張璐瑤

摘 要：美術的學習是為了讓學生培養(yǎng)審美能力，知道什么是美學、發(fā)現(xiàn)生活中的美，在生活中創(chuàng)造美，這些對中小學的學生來說十分重要，從小培養(yǎng)學生的這些能力能讓學生在以后的生活中更加和諧，對社會充滿愛。在中小學美術教學的過程中，要讓學生的自由創(chuàng)造力展示出來，這樣他們才能在美術中自由創(chuàng)造，把自己心中的畫展現(xiàn)出來。而剪紙作為非物質文化遺產的一種不應被遺忘而應該被傳承下去，讓中小學學生在學習美術的過程中，再探討如何在小學美術教學中培養(yǎng)剪紙和美術結合的自由創(chuàng)造力，讓學生積極主動去創(chuàng)造，激發(fā)出創(chuàng)造靈感，把心中最美的畫和剪紙描繪出來。

關鍵詞：美術教學；剪紙；傳承；

一、剪紙文化的由來

有一首《剪紙歌》被廣為流傳：“小白紙，方正正，用它剪紙多威風。南京用它做文章，北京用它畫龍鳳。小紙落在我手里，我拿它來鉸花樣。能鉸龍，能鉸鳳，能鉸猴子滿山蹦；能鉸山，能鉸水，能鉸萬物美又美；豬八戒、孫悟空、陪著唐僧去取經；秦香蓮、穆桂英、諸葛亮來借東風……”

這首民謠雖然流傳于蘇北地區(qū)，但是其詞義所表達的思想也適合全國其他地區(qū)的民間剪紙藝術。歌詞中描繪的剪紙藝術，在民間不過是剪紙藝人在代代相傳的過程中傳承下來的手工藝活。民間藝人卻不知道這種手工藝活具有較高的藝術價值。

民謠是勞動人民心身的寫照，小小的紙在他們的手里卻能變成龍、變成鳳、變成猴子滿山蹦；歷史故事、神話題材、小說、戲曲皆能表現(xiàn)。說明剪紙藝術的表現(xiàn)題材非常廣泛。這也正是由于剪紙藝人都出自民間，在題材的選擇上具有了高度的自由。民間藝術的傳授多是口傳心授，他們沒有系統(tǒng)的理論套路，也就沒有束縛，另一方面，民間藝人生活在社會的最下層，他們對生活的體驗最直接、最貼切。

在民間藝術中，剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術，它運用剪刀或者刻刀在紙張上進行藝術創(chuàng)作，往往通過象征、寓意、夸張的藝術手法來表現(xiàn)民眾所喜愛的吉祥紋樣，與人民的生活息息相關?？梢哉f剪紙藝術的發(fā)展是獨樹一幟的，不但有著悠久的歷史并現(xiàn)已錄入國家非物質文化遺產范疇，是民族藝術中的璀璨奇葩，，同時它也是中華人民情懷的一種精神寄托。幾千年來形成的“剪紙藝術”是我們國家寶貴的文化資源，更是為了弘揚中華民族文化，振奮民族精神的極好教育的資源。也是中小學需要培養(yǎng)的重要組成部分。從傳統(tǒng)的角度來看，大多數(shù)人覺得剪紙是成人該有的藝術活動，其實并不其然。讓剪紙藝術走進中小學課堂中，不但可以從小培養(yǎng)孩子的動手能力和提高孩子的審美情趣，更是為了培養(yǎng)孩子對祖國文化的熱愛，是對非物質文化遺產的一直繼承和發(fā)揚。為了使傳統(tǒng)民間剪紙工藝能夠得到傳承，把剪紙工藝融入到中小學美術的教育中已經迫在眉睫。

二、美術課堂加入剪紙課程的意義

現(xiàn)如今中國對藝術教育尤為重視，并將美術納入考試范疇。中小學美術教育的目的是通過一定的技能訓練讓學生掌握一定的造型手段和技巧的同時促進智力和各種潛在的創(chuàng)造力的提高。而美術教育的真正目的是為了培養(yǎng)和提高學生的各個方面，尤其是人文和審美方面的素質和修養(yǎng)，而中國的剪紙在中小學教育中又有著深遠的意義。剪紙藝術作為一種優(yōu)秀的民間藝術，在中小學美術課堂教學之中有著很多不同的教學方法，這就需要我們結合實際的教學方式把剪紙帶入到中小學美術課堂教學之中從而去實現(xiàn)美術課堂教學的不斷進步與發(fā)展。剪紙的材料雖然簡單，但也有利弊之分，剪紙的手工紙色彩穩(wěn)定鮮艷，不易褪色。只是紙質稍厚，不利于多層剪制，造成刀口不平整等。由于中小學的學生年齡還偏小，容易分散學習的注意力，針對學生的年齡特點和心理需求，在內容的選擇上，應優(yōu)先選擇較為簡單的圖形、不易被損壞的紙張讓學生“試手”。這就需要指導教師在教學過程中更多的去激發(fā)學生的興趣與學習的熱情，必須選擇形式多樣、活潑生動的教學方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问絹沓浞终{動學生的積極性，這樣一堂課上下來就可以達到事半功倍的教學效果。

三、美術教學與剪紙的結合與傳承

美術教學的主要目的之一，就是去培養(yǎng)學生的動手能力。而剪紙藝術融入到美術教學課堂的重要目的就是不斷培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)造能力，使學生的手部肌肉得到鍛煉，提高手部動作的靈活性和準確性。剪紙是一個綜合課程，讓學生在畫畫的基礎上再去動手操作，能夠手腦并用、手眼協(xié)調的過程，讓學生不斷調整剪刀的運行方向及力度，這樣就會使學生有意注意、觀察的順序性得到了發(fā)展。使學生邊畫邊想，去鍛煉學生統(tǒng)籌安排的思維能力的同時去培養(yǎng)學生勇敢果斷、耐心細致的學習習慣，是對中小學學生身心是一個很好的鍛煉。通過剪紙活動可以大大提高學生運用剪刀和刻刀的靈活性，在剪紙的教學中還能夠自然而然地滲透著德育，讓學生在不知不覺中受到了深刻的思想教育。從中做到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的神奇魅力。為了實現(xiàn)這一目標，在中小學的美術教學過程中，我們應該更加注重選擇與設計合理的教學內容和教學方案，通過形式多樣的剪紙藝術作品激發(fā)學生的創(chuàng)作和動手欲望。通過這種教學方式可以促進中小學美術教學改革的順利推進的同時又可以達到三維目標，提高美術課堂的整體教學水平。創(chuàng)新是現(xiàn)代學校培養(yǎng)人才過程中最為注目的目標之一，創(chuàng)新可以開闊學生的視野，讓學生摒棄思想的禁錮，不斷地領悟到美術創(chuàng)作的真諦。當剪紙藝術進入中小學的美術課堂時，我們應該注重不斷地去引導學生進行個人創(chuàng)作，更多的讓學生結合實際或借鑒優(yōu)秀的剪紙作品之后進行自身的創(chuàng)作，這種方式不僅激發(fā)了學生的動手能力同時也激發(fā)了學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)和鍛煉了學生的動手能力，實現(xiàn)了中小學美術教學的大幅度推進，當今剪紙文化傳承有一些單一性，比如家族傳承或幾代單傳，這樣的傳承很容易造成剪紙文化的失傳或流失，將剪紙與美術課堂相結合，從小培養(yǎng)孩子們的動手能力，從小開始接受非遺文化并熱愛非遺文化，只有這樣才能更好的傳承剪紙藝術的內涵。在中小學中傳播剪紙非遺文化是在重視和保留傳統(tǒng)藝術的過程中添加現(xiàn)代藝術文化符號，令其演繹出新的展示個體或群體豐富的精神文化意蘊的藝術形態(tài)。

結語

中國的剪紙藝術是富有我國濃郁的鄉(xiāng)土氣息，與我國文化、歷史、社會的發(fā)展緊密相連，在中國民間剪紙藝術的學習過程中，無疑能使國人的民族自信心大大增強。在中小學教育中展開民間剪紙藝術的教學活動，有利于從小開始培養(yǎng)學生的民族自信心，更有利于對中華文明進行傳承與發(fā)揚。

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（作者單位：沈陽師范大學）