陳桂香

【摘要】積累—?jiǎng)?chuàng)作，是學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力發(fā)展的規(guī)律。優(yōu)美的語(yǔ)句，各具特色，富有表現(xiàn)力的篇章，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，在運(yùn)用時(shí)才能達(dá)到“下筆如有神”的境界。而語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特性，決定了閱讀教學(xué)中人文熏陶與語(yǔ)言訓(xùn)練要有機(jī)結(jié)合，因此，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，拓寬積累渠道，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣便顯得十分重要。

【關(guān)鍵詞】積累；語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、教給方法，引導(dǎo)積累

小學(xué)語(yǔ)文大綱指出：小學(xué)各個(gè)年段的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶。這就要求學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)《觀潮》《火燒云》等課文時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞品味，積累優(yōu)美的詞句，采用開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、小組讀等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，反復(fù)朗讀，再進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，整體把握課文的主要內(nèi)容和文章的條理。通過(guò)分析體會(huì)句子的含義，感受作者的情感，使學(xué)生的身心受到熏陶，懂得在學(xué)習(xí)中表情達(dá)意的同時(shí)激發(fā)積累的興趣，從而熱愛(ài)積累。

二、走出課本，擴(kuò)大積累

“讀一本好書(shū)就是和高尚的人交朋友?！蔽曳攀肿寣W(xué)生大膽學(xué)習(xí)，讓他們懂得，過(guò)程本身就是學(xué)習(xí)，明白學(xué)什么、怎么學(xué)。如為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生收集資料與同學(xué)分享信息的習(xí)慣，我指導(dǎo)查閱有關(guān)旅游類(lèi)的書(shū)籍、雜志進(jìn)行積累，留心報(bào)紙上的資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)積累。組織觀看《七月天山》《長(zhǎng)城》等紀(jì)錄片，加深印象，便于積累，并從周?chē)娜?、門(mén)票、旅游手冊(cè)、照片上獲取信息，記錄資料，建立“中國(guó)世界遺產(chǎn)觀光園”，使學(xué)生走進(jìn)全國(guó)各地人民的文化生活中，在讓學(xué)生感受美的同時(shí)，學(xué)會(huì)去愛(ài)。愛(ài)我們賴(lài)以生存的環(huán)境，愛(ài)我們的家園，愛(ài)我們共有的大自然。在學(xué)生的思維天地里積累下一幅幅生機(jī)盎然的畫(huà)卷，把“靜”的積累與“動(dòng)”的積累緊密聯(lián)系起來(lái)。

三、自選讀物，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺知識(shí)的意向?！狈攀肿寣W(xué)生尋找自己感興趣的讀物，能激發(fā)他們的求知欲，使他們想學(xué)樂(lè)學(xué)。興趣猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，這便使得學(xué)生選擇合適的讀物顯得十分必要，他們選擇了自己喜歡的讀物，建立讀書(shū)筆記進(jìn)行積累便水到渠成。利用家校聯(lián)動(dòng)、讀后感受、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，推動(dòng)了閱讀與積累的有效進(jìn)行。如設(shè)置《趣味語(yǔ)文》板塊，我發(fā)動(dòng)孩子利用各種資源收集材料，找一找“標(biāo)點(diǎn)小故事”“漢字的妙用”等。學(xué)生真正地走進(jìn)語(yǔ)文天地，讓他們真切領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的博大與精深，在收集的過(guò)程中提高語(yǔ)文素養(yǎng)、真正體會(huì)語(yǔ)言的真諦，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為習(xí)作的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。

四、大膽嘗試，深化積累

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”我們應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去嘗試，讓他們懂得開(kāi)卷有益的道理，并學(xué)會(huì)尋找生活中的活書(shū)本。如收集格言，不只停留在收集上，我把目標(biāo)更細(xì)化，從格言找名人的簡(jiǎn)介，從簡(jiǎn)介找人物的故事等，然后再小組交流，做“有米之炊”的準(zhǔn)備后，舉行《名人故事會(huì)》深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解格言對(duì)我們學(xué)習(xí)、工作的影響。從班里找、從學(xué)習(xí)找、從學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容找、從校外找一些能體現(xiàn)格言的人和事，用真實(shí)的故事喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的激情，并體會(huì)其情感的變化，把讀與說(shuō)、觀察與積累有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

五、利用平臺(tái)，展示才華

在學(xué)生充分積累的基礎(chǔ)上，我利用課前五分鐘的平臺(tái)開(kāi)展“佳作欣賞”活動(dòng)，構(gòu)建一種以人為本的開(kāi)放式的口頭作文訓(xùn)練形式，竭盡全力營(yíng)造人人參與的氣氛，激活學(xué)生思維活力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，暢所欲言，為學(xué)生提供領(lǐng)會(huì)、感受、表達(dá)語(yǔ)言美的機(jī)會(huì)，讓他們親歷讀進(jìn)去與說(shuō)出來(lái)的實(shí)踐過(guò)程。

課前五分鐘的平臺(tái)，盡顯他們的風(fēng)采。他們可以任選自己喜歡的事物，從天上的、地下的、遠(yuǎn)古的、當(dāng)今的，甚至是未來(lái)的；喜、怒、哀、樂(lè)，隨其喜好，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)所不至。學(xué)生們?yōu)榱藴?zhǔn)備這短短的五分鐘演講，需要查閱許多資料。為了組織語(yǔ)言，使“說(shuō)”更生動(dòng)，他們會(huì)不惜一切把他背熟，最后才登臺(tái)“亮相”，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們得積累多少材料啊，這不正是積累到運(yùn)用的有效途徑嗎？

課前五分鐘突出了感悟與理解，凸顯人文熏陶，做到了人人為我，我為人人，鍛煉了孩子的膽量，提高口頭表達(dá)能力，展示學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維，有效地推動(dòng)學(xué)生的積累活動(dòng)的進(jìn)行，不斷把孩子推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！备嬖V我們積累的重要性，只有廣泛閱讀、勤于積累，把“讀—說(shuō)—寫(xiě)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能有效地提高小學(xué)生的習(xí)作能力。

（編輯：張曉婧）