李琳娜

[摘 要]當前，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育形式也日益多樣化，其中，校企合作人才培養(yǎng)模式是現代高校常用的人才培養(yǎng)模式，其是指的學校與行業(yè)企業(yè)之間進行合作，通過“產教結合”的方式，有效培養(yǎng)學生的實踐與應用能力。校企合作的人才培養(yǎng)目標，其實與CDIO理念的人才培養(yǎng)目標不謀而合，CDIO理念的核心思想是構思、設計、實現、運作，其旨在通過一系列課程體系、教學方法以及教學評價的改革，來培養(yǎng)符合現代社會及行業(yè)需求的多元化應用型人才。本文主要針對基于CDIO理念的校企合作人才培養(yǎng)模式的改革與實踐進行了探討，希望有助于教育改革的進步和發(fā)展。

[關鍵詞]CDIO理念；校企合作；人才培養(yǎng)模式；改革；實踐

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2018.26

當今時代，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會對人才的需求也日益旺盛。現代社會需求的是多元化應用型人才，因此高校也應當要將培養(yǎng)多元化應用型人才作為主要目標，并對此不斷改革教育理念和人才培養(yǎng)模式。校企合作是高校教育的常用人才培養(yǎng)模式，CDIO理念則是現代教育的常用人才培養(yǎng)理念。將CDIO理念與校企合作進行有機結合，即基于CDIO理念開展校企合作，深化改革人才培養(yǎng)模式，加強實踐訓練，可以更好地實現高效人才培養(yǎng)目標。以下筆者就聯系實際教育工作經驗，來談談基于CDIO理念的校企合作人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，僅作拋磚引玉之用。

1 CDIO理念概述

CDIO代表構思、設計、實現及運作，該理念是以產品從研發(fā)到運行的全生命周期為載體，讓學生通過聯系各課程、主動實踐，來完成學習任務。CDIO理念實際上是起源于2000年，它是由麻省理工學院、瑞典皇家工學院等共同創(chuàng)設的一種國際工程教育理念。CDIO理念將學生的能力分為四個層面，分別是：基礎知識、個人能力、團隊能力以及工程系統(tǒng)能力。而隨著該理念的不斷發(fā)展及在教育教學領域中的廣泛應用，如今在很多專業(yè)的人才培養(yǎng)中，都運用到了CDIO理念。CDIO理念旨在注重培養(yǎng)學生基礎知識和理論的同時，將教育過程放到具體的知識應用情境當中，讓學生運用專業(yè)知識之間的有機聯系，主動在實際場景中進行實踐訓練。CDIO理念的最終人才培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)符合現代社會及行業(yè)需求的多元化應用型人才。

2 校企合作人才培養(yǎng)模式概述

校企合作顧名思義是學校與行業(yè)企業(yè)之間進行合作，而二者合作的目的是為了培養(yǎng)社會及行業(yè)需求的多元化應用型人才，這樣一方面學校完成了教育目標，另一方面企業(yè)也能夠獲得自身發(fā)展所需的人才，從而實現“雙贏”。近年來，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會競爭也日趨激烈，并且不僅僅是企業(yè)之間在競爭，教育領域也在競爭。在此背景下，我國高校為了更好地提高教育質量及實現人才培養(yǎng)目標，以謀求自身的進一步發(fā)展，而積極與行業(yè)企業(yè)開展合作，以更加有針對性地培養(yǎng)人才的知識和技能，從而提高人才培養(yǎng)的實用性與時效性。與此同時，企業(yè)在校企合作的過程中，也一者獲得了來自學生的勞動力，二者最終培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才有一部分會被企業(yè)所吸納，成為企業(yè)發(fā)展的重要人才資源。目前我國的校企合作主要兩種形式，即“校中廠”和“廠中校”，無論哪種形式，均實現了學校與企業(yè)的資源和信息共享，故而是一種先進的人才培養(yǎng)模式。

3 基于CDIO理念的校企合作人才培養(yǎng)模式的改革與實踐途徑

3.1 改革課程體系

3.1.1 校企共建

CDIO理念的核心思想是構思、設計、實現、運作，這些的實現，都需要通過學生的親自實踐。而校企合作正給學生提供了一個充分、有效的實踐平臺。因此，學校方面要積極尋求與行業(yè)企業(yè)方面的合作，校企共同建設實訓基地，組織帶領學生親自到一線崗位上進行實訓，同時聘請行業(yè)和企業(yè)專家與學校教師共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學校要在充分進行用人單位調研、崗位群分析、職業(yè)能力分析的基礎上，與企業(yè)共同研討、論證合適的人才培養(yǎng)方案。同時，還要認清在CDIO理念下人才培養(yǎng)的第一標準是培養(yǎng)能力而非灌輸知識，所以學校要與企業(yè)共同構建以培養(yǎng)學生實踐能力為主的教學體系，合理整合課程，豐富教學內容，增加技能培訓。

3.1.2 定向培養(yǎng)

之所以要進行校企合作，其根本目的是為了培養(yǎng)符合現代社會及行業(yè)需求的多元化應用型人才，換言之，就是為了提高學生的就業(yè)率。所以，學校在人才培養(yǎng)過程中，應當要注重定向培養(yǎng)，通過引入職業(yè)資格認證體系，幫助學生通過學習和實踐考取相關職業(yè)資格證書，以證明其具備崗位就業(yè)能力和資格。

3.2 改革教學方法

3.2.1 強化實訓教學

校企合作為學生提供了充分、有效的實踐平臺，因此應當要充分利用這一平臺，強化對學生的實訓教學，讓學生親自進行構思、設計、實現及運作，從而培養(yǎng)學生的知識應用能力。通常校企合作有兩種形式：一是 “校中廠”，即企業(yè)將一部分任務交給學校來完成，由學校教師按照事前協(xié)議在教學和實訓過程中帶領學生完成任務；二是“廠中?！保磳W校將一部分教學任務交給企業(yè)來完成，由企業(yè)派遣一線、資深技術人員帶領學生在企業(yè)的實訓場所中親自實踐。通過這兩種形式，均能夠達到強化實訓教學的目標。

3.2.2 采用“三化”教學模式

“三化”分別指的是：①知識講解案例化：通過案例式教學、啟發(fā)式教學、討論式教學、辯論式教學等多樣化的教學方法，將專業(yè)知識及重、難點內容放到案例中來進行講解，開展以實踐應用為主的情景教學；②課程設計項目化：針對每門實訓課程，都合理進行系統(tǒng)化、規(guī)范化以及可度量化的設計，并全面考核選題質量、能力水平及完成質量這三大要素；③畢業(yè)設計工程化：在畢業(yè)設計中，以實際項目為背景，將項目立項、項目設計、項目開發(fā)、項目測試以及項目實施等全過程均涵蓋進去，構建一個系統(tǒng)的工程。通過采用“三化”教學模式，并與企業(yè)尋求合作，可以更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)知識、實踐能力以及創(chuàng)新能力。

3.3 加強“雙師”隊伍建設

政府和學校都要加大資金扶持力度來推行校企合作，給企業(yè)提供足夠的經費保障和政策保障，使企業(yè)自發(fā)自愿并有能力啟動某些人才培訓項目。同時，還要加大資金投入來加強“雙師”隊伍建設，一方面聘請企業(yè)的一線、資深技術人員到學校當中擔任講師，向學生傳授前沿技術及講述實踐經驗，另一方面讓本校教師走入企業(yè)，與學生一起進行實踐訓練，以提高教師的專業(yè)水平?？偠灾?，只有擁有了強大的“雙師”隊伍力量，才能夠更好地完成校企合作人才培養(yǎng)任務。

4 結論

綜上所述，CDIO理念是一種先進的國際工程教育理念，校企合作是一種先進的高校教育人才培養(yǎng)模式，在CDIO理念的指導下開展校企合作，進行人才培養(yǎng)模式改革，能夠更好地實現高校人才培養(yǎng)目標。而在具體的改革與實踐過程中，應將重點放在改革課程體系、改革教學方法以及加強“雙師”隊伍建設上面。

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