李翠平

摘 要：隨著我國新課改的推進(jìn)，英語知識的內(nèi)容變得更加豐富與充足，而想要讓學(xué)生獲取更充實(shí)的英語知識，就需要不斷提高學(xué)生的寫作能力。英語寫作能力能有效體現(xiàn)小學(xué)生的英語水平，文化之間存在的差異使得教師對英語寫作不重視，并沒有采取針對性的措施提高學(xué)生的寫作水平，致使寫作成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要障礙。探討小學(xué)高年級英語寫作指導(dǎo)與策略，以期使缺乏寫作水平的學(xué)生能更好地掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，從而提升英語教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；英語寫作；指導(dǎo)策略

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是為了更好地提升學(xué)生運(yùn)用語言的能力，提高學(xué)生的英語交流能力。在小學(xué)高年級的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生根據(jù)所給的例句或詞語等提示寫出簡短的句子，這就是英語寫作，但由于高年級的寫作指導(dǎo)較為枯燥乏味，并且高年級學(xué)生在寫作時(shí)會出現(xiàn)較為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，因此教師可通過設(shè)計(jì)聽說活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生在聽說讀寫的過程中積累許多英語單詞，使學(xué)生提高對語言的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)運(yùn)用英語的綜合能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣

興趣是最好的老師，而寫作興趣是確保學(xué)生進(jìn)行寫作拓展的通行證。在英語教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生融入寫作訓(xùn)練中，可從英語課本中選取一個(gè)寫作主題，促使學(xué)生能進(jìn)入寫作表達(dá)中，讓學(xué)生體會到英語寫作的樂趣，并且還需要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。在寫作開始時(shí)，教師可以應(yīng)用英語故事為寫作材料，促使學(xué)生激發(fā)寫作的興趣，并能主動(dòng)進(jìn)行寫作表達(dá)。另外，教師還可以聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生能在熟悉的教學(xué)情境中有感而發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

例如，在教授This is my day時(shí)，教師可以先組織學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，并能夠聽說讀寫與日常作息有關(guān)的動(dòng)詞及介詞短語。本節(jié)課較為適合學(xué)生對自身的日常活動(dòng)進(jìn)行寫作，促使引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，這時(shí)就會使學(xué)生饒有興趣地對自己的活動(dòng)細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，學(xué)生還可以補(bǔ)充自己的興趣愛好與朋友的日?；顒?dòng)等，并將其搬到紙面上。通過將寫作與學(xué)生的日常生活相連接，能夠激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，一邊進(jìn)行觀察與想象，一邊組織自己所掌握的英語句子，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語來表達(dá)自身的思維，促使學(xué)生的寫作興趣更濃厚。

二、加強(qiáng)對單詞的有效記憶

在寫作時(shí)若沒有足夠的單詞與語句基礎(chǔ)，則在寫作時(shí)無從下筆，因此教師需要加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的積累。首先，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶，教師在教授學(xué)生新單詞時(shí)需要對單詞的音形義進(jìn)行講解，即教授單詞的發(fā)音與拼讀單詞的規(guī)則，進(jìn)而使學(xué)生能以此推論出相似的英語單詞。其次，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對課文的背誦，背誦是較為傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，不僅能有效提高學(xué)生的英語語感，而且還能準(zhǔn)確使用單詞，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授My birthday時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能聽、說、讀、寫12個(gè)月份的單詞，并能運(yùn)用本單元句型熟練地表達(dá)自己的生日以及詢問他人的生日。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲，全班以座位的方法分為單數(shù)隊(duì)和雙數(shù)隊(duì)，單數(shù)隊(duì)派一名代表說月份，雙數(shù)隊(duì)說出中文；單數(shù)隊(duì)說中文，雙數(shù)隊(duì)說出相應(yīng)的英文，教師為游戲的裁判，準(zhǔn)確率高、速度快的為優(yōu)勝組。在采取游戲的方法記憶單詞過程中，能促使學(xué)生在愉悅的教學(xué)中對相關(guān)單詞的記憶更深刻，有效掌握單詞的音形義，提高寫作指導(dǎo)的有效性。

三、采取多樣化形式表達(dá)融合

學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)需要掌握良好的寫作技巧，教師從選取教材到結(jié)構(gòu)都需要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教師可以采取多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，寫作能力的培養(yǎng)是由積累開始的，寫日記的方法是最好的積累語句的方法，學(xué)生在寫日記時(shí)可以鞏固關(guān)于日期、天氣等單詞，并對其進(jìn)行靈活運(yùn)用，提升學(xué)生寫作能力。教師還可以教授學(xué)生閱讀摘錄的方法，積累更多的英文單詞，能有效提升寫作的質(zhì)量。

例如，在教授A field trip時(shí)，教師可以在周末帶領(lǐng)學(xué)生去郊游，之后讓學(xué)生運(yùn)用寫作的方式寫一篇郊游感想日記，盡可能結(jié)合在郊游過程中遇到的各種趣事，并將自己的所見所聞運(yùn)用所積累的單詞進(jìn)行寫作，學(xué)生收集郊游的材料與回憶的過程中也是訓(xùn)練寫作能力的一部分，不僅能有效加深學(xué)生對單詞的記憶能力，還能為寫作奠定基礎(chǔ)。教師還可以進(jìn)行摘錄積累，督促學(xué)生積極參與，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該摘錄怎樣的詞語與句子，學(xué)生有了一定的基本認(rèn)識后，教師就可以讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀與積累，提升寫作能力。

總之，為了更好地提升學(xué)生的寫作能力，首先需要讓學(xué)生擁有更豐富的詞匯量，并可以進(jìn)行循序漸進(jìn)的寫作指導(dǎo)，在教學(xué)過程中不斷對單詞進(jìn)行積累與運(yùn)用，促使學(xué)生提高寫作的積極性，并給予學(xué)生激勵(lì)與關(guān)心，能更好地提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生在寫作過程中能漸入佳境，提高英語的學(xué)習(xí)成績。

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