摘 要：隨著新課程改革的推進，初中生的生物教育質(zhì)量比以前有了很大的提高，但仍然存在不容忽視的問題，如教師教學方式、生物教學實驗等。生物學的重要程度等問題影響到所有學生的學習效果。因此，本文旨在探討初中生生物教育存在的問題和對策，并鼓勵廣大教育學者參與。

關(guān)鍵詞：生物教學；問題；對策

一、 引言

初中生物教學可以為學生學習生物知識打下堅實的基礎(chǔ)。學生學習生物不僅可以提高對生物知識的理解能力，還可以了解生物學現(xiàn)象，中學生物學教學在一定的發(fā)展過程中會受到諸多因素的影響。存在一些問題，只有合理、及時地解決這個問題，才能保證初中生物教育的發(fā)展和實施。

二、 初中生物教學中存在的問題

（一） 對生物課程不夠重視，有關(guān)設(shè)施不完善

初中生物學課程與高中生物學課程的區(qū)別在于，高中生物學是高考內(nèi)容，初中生物學不參加中考。因此，有些學校不重視學生對初中生物的學習。初中生的課程很少。教師講課不夠全面，而且屬于一帶而過，最終導致學生對生物課程的重視程度較低。學生在學習過程中很容易受到教師的影響，如果教師對本課程充滿熱情，教師可能會非常關(guān)注這門課程，如果教師本身不夠好，不能替代課程，不注意他們教授的課程，也會壓制學生學習生物學課程的熱情，使一些對生物學課程感興趣的學生也失去了對學習的興趣。因為有些學校對生物課程沒有足夠的重視，他們當然不會在課程上投入太多，而生物學在生物學習中占很大比例的實驗不能順利進行。做生物實驗需要實驗設(shè)備、實驗場地等。由于學校沒有引起足夠的重視，這些設(shè)備不能配備齊全。這種現(xiàn)象極大地影響了學生學習生物學的效率。

（二） 學生對于在生物學習中遇到的抽象概念興趣不高

在初中開設(shè)生物課程，對于學生來講是比較新穎的，雖然很多學生在學習物理時積極性比較大，具有強烈的學習新知識的欲望，但是由于生物課程中有很多抽象化的概念，理解起來相對比較困難，就會造成學生對于生物學科的興趣大大降低！造成這種情況的主要原因在于學生接觸實際性東西的時間較長，基本都是可以看到，可以摸到的，而對于較為抽象的事物而言接觸時間短，但不能夠真的去觸碰，理解起來就更加困難。初中階段，抽象思維能力還比較低，對于抽象的客觀存在的事物來講還無法通過想象來對其形象等方面進行理解。理解程度跟不上，時間久了就會對生物學科產(chǎn)生厭惡，而導致學習興趣大大降低，同時學習的效率也會隨之大幅度下降。

（三） 學生對生物的學習僅限于課堂

在生物學科中不僅需要對專業(yè)知識進行學習掌握，同時還應該加強實踐力度，通過實驗等方式得出相應知識結(jié)論，并對其進行掌握。而現(xiàn)階段初中生物教學中卻嚴重忽略了實踐，只是在課堂中對學生進行專業(yè)知識的講解，這樣的教學方式對于學生而言是非常難以理解和接受的。

三、 做好初中生物教學應采取的措施

（一） 培養(yǎng)學生通過實驗了解其本質(zhì)

現(xiàn)階段初中生在生物實驗中只關(guān)注了實驗過程的趣味，嚴重忽略了實驗中的理論知識。所以作為初中生物老師，應該針對這些現(xiàn)象對學生進行教育改進，讓學生在實驗中通過各種有趣的現(xiàn)象熟練掌握理論知識。在進行生物實驗時，教師應該對學生進行鼓勵，通過提出問題并讓學生在實驗中解決問題的辦法，提高學生對于學習生物的興趣，并且可以自覺地去探索。

（二） 激發(fā)學生興趣

為保證初中生物教育的整體素質(zhì)，教師激發(fā)學生的學習興趣，注重學生學習生物學的熱情。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師需要付出很多努力。為保證教學的具體效果，初中生物教師注重激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)整教學語言，用生動的口語語言進行教學。在傳統(tǒng)的生物教學中，許多教師不太關(guān)注教學語言。在教學過程中，他們只向?qū)W生傳遞生物知識。這種教學語言相對枯燥而單一。學生對學習沒有強烈的興趣。教師可以運用更生動的教學語言，讓學生在教學中接受，因為學生渴望在更清晰的語言情境下學習生物知識，老師發(fā)現(xiàn)應用學生可以使用的教學語言不僅可以增加學生對生物學習的興趣，而且可以保證教學的整體質(zhì)量。

（三） 提高教師的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學理念

教師是課程的領(lǐng)導者。教師綜合素質(zhì)在很大程度上影響了學生的學習質(zhì)量。新課改中對生物課程的要求不盡相同，越來越重視學生能力的提高，更多地關(guān)注學生在生物學知識中的靈活作用。因此，為了適應這一新的目標，教師必須與時俱進，提高能力，改變舊的教學模式的概念，并接近先進的教學理念。

（四） 讓學生走出課堂，將生物理論應用于實踐

學生學習生物學，不僅僅是要掌握其中的知識，還應該學會充分運用，在生活中學習中遇到問題可以進行有效解決。所以，應該改變傳統(tǒng)的僅僅在課堂中教師講課學生聽課的傳統(tǒng)方式，多鼓勵學生走出課堂，通過一些實踐性活動讓學生更好地掌握知識的同時學會運用。另外通過實踐，還可以讓學生明白生物學在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?，激發(fā)他們對于生物學探究的積極性，使得生物成績從根本上得到提升。

四、 結(jié)語

初中生物學教學存在的問題不僅影響了學生的生物學習，妨礙了教師的順利進步，也不能保證教育的整體質(zhì)量。為了解決教師教學時遇到的這些問題，有必要更新教師的觀念，豐富教學的作風，開發(fā)更有針對性的教學方法，更重視教學的實踐性。這樣就可以適當解決初中生的生物教育問題，學生在學習生物學的過程中可以提高學習能力。

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作者簡介：焦紅梅，山東省日照市，山東省日照市東港區(qū)新營中學。