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        四步加法學數(shù)學 樂不思玩共超越

        2016-04-14 20:11:50張德芝
        新課程·上旬 2016年2期
        關(guān)鍵詞:教法教學法教學方法

        張德芝

        教學方法不僅僅是指教師在課堂上傳授知識的方法,它寓于教師是否受學生歡迎、能否寓教于樂、教師是否理清教材的整體脈絡(luò)之中,也就是寓于教者的“言教、物教、身教”之中。如果不注重以上幾點,教師只是生搬硬套他人的教學方法,不按具體情況,一意實行本本主義,教條主義,教學只會事倍功半。

        我從二十年來的教學生涯中,經(jīng)過不斷探索、實踐、總結(jié),認為小學數(shù)學教法具有一定的規(guī)律可循,存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。特別是我在教學中運用“四步教學法”成效顯著,多年來運用這種方法,所任班級始終獲得優(yōu)異的成績。

        我的“四步教學法”:形象+教材+興趣+方法=成效。

        一、言傳身教,和藹可親

        教師形象(身教)能引起學生思想、感情的活動,是學生思維活動的第一感知,同時也是影響教學成敗的重要因素之一。教師不論是在校內(nèi)校外,衣著行為、工作態(tài)度,都要以教師身份嚴格要求自己,愛崗敬業(yè),不斷充實自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力,在學生中樹立威信。

        二、站在教材之巔,一覽眾山小

        教材是綱,綱舉目才能張。在上課前鉆研教材、教法、課標,總結(jié)點滴體會、統(tǒng)攬教材全局,站在教材之巔,深切領(lǐng)會教材的編排意圖,以及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,真正地超越教材。只有這樣,加上充分做好課前準備工作,才能使學生輕輕松松地學數(shù)學,快快樂樂地用數(shù)學。

        三、興趣教學,春意盎然

        外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù)。要有好的教學效果,首先應激發(fā)學生的學習興趣,因為興趣才是學習的導師,“興趣意味著自我活動,興趣是多方面的,因此,要求多方面的活動,多方面的興趣——意味著道德的力量?!敝挥袑W生充滿了濃厚的學習興趣,學生才有強烈的求知欲。趣味往往是在課堂內(nèi)外交織培養(yǎng)的,一堂成功的課堂教學、一次精彩的游戲、一次主題班會、一次師生寒暄……都能引起學生的興趣。興趣教學法無處不在,它貫穿于課前、課堂、課后及平時對學生的言談舉止之中。

        四、因“材”施教,錘煉教法

        這里的因“材”施教具有兩層含義:

        一是因?qū)W生這個人才而施教。因?qū)W生基礎(chǔ)差異、智力差異、環(huán)境差異、地區(qū)差異及教師的著眼點不同,教學方法就會不一樣,不能照搬別人的教學模式?!敖虒W工作通常運用的方法是多種方法的結(jié)合,教學有法,而無定法。方法是在不斷的學、用、再學再問、學用結(jié)合的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的,套用別人的方法,只會走進教學的死胡同,更無創(chuàng)新可言??傊虒W方法應隨時間、地區(qū)、對象、環(huán)境的改變而改變。

        二是“材”又指教材的題型、內(nèi)容。豐富的經(jīng)驗也不總是完美的,我們要在別人的基礎(chǔ)上更進一步創(chuàng)新。并且要善于超越教材、綜合運用,不斷提升教學方法。

        總之,教師應該在學生中樹立良好的形象,著眼教材并超越教材,潛移默化地培養(yǎng)學生興趣,再根據(jù)教學內(nèi)容和學生成績的差異等施以恰當?shù)慕谭ā_@種形象、教材、興趣、方法的結(jié)合體也就是所謂的“四步教學法”。最終才能達到教師教學成績超越同事,學生成績超越他人的目的。

        編輯 謝尾合

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