陳敏

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，國(guó)民的文化素養(yǎng)也增進(jìn)了不少。國(guó)家大力支持“科技興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，因此就目前來看，國(guó)家對(duì)于教育這一個(gè)板塊還是相當(dāng)重視的。近幾年，國(guó)家對(duì)于教育也越來越重視，尤其是低年齡段的文化教育，都說教育要從娃娃抓起，德智體美勞全面發(fā)展當(dāng)然要從孩子入手。對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)漢字是最基礎(chǔ)的，只有認(rèn)識(shí)字，才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能對(duì)今后學(xué)習(xí)的知識(shí)更快的吸收，融會(huì)貫通之后再加以運(yùn)用。本文探討的就是封閉式小班化背景下小學(xué)低段語文識(shí)字教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】低年齡段；文化教育；小學(xué)低段；基礎(chǔ)；封閉式

本文詳細(xì)講述在封閉式小班的教育背景下，教師將他們的所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中來，為低年齡段的學(xué)生量身打造合適的教學(xué)方案，讓孩子在輕松愉快的分氛圍下學(xué)好漢字，打好基礎(chǔ)，從小就培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)低年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子積極主動(dòng)的

一、小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

對(duì)小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)經(jīng)過了玩耍的幼兒階段，開始了學(xué)習(xí)的生涯。雖然身處幼兒階段的他們也在學(xué)習(xí)，但是那段時(shí)間他們接觸的事物有限制，對(duì)美好的生活沒有過多地體驗(yàn)，因此學(xué)習(xí)到的新知識(shí)也是有限制的。同時(shí)，處于幼兒階段的他們對(duì)色彩豐富的事物比較感興趣，比較活潑好動(dòng)，因此注意力很難完全的集中，而且會(huì)比較隨意。

（一）學(xué)習(xí)主要根據(jù)學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)教師的喜愛程度

對(duì)小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，會(huì)更偏向于學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，而且一般來說會(huì)更加的主動(dòng)。還有一種情況，如果學(xué)生很喜歡某一個(gè)學(xué)科的老師，或者在某個(gè)學(xué)科的表現(xiàn)很好，經(jīng)常收到老師的表揚(yáng)，那么學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)于較難的知識(shí)接收能力較差

對(duì)小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，他們的年齡太小了，接觸的事物比較少，對(duì)于抽象的、稍微難一點(diǎn)的問題，學(xué)生比較難理解，就很難去接受。面對(duì)很困難的問題，倘若沒有直接面對(duì)的勇氣或者是沒有與困難作斗爭(zhēng)的能力，就會(huì)很容易放棄，從而沒有培養(yǎng)就緒鉆研的這種精神。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)力簡(jiǎn)單

對(duì)小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿褪菫榱说玫浇處煹募议L(zhǎng)的夸獎(jiǎng)以及表揚(yáng)。倘若在學(xué)習(xí)前進(jìn)的道路上面受到了挫折，自信心很容易受到打擊，學(xué)習(xí)的熱情會(huì)慢慢地退卻，因此，在孩子自信心受挫的情況下，最好的辦法就是教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子多加鼓勵(lì)，重新培養(yǎng)起孩子的自信心，從另外一個(gè)方面來說，這樣做也有利于孩子樂觀性格的養(yǎng)成。從許多孩子的身上我們不難看出，一個(gè)人的性格對(duì)于自身的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、工作有多么的重要。堅(jiān)毅的品質(zhì)可以使得孩子在面對(duì)困難時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持，不斷的摸索解決方法；樂觀的性格可以使得孩子在面對(duì)逆境時(shí)不放棄對(duì)待生活的希望，重新燃起對(duì)待生活的熱情；勇敢的性格可以使得孩子在面對(duì)困難時(shí)無所畏懼，越挫越勇，不向困難低頭。良好的性格對(duì)于孩子的人生觀、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)也是大有裨益。

二、小班化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

剛進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候很多人的經(jīng)濟(jì)條件不好。許多渴求知識(shí)，希望讀書的人會(huì)進(jìn)入學(xué)堂學(xué)習(xí)。那是的學(xué)堂沒有現(xiàn)在的這么科學(xué)化，經(jīng)常是一個(gè)學(xué)堂里面坐滿了渴求知識(shí)的莘莘學(xué)子。發(fā)展到后期，甚至是現(xiàn)在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)或者是貧困地區(qū)的孩童，為了有書讀，都是大家擠在一個(gè)狹小的房間里學(xué)習(xí)，這樣的話，教學(xué)資源其實(shí)是相當(dāng)匱乏的。而教育條件比較好，教學(xué)資源也更加多的地區(qū)，就開始推行小班化教學(xué)，不得不說，小班化教學(xué)相比于人員眾多的大學(xué)堂，教學(xué)質(zhì)量確實(shí)是更好的。

（一）小班化教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性

小班教學(xué)，從字面上就可以獲得這樣的一個(gè)信息，在小班學(xué)習(xí)的人數(shù)相對(duì)是比較少的，那么上課的教師就會(huì)有更多的時(shí)間、更多的精力、更多的耐心去了解每一個(gè)學(xué)生，知道每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后再因材施教。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，有些學(xué)生有不會(huì)的字、不理解的問題，教師都可以一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣孩子的學(xué)習(xí)效果肯定更好。對(duì)于情況不一樣的學(xué)生，可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。有些學(xué)生天資聰穎，對(duì)于他們就可以傳授一些更難的知識(shí)；有些學(xué)生天生不是很聰明，就可以從最基礎(chǔ)的開始教授，慢慢教，打好基礎(chǔ)；有些學(xué)生聰穎不肯學(xué)，就可以從他的性格、經(jīng)歷下手，動(dòng)之以理、曉之以情，配合適合的方法，教導(dǎo)學(xué)生。

（二）小班化教學(xué)可以促進(jìn)師生之間建立良好的關(guān)系

對(duì)小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，小班化教學(xué)，教師就能有足夠的時(shí)間和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的困惑與難處，因材施教。在認(rèn)識(shí)漢字的過程中，可以有更多的機(jī)會(huì)解決學(xué)生的問題。在解決問題的過程中，可以多多與學(xué)生交流，與學(xué)生交朋友，有利于師生之間建立良好的關(guān)系。

（三）促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，大班教學(xué)由于人數(shù)比較多，教師很難照顧到每一個(gè)人，長(zhǎng)時(shí)間以來，老師沒有注意到的那些人，內(nèi)心就會(huì)出現(xiàn)一種懈怠的情緒，會(huì)出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)，甚至是放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。但是小班教學(xué)就可以照顧到每一個(gè)人，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)漢字。

三、小班化背景下小學(xué)低段語文認(rèn)識(shí)漢字的策略

（一）營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，輕松的學(xué)習(xí)氛圍有利于他們能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生更加快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，開始學(xué)習(xí)。

從這個(gè)方面來看，教室應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間以及空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，給學(xué)生打造一個(gè)暢所欲言的自由平臺(tái)，使得每一位學(xué)生都能夠積極思考問題，解決問題，回答問題，同時(shí)也要鼓勵(lì)同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)。如此一來還能夠減少學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，使得學(xué)生能夠充分地表達(dá)心中所想。

四、結(jié)束語

認(rèn)識(shí)漢字是低年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，在封閉式的小班教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地利用小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生因材施教，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生交朋友。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的疑問一一解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，通過多樣化的教學(xué)方法，利用多媒體，與學(xué)生一起感受認(rèn)識(shí)漢字的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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