2.0時代?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的日趨成熟，互聯(lián)網(wǎng)+時代開始來臨，其不僅是融合互聯(lián)網(wǎng)和消費，而是融合了不同產(chǎn)業(yè)。通過對數(shù)據(jù)進行可視化處理和云端共享，可以有效重組整個產(chǎn)業(yè)結構?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代下，能夠更加有效的充實和豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，人們對學習資源的需求可以隨時隨地的滿足，降低了知識獲取成本，提升了知識獲取效率。同時，對幼兒教育創(chuàng)新也是一個巨大的機遇，需要科學思考，大力提升。

二、現(xiàn)階段幼兒教育中存在的問題

（一）幼兒教育與小學教育沒有充分銜接

對于我國家長來講，大部分存在著望子成龍思想。近些年來，民辦教育開始進入幼兒教育領域，幼兒機構的大肆宣傳之下，家長們贏在起跑線的思想特別嚴重。為了獲得家長認同，大部分幼兒教育機構將小學教育提前化模式運用過來。這樣幼兒教育的知識化特征比較嚴重，且教學機構參差不齊，導致幼兒擁有不同的知識基礎水平。但是信息不對稱現(xiàn)象的存在，無法精確掌握數(shù)據(jù)，教師會傾向于平均水平進行授課，這樣幼兒教育的知識化程度大大提升，很容易出現(xiàn)問題。

（二）幼兒教育資源獨立性較強

幼兒教育資源的完善程度會對幼兒教育目標的實現(xiàn)產(chǎn)生直接影響，目前教育資源較為缺乏，導致幼兒教育水平得不到實質(zhì)性的提升，也無法有效落實幼兒教育目標。部分私立幼兒園為了擴大市場影響，開始投入大量的硬件，但是不同幼兒園間的資源無法共享，這樣就很容易有重復、浪費等問題出現(xiàn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代下幼兒教育的創(chuàng)新

幼兒教育的創(chuàng)新，需有機融合信息技術，但并不是簡單的從互聯(lián)網(wǎng)上復制幼兒教育知識，而是從更深層次著手。具體來講，可以從這些方面努力：

（一）積極構建互聯(lián)網(wǎng)基礎設施平臺

通過互聯(lián)網(wǎng)技術的綜合運用，可以同步傳遞和共享信息，因此，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，就需要結合實際情況，將幼兒教育領域內(nèi)幼兒教師培訓、溝通、家長輔導平臺給有機構建起來。在幼兒教育創(chuàng)新實踐中，需要將政府職能部門的功能充分發(fā)揮出來。比如，可以有機結合互聯(lián)網(wǎng)技術和圖書館，構建圖書館APP，借助于圖書館APP，家長、幼兒就可以對圖書進行瀏覽和借閱。巴拉烏拉借助于互聯(lián)網(wǎng)技術的運用，將繪本館APP構建起來，除了能夠借閱圖書之外，還可以有效測評孩子的閱讀能力，平臺還可以提供相應的解決方案，這樣幼兒的閱讀興趣可以得到顯著提升，閱讀慢、差、難問題得到有效改善，幼兒的閱讀能力得到顯著提升。在幼兒教育創(chuàng)新實踐中，需要積極拓展資本來源，將互聯(lián)網(wǎng)基礎設施平臺真正構建起來，促使幼兒教育資源不平衡問題得到解決，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能和作用。

（二）科學構建幼兒教育數(shù)據(jù)庫，有效銜接幼兒教育和小學教育

從本質(zhì)來講，互聯(lián)網(wǎng)基礎設施平臺屬于幼兒創(chuàng)新的硬件基礎，而構建了平臺后，還需要加強軟件建設。其中，幼兒教育數(shù)據(jù)庫是非常重要的一個內(nèi)容，其能夠有效錄入、存儲幼兒的學習狀況、心理特征、幼兒園教育課程等信息，且借助于相應處理技術，促使數(shù)據(jù)可視化目標得到實現(xiàn)。同時，要積極共享幼兒教育階段的數(shù)據(jù)，促使小學能夠詳細了解不同學生的知識狀況，結合水平差異，合理分班。

（三）運用互聯(lián)網(wǎng)技術，優(yōu)化課堂教學

相較于普通教育，幼兒園教育存在著一定的特殊性，其課堂教學需要擺脫枯燥的形式，將多元化、活潑的教學形式運用過來。而課堂教學的優(yōu)化，關鍵在于互聯(lián)網(wǎng)技術的網(wǎng)絡媒體。目前，在幼兒園教育中，通常包括講故事、認事物、做游戲、聽音樂等環(huán)節(jié)。那么就需要結合這些環(huán)節(jié)，積極借助于互聯(lián)網(wǎng)技術，將相應的教學媒體運用過來，這樣教師教學效率可以得到提升，還可以促使幼兒的多元智能得到全面發(fā)展。比如，在認事物教學實踐中，可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術，搜索相應的事物形狀，引導學生分析幾組物體的異同點，或者結合這些圖片，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，將其串聯(lián)為小故事等。而在做游戲等教學實踐中，則可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術，構建相應的問題情境，充分發(fā)揮多媒體的放大、縮小、暫停等一系列功能，給予幼兒聽覺、感覺、視覺等多樣化刺激，激發(fā)其思考興趣，培養(yǎng)學習能力。

（四）通過互聯(lián)網(wǎng)技術，促進家校共育

幼兒教育需要幼兒園、家長的雙方努力，方可以取得成效。而互聯(lián)網(wǎng)技術，具有較強的互動性，可以促使家?；与y題有效解決。比如，每一個班級構建QQ群，家長與教師的實時溝通需求得到了滿足。還可以構建微信公共平臺，設立相應的欄目，如教育日記、討論專區(qū)、投票專區(qū)等，這樣可以有效實現(xiàn)幼兒園和家庭之間的信息共享。

四、結語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，在較大程度上變革了我國的教育模式，幼兒教育也不再受到時間、空間等因素的影響，具有較大的研究價值。幼兒教育在具體創(chuàng)新實踐中，需要結合相應的教材內(nèi)容，積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術，創(chuàng)新教學方式；同時，加快硬件、軟件建設，將更加優(yōu)質(zhì)的資源提供給幼兒，不斷提升幼兒教育整體水平。

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