劉迪

摘要：大學(xué)生科技競賽是培養(yǎng)高校學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，如何建立有效的科技競賽機制，保證科技競賽活動的可持續(xù)開展，是高校面臨的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高參與科技競賽的興趣，文章以所在學(xué)院為載體，系統(tǒng)地研究了基于科技競賽的人才培養(yǎng)模式以及開展的各項措施，并分析了實施效果。

關(guān)鍵詞：科技競賽；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

大學(xué)生科技競賽是高校本科生創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式，提高創(chuàng)新能力的同時，也為教學(xué)改革提供了新的方向[1]。近些年來，東北電力大學(xué)通過開展一系列活動措施，逐步建立健全創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)建科技創(chuàng)新培訓(xùn)基地、完善科技競賽管理制度、開展大學(xué)生科技文化節(jié)等活動，使科技走進校園、科技引領(lǐng)創(chuàng)新的觀念深入人心。學(xué)生在參與過程中，提高了實踐能力、科學(xué)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，也為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型科技人才。

1 大學(xué)生科技競賽開展現(xiàn)狀

從目前狀況來看，國內(nèi)理工科大學(xué)生無論是在實踐能力、創(chuàng)新精神還是從自主學(xué)習(xí)能力以及國際競爭能力來看，都和國際水平存在一定差距，因此高校應(yīng)該加強實踐創(chuàng)新教育。科技競賽作為一種手段，目的在于通過競賽的準(zhǔn)備過程和競賽本身，讓學(xué)生綜合所學(xué)知識，理解并運用其來解決實際問題，進而為社會培養(yǎng)更多的科技創(chuàng)新型人才。

為了適應(yīng)社會對科技創(chuàng)新人才的需要，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，目前國內(nèi)開展了多種類型的大學(xué)生科技競賽。通過競賽，讓學(xué)生嘗試解決各種實際問題，引領(lǐng)學(xué)生進行科研探索。目前影響力較廣的科技競賽有全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、大學(xué)生程序設(shè)計大賽等。有越來越多的高校和師生參與到這些競賽中來。

2 科技競賽在高等教育中的作用

高校是培育人才的搖籃，肩負著培養(yǎng)建設(shè)國家棟梁的重大歷史使命。高等教育是科技強國、提高國際競爭能力、提升自主創(chuàng)新能力的主要途徑。黨的十九大報告中明確提出，“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐?！币獙崿F(xiàn)國家的富強，必須依靠科技的強大。

人才培養(yǎng)是高校和高等教育的使命和責(zé)任。教育的方式和方法有多種形式，教師作為傳道授業(yè)解惑的角色，在日常的教學(xué)中，將自己的知識傳授給學(xué)生。學(xué)生在課堂上可以學(xué)到相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能。對于學(xué)生來說，除了學(xué)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識以外，更要將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，利用這些方法和工具去解決實際問題，從而在這個過程中鍛煉自己的思維方式、提高實踐能力、綜合運用能力等。

科技競賽是學(xué)生鍛煉自我的一個良好的平臺，學(xué)生在準(zhǔn)備和參與科技競賽的過程中，能夠充分利用所學(xué)知識，探索未知的領(lǐng)域，為之付出努力并且收獲成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于求知的精神[2]。

通過參與科技競賽不僅能夠提高學(xué)生的科研實踐能力，還能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)[3]。通常情況下科技競賽都是以團隊的形式展開。在競賽過程中，學(xué)生之間需要良好的溝通與管理，這對學(xué)生溝通能力和團隊協(xié)作精神具有良好的促進作用。同時，在競賽過程中往往會遇到很多意想不到的問題和困難，需要團隊成員共同努力去克服和解決，對學(xué)生的意志也是一種很好的磨練，能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

科技競賽將基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，讓學(xué)生了解相互之間的關(guān)系和各自的重要性，以競賽項目為驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)熱情。

根據(jù)大學(xué)生科技競賽對學(xué)生能力要求的特點，教師的教學(xué)方法和重心也有所調(diào)整。以往的課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主體，多半是采用講授的方式，而學(xué)生相對顯得比較被動。這樣的教學(xué)方式往往只側(cè)重于理論知識的教學(xué)，而不利于學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在科技競賽的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，他們往往主動去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在此過程中，教師給予正確的指導(dǎo)和技術(shù)支持，從而實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。

大學(xué)生科技競賽已經(jīng)成為體現(xiàn)高校綜合影響力和大學(xué)生綜合能力的重要標(biāo)識之一。正確認識新時期科技競賽在大學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、教育及指導(dǎo)方面的作用，充分發(fā)揮其引導(dǎo)性、競爭性和創(chuàng)新性，將對新時期大學(xué)生培養(yǎng)有著重要意義。

3 競賽實施的保證機制

科技競賽開展情況受到各個方面的諸多因素的制約，如學(xué)校的重視程度與支持力度、學(xué)生參與范圍、指導(dǎo)教師的科研水平、實驗室建設(shè)情況、保障機制和規(guī)章制度的制定等都會影響競賽的展開和效果。東北電力大學(xué)針對以上因素制定了相關(guān)的措施，以保障科技競賽的順利開展，提升學(xué)生的競賽成績。

3.1 設(shè)置課外學(xué)分、獎勵機制

為了鼓勵更多的同學(xué)參與到科技競賽的活動中來，形成濃郁的校園科技氛圍，學(xué)院出臺了一系列的政策和措施，在培養(yǎng)方案中增加了1學(xué)分的課外學(xué)分。學(xué)生在畢業(yè)前必須完成該學(xué)分，課外學(xué)分可以通過參加科技競賽獲得，從而促進了學(xué)生參加競賽的熱情，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。除此之外，根據(jù)參加科技競賽的情況，給予學(xué)生綜合測評成績加分。對在科技競賽中獲獎的學(xué)生，可以置換相關(guān)選修課程學(xué)分，按照獲獎等級給予相應(yīng)課程成績。

3.2 完善指導(dǎo)教師管理制度

在科技競賽活動中，指導(dǎo)教師具有舉足輕重的作用，為了提高教師指導(dǎo)競賽的能力和水平，學(xué)院出臺了競賽指導(dǎo)工作相關(guān)文件，明確了指導(dǎo)教師的工作職責(zé)、考核辦法、獎勵機制等相關(guān)內(nèi)容。通過一定的選拔機制，遴選責(zé)任心強，科研水平高、具備指導(dǎo)條件的教師擔(dān)任。每年對指導(dǎo)教師進行考核，考核結(jié)果與專業(yè)導(dǎo)師的聘任掛鉤，激勵指導(dǎo)教師的工作熱情。

3.3 實驗室建設(shè)

在科技競賽的準(zhǔn)備過程中，實驗室是一項不可或缺的重要資源[4]。為了提供優(yōu)質(zhì)的資源環(huán)境，學(xué)院將實驗室的建設(shè)納入重點工作內(nèi)容，加大了資金的投入和設(shè)備改造，并且實行實驗室開放制度，為科技競賽提供了良好的條件。在人員設(shè)置上，為特定的實驗室并配備了相應(yīng)的實驗人員，便于展開對競賽有關(guān)實驗的指導(dǎo)，保證了科技競賽活動的開展。這一系列舉措在一定程度上促進了科技競賽的發(fā)展。

4 實施效果

科技競賽為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實踐的平臺，在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識后，學(xué)生通過參加科技競賽，將理論知識與實踐結(jié)合，全面應(yīng)用基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、專業(yè)技能，實現(xiàn)自己的設(shè)想、創(chuàng)造的過程。

4.1 促進了實踐教學(xué)改革

科技競賽為實踐課程的設(shè)置提供了方向，把實踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中。不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，科技競賽更需要教學(xué)朝著實踐能力培養(yǎng)的方向進行，從而科技競賽的發(fā)展也促進了傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革。

以大學(xué)生科技競賽為契機，針對相關(guān)課程開展了實驗教學(xué)改革。例如針對大學(xué)生程序設(shè)計競賽，改革設(shè)計C語言實驗課程相關(guān)內(nèi)容。在深化理論教學(xué)知識基礎(chǔ)上，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

4.2 改進了學(xué)生學(xué)習(xí)方法

將競賽內(nèi)容的開展與教師的科研項目建立聯(lián)系，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成查找資料、制定解決方案，最后得出實驗結(jié)果。通過一系列措施為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生動手能力、獨立思考和心理素質(zhì)等多方面得到鍛煉和提高，同時也促進了教師的科研活動，起到了教學(xué)相長的作用。

通過參加科技競賽，學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，能夠更加主動積極地去學(xué)習(xí)，改變了以往被動學(xué)習(xí)的方式。在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，不斷地擴充知識，拓展視野，進而鞏固了課堂教學(xué)。

4.3 展現(xiàn)了學(xué)生個性

每個學(xué)生有自己的興趣愛好，可以根據(jù)自身的特點，選擇相應(yīng)的競賽類別，實現(xiàn)了競賽的私人訂制，使他們在興趣的引領(lǐng)下，去從事自己喜歡的領(lǐng)域。根據(jù)不同學(xué)生的特點，在競賽中扮演不同的角色，發(fā)揮自身的作用以及特長。

4.4 培養(yǎng)團隊協(xié)作意識

當(dāng)代的大學(xué)生多為獨生子女，與他人合作意識較差，通過科技競賽使他們相互學(xué)習(xí)、共同努力，在激烈的競爭中，學(xué)會與他人協(xié)同配合，增強了與人溝通、交流的能力。

4.5 競賽獲獎

近年來，東北電力大學(xué)學(xué)生參加的各項科技競賽成績均取得了顯著提高，參加的比賽包括“藍橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生機器人大賽、ACM程序設(shè)計競賽等。學(xué)生參與競賽的人數(shù)和熱情度逐年增高，有效地促進了科技競賽的推廣。

5 結(jié)語

科技競賽是從大學(xué)生課外科技活動發(fā)展起來的實踐活動，它已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新載體[5]?；诳萍几傎惖膭?chuàng)新能力培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的課題教學(xué)模式相互補充，相互促進，進而形成一種新的人才培養(yǎng)模式[6]。通過近幾年的理論探索和教育實踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高，在綜合成績以及考研和就業(yè)方面均有顯著提升。

[參考文獻]

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