【摘 要】2013年9月和10月，國(guó)家主席習(xí)近平在出訪中亞和東南亞國(guó)家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（以下簡(jiǎn)稱“一帶一路”）的重大倡議，得到國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注。然而一個(gè)國(guó)家與世界的關(guān)系之核心是利益，決定利益訴求的是世界秩序和國(guó)家綜合實(shí)力。職業(yè)教育要與國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益存在相伴隨，可以說“一帶一路”戰(zhàn)略不僅是中國(guó)國(guó)家利益邁向全球的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)展現(xiàn)，也為中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展及其邁向國(guó)際化提供了前所未有的重大新機(jī)遇。

【關(guān)鍵詞】一帶一路；職業(yè)教育；發(fā)展隨想

一、“一帶一路”戰(zhàn)略為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃的構(gòu)想，將沿線的國(guó)家連接在一起，必將促進(jìn)國(guó)家間的人才交流，給我國(guó)的職業(yè)教育注入新的教育理念、新的教育技術(shù)和新的教育手段，甚至引進(jìn)更多的教育資金，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)更多的國(guó)際化人才。同時(shí)，沿途各國(guó)教育市場(chǎng)逐步開放，我國(guó)對(duì)境外教育管理模式和教育市場(chǎng)也逐漸加深認(rèn)知，國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀的職業(yè)教育院校也能夠走出國(guó)門，吸引更多的留學(xué)生，增添國(guó)內(nèi)職業(yè)教育的國(guó)際文化多樣性，促進(jìn)國(guó)際之間的文化交流，有助于促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育改革，提高培養(yǎng)高端技能人才的水平。

（二）推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)

“一帶一路”沿線國(guó)家大多為發(fā)展中國(guó)家，且處于不同的發(fā)展階段，具有不同的資源稟賦優(yōu)勢(shì)。在“一帶一路”建設(shè)中，中國(guó)將通過資本輸出，更主要的是技術(shù)、是標(biāo)準(zhǔn)、是中國(guó)創(chuàng)造和中國(guó)制造的產(chǎn)能輸出轉(zhuǎn)移，進(jìn)而帶動(dòng)產(chǎn)品、設(shè)備和勞務(wù)輸出。這為我國(guó)職業(yè)教育院校的畢業(yè)生參加境外各類項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)境外就業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)。同時(shí)，培養(yǎng)大批適應(yīng)境外工作需要的、綜合素質(zhì)高的技術(shù)技能勞動(dòng)者和職業(yè)人才，則要求我國(guó)職業(yè)院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面進(jìn)一步提升。而且，隨著“一帶一路”實(shí)施所帶來的相關(guān)行業(yè)如海事、能源、裝備、高鐵等技術(shù)技能人才的極大缺口，又會(huì)促使相關(guān)職業(yè)院校依據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)專業(yè)設(shè)置和課程體系進(jìn)行調(diào)整與變革，從而推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略面臨的問題與挑戰(zhàn)

（一） “一帶一路”連接了絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路，覆蓋地域廣泛。而絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶從亞太圈連接到歐洲經(jīng)濟(jì)體，覆蓋了歐亞大多數(shù)國(guó)家，海上絲綢之路也覆蓋了非洲等多個(gè)國(guó)家。“一帶一路”建設(shè)背景下，國(guó)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)更多中外合作企業(yè)創(chuàng)辦的學(xué)校，這些機(jī)構(gòu)與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)構(gòu)相比，在繼續(xù)教育和職業(yè)訓(xùn)練方面會(huì)存在諸多優(yōu)勢(shì)，國(guó)內(nèi)將會(huì)有大量學(xué)生競(jìng)相選擇去中外合資院校就讀，從而給我國(guó)的職業(yè)教育帶來競(jìng)爭(zhēng)壓力和挑戰(zhàn)。

（二）目前，雖然我國(guó)在發(fā)展職業(yè)教育方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并已建立起世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，基本具備了大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能人才的能力。然而，與“一帶一路”戰(zhàn)略的要求相比，我國(guó)職業(yè)教育在服務(wù)能力方面還存在較大差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)能力不足，人才缺口極大。一帶一路”的人才不僅應(yīng)具備專業(yè)方面的高技術(shù)、高技能，還需要具備國(guó)外語(yǔ)言文化、商貿(mào)規(guī)則、法律法規(guī)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、熟悉涉外業(yè)務(wù)等方面的通識(shí)能力。如此眾多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，無(wú)論是在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)方面，還是在辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)模式方面，都將是我國(guó)職業(yè)教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。

二是職業(yè)院?？傮w國(guó)際化辦學(xué)水平不高，“走出去”經(jīng)驗(yàn)不足。當(dāng)前，總體而言，我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)基礎(chǔ)能力仍很薄弱。職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總投入占全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入的比例較低，一些地方財(cái)政對(duì)職業(yè)教育投入能力有限，僅能維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，無(wú)力改善辦學(xué)條件，學(xué)校達(dá)不到國(guó)家辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，更不必說達(dá)到國(guó)際化辦學(xué)要求，這嚴(yán)重抑制了職業(yè)院?！白叱鋈ァ钡牡讱狻?/p>

三、淺談一帶一路”戰(zhàn)略的職業(yè)教育策略選擇

首先，職業(yè)院校可通過加強(qiáng)與國(guó)外知名院校的協(xié)同合作辦學(xué)，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念、教師資源、創(chuàng)新教育方式，并且派送教師開展文化與教學(xué)交流。其次，職業(yè)院校可加強(qiáng)與涉外企業(yè)的合作，針對(duì)當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)需求和當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育目標(biāo)，共同創(chuàng)辦職業(yè)技能培訓(xùn)基地，把項(xiàng)目的建設(shè)和人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起，真正做到培訓(xùn)跟著建設(shè)項(xiàng)目走。職業(yè)教育院校還可以加大對(duì)外建設(shè)的力度，或者與沿線的城市一起創(chuàng)辦學(xué)院，充分利用好各種渠道和資源。

其次，創(chuàng)新課程體系。職業(yè)教育在新時(shí)期迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇，傳統(tǒng)的課程體系也凸顯出諸多的不適應(yīng)，從而不得不對(duì)其進(jìn)行顛覆性改革與創(chuàng)新。對(duì)此，我們認(rèn)為職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)借助國(guó)際合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以國(guó)際化人才的綜合培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)υ姓n程體系進(jìn)行重構(gòu)，切實(shí)加大外語(yǔ)的教學(xué)力度，并將國(guó)際各領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)作為重點(diǎn)教育內(nèi)容進(jìn)行普及。與此同時(shí)，還應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)生涯的良好發(fā)展為己任，對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的供需行情予以高度關(guān)注，借合作開發(fā)的國(guó)際課程來推動(dòng)教學(xué)實(shí)效性與針對(duì)性的不斷提升。

第三強(qiáng)化國(guó)際化背景師資力量培養(yǎng)。 “一帶一路”背景下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量直接取決于教師的素質(zhì)，要求教師除了需要具備基本的教學(xué)科研與實(shí)踐等能力之外，還應(yīng)當(dāng)具備國(guó)際化視野，能夠緊隨教育的潮流不斷充實(shí)自身的技能，及時(shí)掌握與時(shí)俱進(jìn)的國(guó)際先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)，提高對(duì)國(guó)際問題的敏感度，如此才能保證國(guó)際教育實(shí)踐的順利開展。為此，職業(yè)院校可適當(dāng)引入國(guó)外優(yōu)秀師資，以此帶領(lǐng)自身師資隊(duì)伍實(shí)力的整體增長(zhǎng)，并根據(jù)院校的實(shí)際情況給予教師以更多的出國(guó)進(jìn)修機(jī)會(huì)，或者鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)等，以強(qiáng)化職業(yè)院校的師資力量。

作者簡(jiǎn)介：李麗紅（1984.6-），女，漢族，助理研究員，碩士，主要從事科研管理工作。

參考文獻(xiàn)；

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