代群

摘 要：在教師對(duì)學(xué)生的教育管理工作中，經(jīng)常會(huì)遇到中途接班的情況。這不同于一般的班主任工作，它對(duì)教師的教育管理智慧提出了很高的要求。

關(guān)鍵詞：班主任；中途接班；挑戰(zhàn)；智慧

班主任工作本就千辛萬(wàn)苦，中途接班的后班主任，更是具有非常高的挑戰(zhàn)性。打個(gè)比方說(shuō)，班主任對(duì)班級(jí)的管理和塑造就像創(chuàng)作一幅巨幅的畫卷，組建新班級(jí)就好比利用未曾勾線和涂色的白紙創(chuàng)作，而半途接班就好比在一幅已成型或半成型的作品上進(jìn)行再創(chuàng)作。前者可以從一開(kāi)始就根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)、勾線、涂色，而后者則需要在前人的基礎(chǔ)上修飾、改造、加工。前者是一往無(wú)前的開(kāi)拓者，后者則還要擔(dān)當(dāng)好繼承者和改造者的角色。作品好不好改，源于原畫作的底子，考驗(yàn)新畫家的水準(zhǔn)。筆者正好中途當(dāng)了一個(gè)新班級(jí)的接班人，正在對(duì)“畫作”進(jìn)行再創(chuàng)造，想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、做好預(yù)習(xí)，胸有成竹

教書育人，是一門學(xué)問(wèn)。做好學(xué)問(wèn)，要有好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。但凡接觸一個(gè)新班級(jí)，最快最準(zhǔn)的了解方式，就是和前班主任進(jìn)行一次深入的溝通。

首先要了解的，當(dāng)然是學(xué)生各方面的情況。學(xué)生成績(jī)、班風(fēng)班貌、班級(jí)特色、班級(jí)文化等，都在了解的范圍之內(nèi)。通過(guò)和原班主任的談話交流，分析原班主任提供的數(shù)據(jù)資料，在心底對(duì)新班級(jí)形成一個(gè)初步印象，在心底構(gòu)建一幅藍(lán)圖。自己接手班級(jí)之后，要保留什么，要改變什么，要?jiǎng)?chuàng)造什么。與前任的工作做好銜接的目的，既是為了穩(wěn)定開(kāi)展班主任工作，又是為了順利貫徹自己的想法，實(shí)施自己的班級(jí)管理政策和措施。

其次要了解的是家長(zhǎng)。我們都知道，最有效的教育方式是家校共育。只有家長(zhǎng)和學(xué)校、老師在教育理念上達(dá)成共識(shí)，齊心協(xié)力，這樣的教育才是最高效有用的。所以在接手新班級(jí)之前，向原班主任了解家長(zhǎng)的情況，也是必不可少的內(nèi)容。提前知曉家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，發(fā)一條親切的短信，加入班級(jí)群，做一個(gè)自我介紹，都是拉近與家長(zhǎng)距離的方式，給家長(zhǎng)留下一個(gè)良好的印象。

以上兩點(diǎn)，都還只是和學(xué)生以及家長(zhǎng)未見(jiàn)面之前所做的預(yù)習(xí)工作，而學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)新班主任的認(rèn)可，還是在見(jiàn)面之后才形成的。

二、見(jiàn)面第一次，留下好印象

對(duì)于新班主任，家長(zhǎng)們都充滿了好奇與期待，甚至可能是挑剔。這個(gè)時(shí)候，作為新任班主任，一定要自信滿滿地出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。一定要讓家長(zhǎng)看到一個(gè)有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有激情的老師。我想作為一個(gè)家長(zhǎng)，最希望看見(jiàn)的，是一名和他們有著共同目標(biāo)——教育好孩子，并有能力能為共同目標(biāo)而努力的老師。

除了要做好第一次和家長(zhǎng)的見(jiàn)面的工作，第一次和新班級(jí)的孩子見(jiàn)面，也要抓準(zhǔn)孩子們的心。整潔端莊的服飾，文明大方的舉止，友善傳神的目光，用親切而又幽默的語(yǔ)言進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短而又有效的自我介紹。讓孩子們知道他們的新老師是一個(gè)愛(ài)與嚴(yán)并存、恩與威并施、有原則的人，讓孩子們既想親近，又要懂得守規(guī)矩。力求以形象吸引他們，以語(yǔ)言感染他們，以威信懾服他們。

第一次見(jiàn)面形成的良好印象，可為以后家長(zhǎng)們的配合工作、學(xué)生們的服從管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是無(wú)論多么完美的開(kāi)篇，都還只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步。學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師的真正認(rèn)可，還是來(lái)自于以后真正相處之后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。畫卷是否完美，接班人是否合格，需要“接班人”接班之后做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

三、每一刻都是嶄新的

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，由于家庭、社會(huì)、個(gè)人等客觀或主觀因素，造成了學(xué)生成績(jī)有優(yōu)良中差，品德有好有壞。不論什么樣的學(xué)生，他們的內(nèi)心深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望被表?yè)P(yáng)，尤其是過(guò)去犯過(guò)錯(cuò)誤、心靈深處有創(chuàng)傷的學(xué)生，內(nèi)心深處有一個(gè)敏感區(qū)或者說(shuō)是“情結(jié)”——怕談過(guò)去，怕別人揭他們的底，對(duì)這些學(xué)生，切不可用翻老賬的辦法來(lái)刺激他們甚至貶低他們的進(jìn)步。對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該是隱惡揚(yáng)善，過(guò)去的不談，鼓勵(lì)他做一個(gè)好學(xué)生。因此新任班主任應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生一個(gè)新起點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)重新再來(lái)的機(jī)會(huì)。[1]筆者中途接班后對(duì)學(xué)生說(shuō)道：我不管過(guò)去你成績(jī)優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好，那些都不重要，因?yàn)槟且呀?jīng)是過(guò)去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在到以后每一天的表現(xiàn)。每一天都是嶄新的，成就是過(guò)去的，失敗也是過(guò)去的，我希望你們每天都用新的要求嚴(yán)格規(guī)范自己，老師也用新的眼光來(lái)評(píng)價(jià)你。這對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生都是一種激勵(lì)，每天都有新風(fēng)貌，每天都有新動(dòng)力。

四、保留必要的過(guò)去

雖然是新老師，但畢竟是舊班級(jí)。所以在正式開(kāi)學(xué)后，我并沒(méi)有急于調(diào)整班委，推行新的班級(jí)管理政策，而是暫時(shí)一切照搬班級(jí)原來(lái)的運(yùn)行模式按部就班地穩(wěn)妥進(jìn)行，但不變是為了改變。[2]原班級(jí)基本風(fēng)貌已經(jīng)形成，作為“接班人”，只需給班級(jí)注入新鮮的血液即可。而班級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成的好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，有特色的班級(jí)活動(dòng)，有意義的班風(fēng)班訓(xùn)，有約束力的規(guī)章制度皆可保留。這些好比就是畫卷原作者為畫卷創(chuàng)作的底色，作為“接班人”的我們，只要將畫卷填充得更完美就好。

作為第一次當(dāng)“接班人”的班主任，我的工作還有很多的不足。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯逃揪拖袷敲^過(guò)河，且行且試且深思，在每一次深思之后，都會(huì)有所收獲。以上就是我接手新班級(jí)后的一點(diǎn)小小的心得體會(huì)，今后的工作中我將多向前輩們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)好“接班人”。

參考文獻(xiàn)：

[1]石猛.中途接班過(guò)程中班主任的心理應(yīng)對(duì)政策[J].中小學(xué)心理健康教育，2014（12）.

[2]劉富忠，李偉峰.中途接班的班級(jí)管理實(shí)踐[J].教學(xué)與研究（教研版），2014（12）.