周超

【摘 要】本文主要針對現(xiàn)下新課改的要求，對初中地理教學(xué)的改革提出新的教學(xué)思路，以“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法為主要研究對象，著重分析其在初中地理教學(xué)中的重要性，并結(jié)合實際需求，提出一些有效的優(yōu)化意見和建議，以便為相關(guān)教師作為參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】以圖導(dǎo)學(xué)；學(xué)習(xí)熱情；地理概念；立體思維；分析能力

“圖”作為地理教師教學(xué)的工具，是常見的，不可或缺的，它能夠有效地將抽象的知識具體化。教師在地理學(xué)科的教學(xué)中廣泛運用“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、提高學(xué)生的觀察和自主思考分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念以及擴散思維能力，對于學(xué)生準(zhǔn)確掌握和運用知識有重要意義。

一、以“圖”導(dǎo)入教學(xué)的方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中時代是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要階段，教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)日常地理知識是十分重要的。如果教學(xué)環(huán)境枯燥乏味，會導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極抵觸情緒，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢?，創(chuàng)新和打破初中地理學(xué)科教學(xué)的“滿堂灌”的教學(xué)模式是十分重要和必要的。“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法對于豐富地理學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性是十分有效的。例如，對于地理學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)習(xí)“北方地區(qū)和南方地區(qū)”課程時候，教師可以先使用多媒體，為學(xué)生播放南、北方相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生在開課就直接進入積極主動的觀看和對比的環(huán)境中，教師通過圖像可以讓學(xué)生找到南北方不同地區(qū)同一種事物生長形狀等的不同進行對比和提問，進一步推出南、北方因為地域分布不同，所受氣候、地形等多方面條件有所差異。接著，教師通過導(dǎo)語“本節(jié)課程老師帶領(lǐng)大家共同探索，南方和北方出現(xiàn)差異的具體原因”導(dǎo)入，正式進入今天的教學(xué)課程。

地圖和地球儀等教學(xué)道具也是地理學(xué)科的教學(xué)中常用的“圖”的一種工具，能夠讓學(xué)生更加立體、直觀、形象地看到地球各山丘河流的分布及其走向，通過這種“圖”文講解的方式，能夠讓學(xué)生眼耳手多種感受器官接收知識，能夠更有效的對地理進行理解和掌握。而且地球儀不像地圖那樣平面展示，地球儀還能夠提升學(xué)生的立體思維，學(xué)生們分成小組自行查找，更易于小組進入討論和分析環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自主的研究，可以使學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容更深刻和徹底。

二、用填“圖”游戲穿插課堂，地理的空間概念被趣味學(xué)習(xí)

人們對于趣味性和競技性的活動都是比較熱衷的，初中學(xué)生還是十幾歲的孩子，更不例外。教師抓住學(xué)生成長發(fā)展的這一心理特點進行運用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識不失為一種極佳的教學(xué)手段。教師首先要“理論聯(lián)系實際”根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)認知的能力和地理學(xué)科教學(xué)課程的內(nèi)容來創(chuàng)新設(shè)計地理“填圖游戲”，這樣不僅能夠吸引學(xué)生們的注意力、還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打破學(xué)生一貫存在的“課堂學(xué)習(xí)知識乏味”的心理，讓學(xué)生深切感受到地理課程學(xué)習(xí)的樂趣。這種“填圖”的游戲，讓學(xué)生在游戲中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生較好的地理空間概念和思維。

例如，教師在“祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省”這節(jié)課程時，教師在完成課堂設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容后，可以利用臺灣省地區(qū)地圖，設(shè)計“為臺灣城市找媽媽”——城市名稱填空游戲，讓學(xué)生把臺灣省的城市名稱按照地圖的分布，憑借記憶，填入游戲的地圖中去。答題可使用單人搶答的形式，也可采用分組PK式，通過游戲的趣味性，競技性的特點，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還增強學(xué)生集體榮譽感和團隊協(xié)作的能力，教師還可以通過“填圖游戲”來進行復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過的知識。比如說，可以借助臺灣省地圖對學(xué)生進行提問，教師任意說出城市的位置，學(xué)生來搶答該城市所在地區(qū)的地形氣候等特點，這樣不僅對本節(jié)課知識進行回顧，還能夠?qū)φw地理相關(guān)知識進行梳理和復(fù)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)“死記硬背”的教、學(xué)方法，深受教師和學(xué)生歡迎。

三、觀讀解圖，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解分析能力

學(xué)科教材中配有圖片和插圖，是教學(xué)必備的內(nèi)容。初中的地理教材也配有很多的地理圖片，能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)地理內(nèi)容，培養(yǎng)地理思維。

在初中地理課堂教學(xué)中，教師需要有效利用教材中的圖片，將圖片與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，再結(jié)合教師有效提出問題，來指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析圖片，指導(dǎo)學(xué)生自主分析和觀察，通過教師引導(dǎo)，一步一步讓學(xué)生推出不完整的正確答案，教師將學(xué)生零散的答案進行整理和總結(jié)，從而形成更完整的結(jié)論、積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識，提高學(xué)生觀察思考和分析的能力打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在“土地資源”這節(jié)課中，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，感受山林、平原等城市分布情況和土地使用情況，然后進一步提問“自然環(huán)境相同的情況下，不同的土地使用方式有哪些不同？”來讓學(xué)生進行觀察和思考，得出書中：山林種植林地、平原耕地等相關(guān)結(jié)論。教師應(yīng)該多種方式利用書中的插圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在最后，教師還可以提問“假如你是城市建設(shè)的負責(zé)人，你想要如何利用城市土地進行城市建設(shè)？”等相關(guān)問題來理論結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和思考的能力。

四、結(jié)束語

綜上可知，在初中地理教學(xué)中采用“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式具有很實際的意義，其可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且在一定程度上還能培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力和擴散思維。符合現(xiàn)下新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念，因此，對該教學(xué)方法進行深入的研究，很有必要。

參考文獻：

[1]高英才.利用“活動”進行“地圖”[J].地理教學(xué)，2017.

[2]王一波.地理解圖技巧[J].地理教育，2017.

[3]陳曉紅.“以圖導(dǎo)學(xué)”地理教學(xué)模式[J].寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016.