何賢

【摘 要】對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒁恍┍旧盱o止的物理現(xiàn)象動(dòng)態(tài)化、抽象的物理內(nèi)容直觀化，在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，對(duì)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升均具有重要的促進(jìn)作用。鑒于此，本研究主要基于初中物理教學(xué)實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理課堂的措施與建議，旨在為初中物理教學(xué)改革研究提供相應(yīng)的理論參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理；多媒體；現(xiàn)代化；措施

初中物理作為一門自然學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)在于深入探究客觀現(xiàn)象背后的規(guī)律、原因，大量的科學(xué)探究是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一部分，而信息化技術(shù)的應(yīng)用無(wú)疑為初中物理教學(xué)提供了一種全新的思路[1]。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，重視科學(xué)探究進(jìn)程，開(kāi)展多元化的學(xué)習(xí)方式，全面改革以書(shū)本知識(shí)為主、物理實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)方式，提倡把信息技術(shù)全面融入到物理教學(xué)中來(lái)。由此可以看出，在全面推進(jìn)現(xiàn)代化教育的大環(huán)境下，如何將信息化技術(shù)與初中物理教學(xué)進(jìn)行有效的整合就成為廣大教師急需解決的重要課題。

一、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

縱觀初中物理教學(xué)傳統(tǒng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，基本上都是以“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”、“語(yǔ)言導(dǎo)入”的方式來(lái)開(kāi)展。所謂語(yǔ)言導(dǎo)入，主要是介紹某些專家在物理領(lǐng)域方面的成就，亦或是用物理知識(shí)解釋某些生活中的現(xiàn)象，以此來(lái)帶入課程；實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，指的是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，在講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過(guò)程中帶入課程。通過(guò)多媒體技術(shù)的引入，可以針對(duì)上述兩種導(dǎo)入模式實(shí)施有效的強(qiáng)化。例如，在進(jìn)行“神奇的升力”教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在進(jìn)行“神奇的升力”教學(xué)時(shí)，教師可以提前制作課件，引入“鄂洛多克慘案”相關(guān)視頻內(nèi)容，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，針對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行高度凝煉，通過(guò)聲音、影像來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。然后，教師再利用多媒體視頻展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生更為積極、主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

二、多媒體演示，突破物理教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)于一些抽象性較高的物理學(xué)科知識(shí)，教師主要是通過(guò)板書(shū)、畫(huà)圖等方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。而無(wú)論是畫(huà)圖、還是板書(shū)，其不僅會(huì)導(dǎo)致教師耗費(fèi)巨大的時(shí)間、精力，同時(shí)因?yàn)榘鍟?shū)、畫(huà)圖的局限性，學(xué)生理解也存在一定的難度。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則能夠有效克服上述問(wèn)題。比如，在討論液體蒸發(fā)存在致冷作用的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分結(jié)合自身已有的知識(shí)點(diǎn)理解液體汽化的進(jìn)程中需要進(jìn)行吸熱，然而，既然液體是在吸熱，那么為何又會(huì)存在致冷現(xiàn)象呢？為解開(kāi)學(xué)生的疑問(wèn)，此時(shí)，利用多媒體課件演示甲從游泳池中走出，身上水淋淋的，上岸后整個(gè)身體直打哆嗦。而乙始終站在岸邊，他們有著完全不同的感覺(jué)。水不斷從甲身上蒸發(fā)，而乙則沒(méi)有發(fā)生水的蒸發(fā)現(xiàn)象，甲此時(shí)感覺(jué)到冷是因?yàn)樗枰鼰?，而人這個(gè)時(shí)候則是放熱的過(guò)程，人體表面皮膚溫度降低，自然就會(huì)感覺(jué)到冷了。通過(guò)這一課件的演示，學(xué)生則能真正領(lǐng)會(huì)到“致冷作用”的含義：實(shí)質(zhì)是液體蒸發(fā)時(shí)從周圍物體吸熱，即周圍物體放熱的過(guò)程，這一現(xiàn)象導(dǎo)致了周圍物體溫度降低[3]。此時(shí)，再結(jié)合鞏固性練習(xí)“兩只溫度計(jì)，有一只玻璃泡用蘸有酒精的棉花包住，另一只則沒(méi)有，過(guò)一會(huì)則發(fā)現(xiàn)兩只溫度計(jì)的示數(shù)是不同的”。通過(guò)上述多媒體課件的設(shè)計(jì)，學(xué)生在觀看整個(gè)演示過(guò)程以后，自然能夠有效理解當(dāng)中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)。

三、多媒體模擬，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)形式

對(duì)于一些物理實(shí)驗(yàn)而言，由于各方面因素的制約，教學(xué)中往往難以進(jìn)行有效的展示，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)難以滿足相應(yīng)的要求。這就需要充分利用多媒體技術(shù)，模擬整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，針對(duì)當(dāng)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的放大、細(xì)化，以此來(lái)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)形式，幫助學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鞏固物理知識(shí)。例如，開(kāi)展“科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播”實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以有效展示具體的細(xì)節(jié)，學(xué)生的理解存在較大的局限性。而通過(guò)多媒體技術(shù)的模擬，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入階段播放音頻文件，具體為生活中常見(jiàn)的各種聲音，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生去探究上述物體具有的特征，并通過(guò)多媒體視頻分別展示各個(gè)物體發(fā)生的過(guò)程，讓學(xué)生去進(jìn)行全面的觀察。通過(guò)多媒體視頻針對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行放大，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，往往能夠較好的理解聲音產(chǎn)生的原理?；谏鲜龌A(chǔ)，教師再帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)效果自然事半功倍。

四、多媒體巧用，鞏固課堂教學(xué)知識(shí)

對(duì)于廣大初中物理教師而言，能否針對(duì)初中物理知識(shí)點(diǎn)、規(guī)律探究以及實(shí)驗(yàn)原理等實(shí)施有效的聯(lián)系就成為教學(xué)的關(guān)鍵所在。這就需要教師充分利用多媒體技術(shù)，將課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容實(shí)施歸納處理，針對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的梳理，將其制作成微課視頻，然后將微課視頻發(fā)送給學(xué)生，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身的需要去進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，以此來(lái)打破時(shí)間、空間方面的制約，幫助學(xué)生更好的鞏固課堂教學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)完“科學(xué)探究：凸透鏡成像”之后，由于學(xué)生之間的差異性是客觀存在的事實(shí)，許多學(xué)生通過(guò)教學(xué)往往難以掌握重要的知識(shí)內(nèi)容。在課后，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的梳理，制作“凸透鏡成像”的微課視頻，然后將課件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間去進(jìn)行觀摩、復(fù)習(xí)，同時(shí)能夠針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的聯(lián)系，真正幫助學(xué)生更好的鞏固課堂知識(shí)[4]。

總的來(lái)說(shuō)，在全面推進(jìn)現(xiàn)代化教育的大環(huán)境下，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的工程，要想在短時(shí)間內(nèi)獲得理想的應(yīng)用效果顯然是不現(xiàn)實(shí)的。這就需要廣大初中物理教師高度重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，深入?yún)⒖汲踔形锢斫虒W(xué)的實(shí)際情況，將多媒體技術(shù)融入到物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)重難點(diǎn)，全面提升初中物理教學(xué)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧洪強(qiáng).執(zhí)科技利器，行現(xiàn)代教學(xué)之路——談當(dāng)下初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)[J].華夏教師，2018（05）：51.

[2]劉慧君.感受物理魅力 預(yù)約精彩課堂——淺談多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（07）：116-117.