崔書梅

【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育模式的影響之下，我國(guó)學(xué)校教育重智輕德問(wèn)題十分嚴(yán)重，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)當(dāng)是德智體全面發(fā)展，以往一段時(shí)間當(dāng)中我國(guó)中學(xué)思想品德教育領(lǐng)域當(dāng)中存在一些問(wèn)題，筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料的記載，詳細(xì)分析中學(xué)思想品德教育領(lǐng)域中存在的問(wèn)題，并提出一些提升中學(xué)思想品德教育實(shí)效性的方法，希望能夠在日后相關(guān)工作人員對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析的時(shí)候起到一定借鑒性作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；思想品德教育；實(shí)效性；提升；分析

一、問(wèn)題研究背景及意義

當(dāng)新課程改革在全國(guó)法內(nèi)內(nèi)各個(gè)地區(qū)開(kāi)展，數(shù)量眾多的一線教師也不斷的進(jìn)行探索，中學(xué)生思想品德教育雖然已經(jīng)取得了一定教學(xué)效果，但是新課改背景下的思想品德教學(xué)，在實(shí)效性上仍然存在一些問(wèn)題，首先面對(duì)的是課堂教學(xué)效率問(wèn)題，我們可以了解到的是，課堂有效性是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵性問(wèn)題，會(huì)對(duì)教學(xué)的實(shí)效性造成一定影響，之所以開(kāi)展思想品德教育，就是為了能夠讓學(xué)生的思想道德水平得到大幅度提升，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成正確的三觀。特別是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，中學(xué)生處于價(jià)值觀形成的重要時(shí)期當(dāng)中，正是需要思想品德這一門課程來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，以便于可以形成正確的價(jià)值體系，因此需要詳細(xì)分析思想品德課程的實(shí)效性，以便于可以讓中學(xué)思想品德教學(xué)實(shí)效性得到大幅度提升。

二、目前中學(xué)思想品德教育存在的問(wèn)題

（一）課堂實(shí)效性比較弱

在素質(zhì)教育模式開(kāi)展的過(guò)程中，中學(xué)生思想品德教育的地位也逐漸提升，這肯定是一件好事情，但是也會(huì)對(duì)教師提出一些嶄新的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育體制的影響之下，已經(jīng)逐漸接受了品德教育不受重視這樣一種觀念。因此自身的教學(xué)觀念實(shí)際上存在一些問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中也僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。新時(shí)期中學(xué)思想道德教育的目標(biāo)是為了能夠讓中學(xué)生得到全面發(fā)展；在中學(xué)思想品德教育工作進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生態(tài)度、優(yōu)秀的個(gè)性以及比較文明的行為習(xí)慣。傳統(tǒng)型思想品德教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，難以讓這些需求得到滿足，所以想要對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性做出保證，是一件比較困難的事情。

（二）教學(xué)模式的單一性比較強(qiáng)

目前中學(xué)思想品德教育工作進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，一般情況下都是依據(jù)教科書完成知識(shí)灌輸工作，其所體現(xiàn)的其實(shí)是教師沒(méi)有辦法科學(xué)合理的應(yīng)用教材，教科書是針對(duì)一個(gè)地區(qū)甚至全國(guó)范圍內(nèi)所有學(xué)生編寫出來(lái)的教材，也是教師教學(xué)過(guò)程中的依據(jù)，但是教師需要將本班級(jí)的實(shí)際情況作為依據(jù)，適當(dāng)?shù)尼槍?duì)教材進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并在正式開(kāi)始教學(xué)之前對(duì)教材形成較為深入的認(rèn)識(shí)，能夠深入的了解教材的精神，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)牢牢的將教材當(dāng)中的積極情感把握住，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道，積極的將教材當(dāng)中的新價(jià)值找尋出來(lái)，并充分的應(yīng)用國(guó)內(nèi)外的資源，找尋創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，以免讓傳統(tǒng)型課堂教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)工作的實(shí)效性造成影響。

三、提升中學(xué)思想品德教育實(shí)效性的方法

（一）深入認(rèn)識(shí)中學(xué)生思想品德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作

在學(xué)校當(dāng)中，從黨支部到各個(gè)辦公室，從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到教師，都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生為中心開(kāi)展思想品德教育工作，有計(jì)劃的完成各項(xiàng)工作，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出來(lái)專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，在提升思想品德教育力度的過(guò)程當(dāng)中，將自身的作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓全部人員都參與到這一項(xiàng)工作當(dāng)中，以便于可以讓學(xué)生的身心可以健康發(fā)展。

（二）有針對(duì)性的完成思想品德教育活動(dòng)

學(xué)校實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極的和公安部門之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，并爭(zhēng)取得到公安部門的支持，班主任帶領(lǐng)一定數(shù)量的學(xué)生到看守所當(dāng)中接受挫折參觀教育，組織一定數(shù)量的學(xué)生到法院當(dāng)中進(jìn)行旁聽(tīng)，讓接受改造的犯人當(dāng)反面教材，勸導(dǎo)學(xué)生不要走上不正確的道路上。上文中所說(shuō)的這些行為對(duì)學(xué)生的心理暗示能力比較強(qiáng)，在反分裂斗爭(zhēng)進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，聘請(qǐng)藏族老人針對(duì)學(xué)生開(kāi)展民族改革過(guò)后50周年的新舊對(duì)比，以便于可以讓學(xué)生對(duì)之前統(tǒng)治的黑暗性形成較為深入的認(rèn)識(shí)，以便于可以讓學(xué)生對(duì)今天的幸福生活感覺(jué)到珍惜，這一項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中取得了比較好的效果。

（三）逐步讓學(xué)生的業(yè)余文化生活更為豐富

依據(jù)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日以及學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)?？梢越M織各種類型的演講比賽以及文藝表演活動(dòng)，以便于可以提讓學(xué)生業(yè)余生活的豐富性得到大幅度提升，并對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，逐步在各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中將學(xué)生的特長(zhǎng)找尋出來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中盡情展現(xiàn)自己的才藝，以免學(xué)生受到單一學(xué)習(xí)生活的負(fù)面影響。

（四）專門服務(wù)

在學(xué)校政教處成立學(xué)生心理咨詢室，政教領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組以及教師聯(lián)合開(kāi)展咨詢活動(dòng)，為心理問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生開(kāi)展咨詢工作，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，某些地區(qū)的農(nóng)民為了可以提升資金收入水平，甚至?xí)屪约旱淖优z學(xué)回家?guī)椭约簰赍X。在面對(duì)這種問(wèn)題的情況之下，應(yīng)當(dāng)扎實(shí)的對(duì)家長(zhǎng)做工作，以便于可以讓家長(zhǎng)和學(xué)生秉承正確的思想觀念，讓學(xué)生可以正常的完成自己的學(xué)業(yè)。還有一些干部子女，并不在父母的身邊，長(zhǎng)期和位于內(nèi)地的長(zhǎng)輩生活在一起，等回到自己父母身邊之火，因?yàn)楦改缸优g的感情十分淡薄，因此溝通難度非常高，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中產(chǎn)生矛盾的幾率比較高。在面對(duì)這些問(wèn)題的額情況之下，心理咨詢老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的向家長(zhǎng)和學(xué)生做工作，以便于可以將他們的思想負(fù)擔(dān)消除掉，促使學(xué)生和家長(zhǎng)之間的矛盾消除，以便于可以讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而也就可以對(duì)思想品德教育的實(shí)效性做出一定保證。

四、結(jié)語(yǔ)

依據(jù)上文中的敘述可以了解到的是，提升中學(xué)生思想品德教育力度是一項(xiàng)十分重要的工作，目前我國(guó)范圍內(nèi)中學(xué)生思想品德教育的實(shí)效性并不是很強(qiáng)，為了能夠讓思想品德教學(xué)的實(shí)效性得到大幅度提升，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析問(wèn)題形成原因，并使用有效性比較強(qiáng)的措施解決問(wèn)題，以便于可以讓學(xué)生的思想品德素質(zhì)得到大幅度提升，逐漸走上一條全面發(fā)展道路上，最終在我國(guó)社會(huì)當(dāng)中做出一定貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟令豹.班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者——對(duì)話中學(xué)高級(jí)教師唐云增[J].教育家，2018（07）：14-15+3.

[2]路玲.中學(xué)思想品德教學(xué)中學(xué)生公眾意識(shí)的培養(yǎng)[J].遼寧教育，2018（05）：34-36.

[3]馬小霞.淺談提高初中思想品德課教學(xué)效果的途徑[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（02）：122.