張亞強 楊蕾

摘要：隨著互聯網技術的不斷發(fā)展，人類逐漸步入互聯網知識時代。同時，目前處于經濟轉型升級發(fā)展階段，近期，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為社會的重要議題。大學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，依據“雙創(chuàng)”可實現就業(yè)。本文結合分析目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀，重點從教育主體、高校環(huán)境、政府維度探討，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑選擇。

Abstract： With the continuous development of Internet technology， humans have gradually entered the era of Internet knowledge. At the same time， it is currently in the stage of economic transformation and upgrading. Recently， "mass entrepreneurship and innovation" has become an important issue in society. As the main force of innovation and entrepreneurship， college students can achieve employment based on "double creation." This article analyzes the current status of college students' innovation and entrepreneurship， focusing on the education subject， the university environment， and the government dimension to improve the path choice for college students' innovation and entrepreneurship.

關鍵詞： 大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；問題；對策

Key words： college students；innovation and entrepreneurship；problems；countermeasures

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）26-0227-02

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景和意義

目前，我國在經濟新常態(tài)的背景下，經濟處于下行壓力下，供給側結構改革的關鍵時期。在此背景下，“雙創(chuàng)”備受關注。2014年9月夏季達沃論壇，李克強提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮將推動中國經濟的轉型發(fā)展。目前，中國經濟處于轉型時期，正在實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和經濟結構戰(zhàn)略性調整。至此高校培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才迫在眉睫，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以便于為我國社會主義現代化建設服務。

大學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，作為未來中國經濟建設的主導力量。所以，做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作意義重大。第一，有利于激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；第二，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提高居民收入，促進經濟實質性增長，有利于經濟發(fā)展方式轉變；第三，促進經濟結構戰(zhàn)略性調整，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以催進新的消費熱點，帶動經濟轉型發(fā)展。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現狀分析

教育部在聯合國教科文組織首次提出“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念之后，特制定了《面向世紀教育振興行動計劃》，這項計劃指出要高等院校不斷加強對大學教師與學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷鼓勵師生進行發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)辦各種有科技含量的企業(yè)。[1]隨著高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視逐漸增強，和研究的逐步深入，專家、學者對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究已形成了較為完整的體系，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的提升，奠定了理論支撐。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“挑戰(zhàn)杯”已取得良好的成績。高校也相應地建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺來提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在取得顯著成效的同時仍然存在一些問題。本文從大學生主體，高校教育環(huán)境，政府扶持三個方面進行了分析。

2.1 大學生：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠佳 據調查，全球大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比重為30%，而我國大學生每年選擇創(chuàng)業(yè)的比重為5%。與其他國家相比，我國大學生選擇創(chuàng)業(yè)的比重偏低，這在很大程度上是源于我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄。[2]首先，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄與所受家庭教育密不可分。我國家庭中大部分家庭受傳統(tǒng)的教育理念影響，把穩(wěn)定的生活和工作作為人生的目標，認為“學而優(yōu)則仕”，他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想上意識過于膚淺。加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛在的風險，讓家長對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持消極態(tài)度，從而阻礙了對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。其次，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠佳?！币浴疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽為例，學者對全國各個高校就“創(chuàng)業(yè)大賽”的項目名稱進行調查研究，數據顯示全國大多數大學生對“創(chuàng)業(yè)大賽”不太了解，參與人數少之又少。因此說明當前我國高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推廣范圍和力度，都具有局限性，大學生對于創(chuàng)業(yè)意識和能力都欠缺。

2.2 高校教育體系不完善 為全面了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中存在的問題，筆者訪談了商洛學院、長安大學、西安工程大學等高校的在校大學生和專家學者，目前在高校層面，影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升的制約因素，歸納如下：

①師資隊伍不完善。通過調查發(fā)現，當前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資方面存在“數量少、職稱低”的顯著特點。調查顯示，商洛學院從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師有52人，但是專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的只有9人，占全部人數的17%，在職稱方面，只有教授1人，副教授3人，其余教師皆為講師或助教，由于學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，在有效的時間內案結的高資質的教師較少，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)性。

②課程開設不配套。在對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況的調查過程中，筆者發(fā)現，關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科定位不準確，處于邊緣學科，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏系統(tǒng)性、理論性、規(guī)范性。部分高校只簡單調整課程設置，并未提出具體切實可行的舉措，使得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善，可操作性不強。

2.3 政府扶持力度不夠 首先，政府政策的針對性不強。近幾年，針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，政府提出一系列具體的政策，但是，出臺的很多政策只是導向性、缺乏系統(tǒng)的規(guī)則，并沒有形成完整的體系，再加上政府間的聯系不密切，使得出臺的政策難以操作。在具體的落實過程中存在種種困難，導致政策的導向性不強。其次，資金扶持力度不足，據不完全統(tǒng)計，15.6%的大學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的首要問題是融資困難，創(chuàng)業(yè)資金不足是制約大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸。調查統(tǒng)計，一是大學生能得到政府政策的支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概率將會上升13.2%，且在1%的水平內效果顯著。最后，政府監(jiān)督體制不健全，大學生由于缺少社會經驗，在實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，因為政府缺乏監(jiān)督，導致大學生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)運營存在問題，導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的失敗。

3 提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略

通過分析目前我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題，本文為提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力構建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境體系。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構建，努力提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.1 學校加強教育管理

①完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。高校應面向大學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程，夯實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識，可將第一課堂與第二課堂相結合，在第一課堂中，可開設經濟學、市場營銷、管理學、法學等相關學科，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實堅實的理論基礎，以便于指導實踐，在具體的創(chuàng)業(yè)實踐中具有基本的公司管理與駕馭能力。第二課堂中，學?？砷_設實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣社團、課外研學和課外訓練，校方可通過此隱形課堂鍛煉大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，將學習的理論知識，自己進行實踐來提高自身的實踐操作能力。

②加強師資隊伍建設。首先，優(yōu)化師資隊伍結構，建立教師準入制度，開展師資培訓，從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師培訓，提高教師的專業(yè)化、職業(yè)化。培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高層次、專業(yè)化人士。其次，教師應以身作則“德國教育宣言中提到，教育的目的，不是培養(yǎng)人們適應傳統(tǒng)的世界，不是著眼于實用性的知識和技能，而要去喚醒學生的力量，培養(yǎng)他們自我學習的主動性，自我的歸納能力，以便使他們在目前無法預料的種種未來局勢中，自我做出有意義的選擇?！?/p>

3.2 政府加大扶持力度

政府的扶持是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要的環(huán)境因素，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供人力、物力和財力支持，是關系大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的至關重要的因素。

①制定激勵政策。我國政府一開始就將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策定格在了大學校園內，其實這對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了限制作用，政府應該強制各地的教育機構與各種企業(yè)進行一些密切的活動和溝通，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生提供有利的條件和機會。[5]政府與教育機構強有力合作把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視為重要的一項工作。其次，各級政府應該認真貫徹落實國家的方針政策，根據各地的具體實際情況和大學生的自身條件相結合，制定具體的優(yōu)惠政策且要提前做好風險預測機制，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施的過程進行監(jiān)督和保護，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功保駕護航。

②加大資金扶持。大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨融資難的問題，政府應該多渠道創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融資條件。國家近幾年雖然在創(chuàng)業(yè)中提供了很多資助，例如銀行貸款，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款，但是這些又同時是各種企業(yè)的盈利要點，被國有企業(yè)所占有。因此對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金困難，首先，政府應該多渠道、多途徑為大學生提供支持，適當放寬準入政策、降低貸款利率。其次，國家應該設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項啟動資金，簡化大學生創(chuàng)業(yè)貸款手續(xù)，優(yōu)化財務管理確保資金真正用于大學生創(chuàng)業(yè)上。最后，政府應該放寬政策鼓勵民間資本參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，用優(yōu)惠的政策吸引投資商投資可以減輕政府的財政負擔。

4 學生層面：提高自身能力

4.1 激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

借鑒美國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經驗，創(chuàng)業(yè)意識是支撐，文化氛圍是核心。當前我國高校重權威、認書本，學生大都缺乏思辨、挑戰(zhàn)的思維，從而難以激發(fā)學生的創(chuàng)新、冒險、勇敢的精神。因此，要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型的培育與宣傳，鼓勵學生敢想敢做，運用創(chuàng)業(yè)成功案例，塑造成功模范，進行積極引導，強化心理堤壩，從而激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)神經，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最重要的就是激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進一步理解理論、創(chuàng)新與實踐的關聯性、借鑒性和可行性，引領大學生跨入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才大潮之中。

4.2 提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質

提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。當前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經驗少，應對突發(fā)情況和各種風險的能力不足，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不會一帆風順，風險的存在是必然的、不可避免的，面對風險，要直面迎接，沉著冷靜，不斷學會如何規(guī)避風險、化解風險，為以后的創(chuàng)業(yè)積累經驗和總結教訓。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者就應該具備強大的心理素質，堅定的奮斗意志，頑強的拼搏精神，不服輸的斗志，能夠遇到困難不退縮，遇到問題不回避，遇到挑戰(zhàn)敢面對，化逆境為動力。

4.3 提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，家庭的影響，政府的支持，社會的幫助，都僅僅是外界因素，內因決定外因，內外因素是相互作用的。因此，我們還需從根本上加強大學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮其主觀能動性，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生要取其精華，去其糟粕，吸取前人經驗，屏棄前人不足，建立自己自主的見解。此外，大學生在校期間，要抓住機遇，積極主動的參加各種有組織、有規(guī)模的相關比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，有目的、有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用寒暑假期，進入企業(yè)實習，了解企業(yè)文化、企業(yè)運營、企業(yè)構架，提升實踐能力，并學會與自己的理論知識相結合。為自己今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

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