呂元榮

摘 要：小班額教學(xué)模式已經(jīng)在農(nóng)村小學(xué)得到了普及。小班額教學(xué)有著拉近師生距離、促進學(xué)生全面發(fā)展的作用。在小班額教學(xué)中，教師需要注意的是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育背景下，教育的本質(zhì)更傾向于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。主要探討如何在農(nóng)村小班額教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：主動權(quán)；主體地位；小班額

在素質(zhì)教育下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的要求。特別是小班額教學(xué)推廣以來更充分體現(xiàn)了這一點。如何在小班額教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位成了廣大教師需要面臨的問題。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正教給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人公，享受學(xué)習(xí)。無論是在學(xué)習(xí)時間上、學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是學(xué)習(xí)方法上，都讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人公，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、質(zhì)疑討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

學(xué)習(xí)并不是只有接受，更注重的是對學(xué)習(xí)內(nèi)容有質(zhì)疑、有疑問。雖然小班額教學(xué)，班級人數(shù)比較少，但是教師仍然喜歡采取老舊的教學(xué)方法，把知識灌輸給學(xué)生。教師利用權(quán)威，掌控課堂，把學(xué)生關(guān)于知識的疑問念頭都扼殺了。這樣的教學(xué)缺乏創(chuàng)意，缺乏交流，缺乏激情。在這樣的教學(xué)下，學(xué)生自然不會有太多的學(xué)習(xí)激情，也不會積極主動投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑，說出自己的想法，如此才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，關(guān)于籃球教學(xué)，在投籃、運球的教學(xué)中，教師可以嘗試讓學(xué)生談一談如何才能提高投籃的命中率，思考是否教師教的方法就一定是最好的。學(xué)生根據(jù)自己平時看的籃球比賽，籃球練習(xí)等，發(fā)現(xiàn)投籃有很多的技巧。不單只有教師教的那幾種。于是提出疑問，在不斷實踐中摸索出更多的投籃方法。這樣容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教師教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)驗去大膽創(chuàng)新，探索出新的知識。有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、教給方法，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造

教學(xué)不是單純地教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，自然能夠輕松面對學(xué)習(xí)。小班額教學(xué)的優(yōu)勢的班級人數(shù)少，教師可以有更多的時間與學(xué)生交流。把更多的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，適當(dāng)放權(quán)，學(xué)生掌握方法，才能利用正確的學(xué)習(xí)方法去創(chuàng)造、去進步。例如，在教學(xué)“單腳跳”時，教師不僅是教給學(xué)生知識和技巧，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。例如，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，觀看有關(guān)“單腳跳”的視頻、資料等。初步了解“單腳跳”。其次，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)事先的預(yù)習(xí)來實踐，看看是否學(xué)生能夠沒有教師教也能掌握學(xué)習(xí)技巧。在此情況下，學(xué)生再通過教師的點撥，很容易就能探索出“單腳跳”的關(guān)鍵技巧。把持平衡，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，無論是在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識還是課外知識都能更好地掌握。學(xué)生學(xué)會用方法創(chuàng)造不一樣的世界。有了方法、有了思想，學(xué)生才能享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，愿意投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)習(xí)的最終目的是運用知識，所以實踐非常重要。在實踐中學(xué)生才能逐漸提高知識運用的能力。小班額教學(xué)可以為教師提供更多與學(xué)生交流的時間。只要教師能夠合理分配教學(xué)時間，注重學(xué)生的實踐，那么就能讓學(xué)生在實踐中提高實踐能力、學(xué)習(xí)能力和知識運用能力。例如教學(xué)“圈圈跑”，教師在教學(xué)了相關(guān)的體育技巧后，教師留足時間給學(xué)生實踐。如可以讓學(xué)生做“圈圈傳球”的游戲，讓學(xué)生體會到實踐的樂趣，在實踐中鞏固體育技巧。只有注重實踐，讓每一位學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)以致用，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，從而積極地、主動地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不用教師監(jiān)督與催促，也能自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐教學(xué)一方面能夠促進師生之間的交流與溝通，另一方面也能團結(jié)學(xué)生。實踐教學(xué)能夠給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)實行小班額教學(xué)是教育的趨勢，也是未來教育的方向。在小班額教學(xué)中，教師需要注重運用有效的教學(xué)方法，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生積極地、主動地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在教師的指引下學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。教育應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，這既是推行素質(zhì)教育的最基本要求，也是小班額教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的保證。把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有助于激勵學(xué)生主動參與、積極思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

參考文獻：

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