喬亞光

摘要：高職高專院校是培養(yǎng)實(shí)用技能型人才的基地，高職高專院校的建設(shè)發(fā)展，依靠的基礎(chǔ)性力量在基層一線任課教師，所以高職院校發(fā)展的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的建設(shè)，這也是高校格外重視的重點(diǎn)工作。本文就高職高專以“互聯(lián)網(wǎng)+”為平臺(tái)，如何創(chuàng)新基層任課教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：高職高專；互聯(lián)網(wǎng)+；教師隊(duì)伍

隨著信息化進(jìn)程的日益加快，以互聯(lián)網(wǎng)、平板電腦、智能手機(jī)等信息媒介為核心的高新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，極大地改變了人們的生活方式。近年來高校教育發(fā)展迅速，在信息化時(shí)代下高職高專院校建立一支高水平的科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是有效實(shí)施科技創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的重要保證，也是高職院校在新時(shí)期教育理念下面臨的挑戰(zhàn)和變化[1]。積極創(chuàng)新教師隊(duì)伍的建設(shè)不但可以更好地發(fā)揮基層任課教師的戰(zhàn)斗堡壘作用，增強(qiáng)教師凝聚力，也是高職院校堅(jiān)持培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能衛(wèi)生人才的辦學(xué)方向，促進(jìn)高職高專院校健康發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本保證。這就需要我們高職高專院校的教學(xué)工作者在日常的教學(xué)工作中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，努力思索如何創(chuàng)新任課教師的工作形式，才能持續(xù)提高基層任課教師的教學(xué)能力和水平，確保任課教師隊(duì)伍的質(zhì)量和活力。所以說創(chuàng)新基層教師隊(duì)伍的建設(shè)內(nèi)容和形式是時(shí)代的要求，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高職高專教學(xué)一線工作者必須面對(duì)的一個(gè)廣泛而深刻的課題。

1.現(xiàn)今基層一線任課教師隊(duì)伍存在的問題

高職高專一線教師隊(duì)伍是學(xué)校的基石，承擔(dān)著具體的教學(xué)科研任務(wù)，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今多數(shù)高職高專在教師隊(duì)伍信息化建設(shè)上步伐相對(duì)緩慢，學(xué)習(xí)活動(dòng)和培訓(xùn)方式內(nèi)容老套，形式單一，學(xué)習(xí)效果不理想，有些甚至流于形式。具體原因如下：

1.1任課教師溝通交流少

高職高專院校的任課教師平時(shí)上完課之后就可以自由活動(dòng)，無需坐班，統(tǒng)一集中在一起不是很容易。學(xué)院管理者與教師之間的信息傳遞存在問題，雖說通過郵件、短信或者電話等形式可以基本完成教務(wù)處、系部、教師三方面的溝通，但是傳統(tǒng)信息化模式僅僅能夠完成政策及學(xué)習(xí)計(jì)劃等基本的上傳下達(dá)工作，形式死板、單一，激發(fā)不出高校教師隊(duì)伍內(nèi)在的活力，傳統(tǒng)的溝通方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化精細(xì)化的教學(xué)高效管理模式。

1.2教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式老套，沒有新鮮感

教師團(tuán)體活動(dòng)要么集中開會(huì)，要么集中聽匯報(bào)，要么學(xué)習(xí)文件討論發(fā)言寫體會(huì)等，沒有創(chuàng)新，缺乏新意，對(duì)教師的吸引力和凝聚力不夠，嚴(yán)重影響教師參與學(xué)院組織的活動(dòng)的積極性。有些活動(dòng)和政治學(xué)習(xí)只是按照上級(jí)要求例行公事，活動(dòng)質(zhì)量低，效果不明顯。學(xué)院的培訓(xùn)或講座如果沒有好的內(nèi)容，沒有好的形式，很難達(dá)到預(yù)期的目的，更難保證活動(dòng)質(zhì)量[2]。

2.教師隊(duì)伍信息化創(chuàng)新模式的實(shí)施策略

高職高專教師隊(duì)伍“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)，就是在教學(xué)工作中借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在教師的思想、組織、作風(fēng)建設(shè)和其他日常管理工作方面，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)工作信息化管理”，是我們基層教學(xué)活動(dòng)的工作手段和方式上的一種拓展和延伸，也是教學(xué)工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，為推進(jìn)高職教師隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)、拓寬教學(xué)工作領(lǐng)域、實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作創(chuàng)新提供了有力支撐。

2.1 教師培訓(xùn)運(yùn)用“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”相結(jié)合的活動(dòng)形式

在新的時(shí)代背景之下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨發(fā)達(dá)，高職院校教師隊(duì)伍需要不斷更新和變革，需要引入全新的理念和技術(shù)來應(yīng)對(duì)教師隊(duì)伍的發(fā)展，在當(dāng)今信息化時(shí)代下做好“教師+網(wǎng)絡(luò)”是高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新形式的體現(xiàn)，與傳統(tǒng)方式相比，教學(xué)信息的傳遞沖破了時(shí)空等因素的限制。

由于我校的一線專職任課教師教學(xué)任務(wù)較為繁重，學(xué)院教務(wù)處或各系部定期召開的集中學(xué)習(xí)會(huì)議就會(huì)出現(xiàn)某些教師因?yàn)橛薪虒W(xué)任務(wù)或者監(jiān)考不能及時(shí)到會(huì)，影響學(xué)習(xí)的效果。但是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立網(wǎng)上虛擬教學(xué)活動(dòng)，突破傳統(tǒng)集中教學(xué)會(huì)議的時(shí)空限制，擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和會(huì)場(chǎng)。教師可以參加學(xué)院教務(wù)處或系部網(wǎng)絡(luò)直播會(huì)議，也可以隨后看錄播，在線及時(shí)討論教學(xué)過程及工作中出現(xiàn)的問題等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息動(dòng)態(tài)隨時(shí)隨地傳播，教師之間隨時(shí)隨地溝通，有效解決因高校寒暑假、教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)等地域空間上的距離感，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)教務(wù)處或者系部工作的有效補(bǔ)充。

2.2 突破傳統(tǒng)教育形式，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方法新模式

隨著微信群、QQ群、微博等各類網(wǎng)絡(luò)媒介在教師群體中得到廣泛應(yīng)用，一線的任課教師可以在自行在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建設(shè)培訓(xùn)課程，教務(wù)處主任或者系部主任通過網(wǎng)絡(luò)開展培訓(xùn)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)任務(wù)繁重的任課教師利用業(yè)余時(shí)間自行觀看，教師之間線上互動(dòng)、交流研討等，增強(qiáng)教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，也能解決高職院校一線任課教師由于教學(xué)任務(wù)繁重導(dǎo)致無法按時(shí)參加定時(shí)定點(diǎn)教學(xué)工作會(huì)議的問題。

教務(wù)處或系部還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)論壇、微信、QQ群建立公眾號(hào)或交流群，及時(shí)推送國家的最新教育理論信息，積極宣傳優(yōu)秀人物、典型事跡，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的感染力，教師隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)，基本能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)院教師隊(duì)伍成員一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的相互溝通，使大量復(fù)雜的信息能夠得到迅速的傳遞和處理，及時(shí)獲取廣大教師的意見、建議，教學(xué)管理部門將其中所反映出來的問題作為日后教學(xué)研討會(huì)議的交流主題，重點(diǎn)探討[3]。

還可以利用微信或者微博開展網(wǎng)上評(píng)選活動(dòng)，例如道德模范、身邊好人、最美教師等評(píng)選活動(dòng)，網(wǎng)上定期舉行讀好書心得體會(huì)交流活動(dòng)，也能讓廣大在校學(xué)生更加深入了解基層一線任課教師，自覺向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的養(yǎng)成具有積極的作用。

2.3搭建教師服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新教師隊(duì)伍服務(wù)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上開展教師的“教師之家”、“教師服務(wù)中心”等服務(wù)模式，及時(shí)收集教師動(dòng)態(tài)，尤其是新入職的年輕教師。隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)展，教師數(shù)量也在逐年增多，近些年來招聘教師主要以碩士研究生為主，新入職教師許多都來自外地甚至是廣西、云南這些偏遠(yuǎn)外省地區(qū)，在生活中難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的問題或困惑，通過教師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)模式，教學(xué)處主任或者系部主任或者老教師及時(shí)給予幫助，幫助新教師盡快適應(yīng)新環(huán)境。鼓勵(lì)教師黨員在網(wǎng)絡(luò)多媒體媒介上多關(guān)注社會(huì)、民生、服務(wù)等活動(dòng)。

再者我院多數(shù)專業(yè)課教師都是醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)，具有一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)背景，還有部分擔(dān)任心理課的教師，可以利用寒暑假時(shí)間定期組織支部黨員走進(jìn)福利院、養(yǎng)老院進(jìn)行義務(wù)健康知識(shí)講解，對(duì)孤獨(dú)老人進(jìn)行心理疏導(dǎo)，奉獻(xiàn)愛心。每次活動(dòng)結(jié)束后教務(wù)處及時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)情況和活動(dòng)總結(jié)，將服務(wù)型教師隊(duì)伍落到實(shí)處。

3.結(jié)語

總而言之，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活必不可少的一部分，高職高專教學(xué)管理部門應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，積極探索構(gòu)建基層教師隊(duì)伍的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，要開拓創(chuàng)新高校師資隊(duì)伍的渠道，拓展拓寬基層教師活動(dòng)空間。在今后的高職院校教學(xué)工作中要逐步使互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等信息傳播媒介，將教師培訓(xùn)教育活動(dòng)化被動(dòng)為主動(dòng)，切實(shí)達(dá)到教育效果，相信隨著活動(dòng)方式的創(chuàng)新，既能提升教師的新鮮感和積極性，又能提升教師隊(duì)伍的工作效率，充分發(fā)揮出教師隊(duì)伍信息化建設(shè)在高職院校中的作用，全面提升高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫振清.信息化時(shí)代基層黨支部建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2015，（12）：28.