吳井 張凌玉

關(guān)鍵詞：呼啦圈；籃圈；制作；使用

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1005-2410（2018）06-0076-01

一、器材準(zhǔn)備

廢舊呼啦圈、剪刀、透明膠帶、籃網(wǎng)等工具（圖1）。

二、制作過程

1.標(biāo)準(zhǔn)籃圈周長為L：74.9cm≤L≤78cm，將廢舊的呼啦圈按照77cm左右的長度剪成段（圖2）。

2.將籃網(wǎng)依次套入“籃筐”的接口處，將“籃圈”閉合，并用膠帶封死（圖3）。

3.用膠帶將籃網(wǎng)在“籃圈”上均勻固定即可。

三、“籃圈”的使用

1.增加練習(xí)密度

根據(jù)班級(jí)的人數(shù)，制作多個(gè)“籃圈”。學(xué)生可用手抓舉或固定在竹竿上成“活動(dòng)籃筐”；也可用膠帶固定在兩根繩子的中間，然后將這兩根繩頭分別固定在兩個(gè)籃球架的籃圈上，成為可以供課堂教學(xué)使用的一排“籃筐”（圖4）。在組織教學(xué)時(shí)，可以滿足4～6個(gè)學(xué)生投一個(gè)“籃筐”，在單手肩上投籃、行進(jìn)間單手上籃等教材中，可明顯增加學(xué)生的練習(xí)密度，而且方便課堂管理，同時(shí)解決了練習(xí)場地問題。

2.增加直徑提高練習(xí)興趣

在教學(xué)初期，為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣可以將“籃圈”做大，如周長90cm。這種方法降低了籃球運(yùn)動(dòng)的競技性，學(xué)生在投“大籃圈”的時(shí)候會(huì)更注重技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)激發(fā)練習(xí)興趣。

3.分層教學(xué)“劣勢”變優(yōu)勢

如圖4所示，橫拉一排“籃筐”在實(shí)施的時(shí)候有兩個(gè)“劣勢”：（1）中間籃圈的高度很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)籃圈的高度；（2）學(xué)生投籃之后繩上的籃圈易左右晃動(dòng)。其實(shí)從另一個(gè)角度看，這其實(shí)是兩個(gè)優(yōu)勢：（1）籃圈的分布是中間低，兩邊高，恰可以根據(jù)學(xué)生的身高來分層，用以降低學(xué)習(xí)的難度；（2）在教授原地單手肩上投籃時(shí)，籃圈左右晃動(dòng)，這段時(shí)間學(xué)生可做好投籃姿勢等待其靜止，這將更加有利于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作的定型。當(dāng)然，如果降低晃動(dòng)的幅度，可以用跳高架支撐在拉繩處，根據(jù)需要可安排一副或多副跳高架，用以固定“籃圈”。