蔣玉蘭

摘 要： “大學(xué)語文”是本科院校各專業(yè)開設(shè)的一門選修課，本文從四個(gè)方面探討如何增強(qiáng)該課程的課堂教學(xué)效果：一是教材的創(chuàng)新，“大學(xué)語文”教材內(nèi)容要科學(xué)、實(shí)用；二是學(xué)作品賞析教學(xué)方式的改變，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是應(yīng)用文教學(xué)注重實(shí)踐訓(xùn)練；四是各種招錄考試教學(xué)注重實(shí)際教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)語文 教學(xué)效果 教學(xué)方式

“大學(xué)語文”在我校文科專業(yè)是一門48課時(shí)的通識(shí)平臺(tái)課選修課，要考試。在理科專業(yè)是一門32課時(shí)的文化素質(zhì)課，不用考試，只要交考查論文。而今在一般二本院校，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不甚濃厚，怎么增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，是擺在該課程教師面前的一個(gè)迫切需要解決的問題。更何況現(xiàn)在是“大語文”時(shí)代，不僅高考對(duì)語文提出了更高的要求，而且是提升我國民族文化自信力的一個(gè)重要手段。

大學(xué)語文課到底該怎么上，我覺得還是要回到“語文”二字最本質(zhì)的意義上，“語”就是說話能力的培養(yǎng)?！拔摹本褪菍懽髂芰Φ呐囵B(yǎng)，能說會(huì)寫就是語文課程教學(xué)的根本目的，也是社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出的最基本要求。筆者和同事們經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，從以下四個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、對(duì)大學(xué)語文教材的改寫重編

我校采用的一直是我系在十年前編寫的“大學(xué)語文”教材，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上主要由作品賞析和文化文學(xué)常識(shí)兩部分組成，內(nèi)容選擇上有一部分和中學(xué)語文內(nèi)容重疊，教學(xué)效果一般，必須進(jìn)行教材改革。2017年我系組建教材編寫組，利用將近一年的時(shí)間重新編寫“大學(xué)語文”教材，在內(nèi)容的編寫安排上做出很大的調(diào)整和改動(dòng)，在內(nèi)容體系上爭取做到更科學(xué)。教材分為上下編，上編是經(jīng)典選讀，包括古代文學(xué)作品、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品和外國文學(xué)作品，古今中外相結(jié)合。入選經(jīng)典作品，每篇文章前有作者簡介，后有經(jīng)典導(dǎo)讀，這樣，即便有些內(nèi)容沒有時(shí)間講授，學(xué)們也可以在課外自主學(xué)習(xí)。下編內(nèi)容更有特色，可以說是全國語文教材中的獨(dú)創(chuàng)，即實(shí)用文體寫作部分，包括黨政公文、行政事務(wù)應(yīng)用文、日常應(yīng)用文、經(jīng)濟(jì)文書、新聞寫作、學(xué)術(shù)論文寫作、對(duì)聯(lián)寫作。尤其能稱為特色的是，教材中還包括教師招考和公務(wù)員招錄考試的內(nèi)容，對(duì)于那些想當(dāng)教師和公務(wù)員的學(xué)生來說，無疑指明了努力方向。而且我們學(xué)校的文科專業(yè)這門課程開設(shè)時(shí)間為大一下學(xué)期，理科專業(yè)這門課程的開設(shè)時(shí)間是在大二上學(xué)期，對(duì)他們來說是及時(shí)的。這兩大招錄考試的編寫內(nèi)容，不僅告訴學(xué)生考試考什么，還告訴他們怎樣備考，讓他們做到心中有底。好的教材是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)，我系在教材改革上既提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又提高學(xué)生的實(shí)用寫作技能，有著良好的目的和初衷。從教學(xué)效果上講，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)效果調(diào)查中，學(xué)生普遍反映很好。

二、在教學(xué)方法上以課堂討論為主導(dǎo)

任何一門課程都有獨(dú)特的教學(xué)方法，方法用得好，教學(xué)效果就會(huì)很好。同樣，同一門課程也有不同的教學(xué)方法，不同的方法教學(xué)效果是不同的。這門課程傳統(tǒng)教學(xué)方法是講授法，雖然能給學(xué)生灌輸很多知識(shí)，但是課堂教學(xué)效果不是很好，因?yàn)檫@和中學(xué)語文教學(xué)沒有區(qū)別，不能給學(xué)生帶來全新的視聽感受。除了這種方法之外，還可以采用課堂討論法。這種教學(xué)方法問世已久，早在十七世紀(jì)的歐洲一些大學(xué)中就已經(jīng)使用課堂討論這種教學(xué)方法，二十世紀(jì)五十年代以來，中國高校逐漸采用這種教學(xué)方式，優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的，能幫助學(xué)生提高各種能力。這種教學(xué)方式對(duì)教師的能力要求極高，在課堂討論之前，教師要布置任務(wù)，提出話題，提出討論要求，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，要求每個(gè)討論者寫出講話稿。這個(gè)環(huán)節(jié)往往決定本堂討論課的成敗。教師在各環(huán)節(jié)中退居次要位置，站在旁觀者角度，密切關(guān)注討論進(jìn)程。在討論結(jié)束之后，教師及時(shí)總結(jié)，糾正一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

這種課堂討論法主要應(yīng)用于經(jīng)典選讀內(nèi)容。實(shí)踐證明教學(xué)效果良好，現(xiàn)舉一例說明。

如在古代文學(xué)作品部分有一篇古典小說《紅樓夢》的節(jié)選——“探春理家”，我在這篇小說的教學(xué)中就采用課堂討論法。在上一次課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)給大家布置準(zhǔn)備下一次課的討論題目：探春是如何理家的；從這一回小說中可以看出探春是怎樣的性格特征；點(diǎn)評(píng)探春理家的得與失。要求每一位同學(xué)課前寫出發(fā)言稿。在接下來課堂教學(xué)中，每個(gè)話題討論得十分熱烈。討論之后同學(xué)們得出的結(jié)論是：這個(gè)改革方案相當(dāng)于“承包責(zé)任制”，既開源，又節(jié)流，是十分成功的改革方案，體現(xiàn)了探春“才自精明志自高，生于末世運(yùn)偏消”判詞中“才自精明”的形象特征。她能決斷，富有心機(jī)，精明能干。在討論結(jié)束之后，教師總結(jié)討論效果和討論題目的答案，并啟發(fā)大家課后繼續(xù)閱讀《紅樓夢》，弄清楚曹雪芹的寫作目的和作品主要內(nèi)容。事實(shí)證明，在接下來的日子里，該班學(xué)生讀《紅樓夢》的興致大大提升了。

三、在應(yīng)用文寫作教學(xué)中加大訓(xùn)練力度

我院新編大學(xué)語文教材中應(yīng)用文寫作教學(xué)模塊是一個(gè)特色模塊，這個(gè)模塊包括黨政機(jī)關(guān)公文、行政事務(wù)文書、日常應(yīng)用文、常用經(jīng)濟(jì)文書和對(duì)聯(lián)寫作五個(gè)部分。這部分教學(xué)內(nèi)容具有非常強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。黨政機(jī)關(guān)公文共15種。常用的行政事務(wù)文書主要選用了計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等。常用的日常應(yīng)用文有：申請書、自傳、求職信、倡議書、就業(yè)推薦書、啟事、請柬、訃告等。常用的經(jīng)濟(jì)文書有：合同、市場調(diào)查報(bào)告、廣告、意向書、訂貨單、商品說明書等。這些文體的寫作是非中文專業(yè)學(xué)生的短板，教學(xué)內(nèi)容雖然枯燥乏味，但是是學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后不可或缺的，這部分內(nèi)容具有明顯的工具性價(jià)值，所有學(xué)生興趣較為濃厚。每一個(gè)任課教師必須思考如何增強(qiáng)教學(xué)效果。實(shí)用文體要想駕馭好，唯有加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。但是由于課時(shí)局限，只能把訓(xùn)練放在課后，作為課外作業(yè)來完成。在這部分教學(xué)中，效果最好的是對(duì)聯(lián)寫作訓(xùn)練，同學(xué)們的積極性最高。對(duì)聯(lián)寫作實(shí)訓(xùn)題目就是寫一副春聯(lián)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)臨近春節(jié)了，我建議學(xué)生自己撰寫春聯(lián)，然后用毛筆寫好，寒假帶回家作為禮物送給父母，這是非常有意義的。通過實(shí)訓(xùn)，果然發(fā)現(xiàn)了幾幅寫得非常好的對(duì)聯(lián)，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，用詞精當(dāng)，寓意較好。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)作業(yè)計(jì)入平時(shí)成績，雖然任課教師的工作量大了很多，但是效果卻是非常好的，深受學(xué)生歡迎。

四、在各種招考的介紹性教學(xué)中注重實(shí)際效果

在各種招錄考試中，我們選擇了兩種招考，即公務(wù)員招考和教師招考。培養(yǎng)學(xué)生是為了讓學(xué)生更好地就業(yè)，平時(shí)通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。但是對(duì)于未來怎樣在就業(yè)中通過考試脫穎而出，學(xué)生一頭霧水。對(duì)于二本學(xué)校學(xué)生來說，能進(jìn)入體制內(nèi)成為公辦人民教師和國家公職人員是首選。這部分內(nèi)容的介紹性教學(xué)迎合了學(xué)生的需求，事實(shí)證明深受學(xué)生歡迎。

公務(wù)員考試在1989年第一次得以舉行，當(dāng)時(shí)叫做“國家工作人員錄用考試”，不考《申論》，2002年開始國家公務(wù)員考試固定考查《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》和《申論》，此后成為定例?！缎姓殬I(yè)能力測試》都是選擇題，主要包括常識(shí)判斷、言語理解、數(shù)學(xué)和判斷推理四個(gè)模塊。一般省考題量為125道題，國考一般是135道題。在教學(xué)中我廣泛收集資料，利用每年的公考真題，給學(xué)生介紹每一個(gè)模塊的解題方法，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地備考，課堂教學(xué)時(shí)，還會(huì)提供一些真題訓(xùn)練的機(jī)會(huì)?！渡暾摗分饕疾閷W(xué)生閱讀理解、分析材料、概括材料、提出對(duì)策和大作文的能力。閱讀量是非常大的，國考的閱讀量在6000字左右，省考的閱讀量在5000字以上。而且考試中要撰寫的文字量也比較大，一般包括三道小寫作題和一道大寫作題。我在教學(xué)中給學(xué)生總結(jié)了閱讀技巧以提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量，通過訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。在介紹公考面試時(shí)，我介紹了結(jié)構(gòu)化面試方式，這是公務(wù)員考試常規(guī)的面試方法，即用10分鐘思考和回答三道題目或者用20分鐘聽題作答四道題目。面試對(duì)考生的要求極高，要仔細(xì)審題，給題目正確定位，然后才能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞阶鞔?。面試主要考查考生的綜合分析能力、人際關(guān)系處理能力、計(jì)劃組織能力、應(yīng)急應(yīng)變能力、情緒控制能力、言語表達(dá)能力等八大能力。在面試實(shí)踐教學(xué)中，我們一般先給學(xué)生介紹每一種題型的作答技巧，然后采用現(xiàn)場模擬的方式強(qiáng)化效果?，F(xiàn)場模擬一般采用湖南省最近兩年的面試真題，在模擬中給他們強(qiáng)化技巧，同時(shí)做到身臨其境，學(xué)生的參與積極性非常高，因?yàn)檫@畢竟是難得的實(shí)戰(zhàn)模擬機(jī)會(huì)。招錄考試中我還介紹了教師招考，我校有近一半的專業(yè)是師范類專業(yè)，教師是他們未來職業(yè)的不二選擇。在這部分介紹性教學(xué)中，介紹了招教考試的對(duì)象和報(bào)考條件、考試形式和內(nèi)容、考試組織和實(shí)施、考試大綱和命題及各級(jí)資格證考試內(nèi)容答題技巧舉例。教師招考由筆試和面試組成，筆試主要靠從教的基本知識(shí)素養(yǎng)，面試主要采用說課的形式考查考生的課堂教學(xué)能力、普通話水平和語言表達(dá)能力，從備課到說課完成一半時(shí)間為半個(gè)小時(shí)，這是非常具有挑戰(zhàn)性的。通過介紹，學(xué)生對(duì)各種招考有了大致的了解，了解各種招錄開始考什么，怎么考，怎樣得到高分，在以后學(xué)習(xí)中有了努力的方向。

任何一種形式的教學(xué)只有能夠引起學(xué)生興趣的才是有效教學(xué)，只有具有實(shí)用價(jià)值，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，興趣是最好的老師，也是前進(jìn)的動(dòng)力。在大學(xué)語文課程教學(xué)中，任課教師只有把知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性相結(jié)合，再運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)方式和技巧，合理地課堂組織，才能更好地增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)無止境，教也無止境，教學(xué)路上，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

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