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摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，但當(dāng)前高職院校培養(yǎng)的人才與社會(huì)所需脫節(jié)，導(dǎo)致社會(huì)急需的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才非常緊缺。對(duì)此，高職院校應(yīng)該把學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，融入到課堂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的需求。因此，本文分析高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出職業(yè)能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng)；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革

1引言

如今計(jì)算機(jī)的應(yīng)用對(duì)各個(gè)行業(yè)的影響都在不斷加深，因此社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要求也不斷提高，它既為高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了很好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式面臨的新挑戰(zhàn)。在今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)校不僅要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。只有這樣才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不會(huì)與社會(huì)的發(fā)展相脫離，使學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)的發(fā)展中能夠更加得心應(yīng)手，在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，為企業(yè)的不斷發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

2職業(yè)能力培養(yǎng)概述

職業(yè)能力即從事某種工作所必須具備的能力，其構(gòu)成要素主要包括知識(shí)、理解力和技能等，這些要素之間是一個(gè)有機(jī)的整體，并綜合地發(fā)揮著作用。職業(yè)能力的組成有一般職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)能力以及綜合能力等。一般職業(yè)能力指的是基礎(chǔ)性能力，例如語(yǔ)言交流、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面能力；專(zhuān)業(yè)能力即從事某種職業(yè)必須具備的業(yè)務(wù)能力；綜合能力內(nèi)涵較為豐富，包含跨職業(yè)的能力、方法能力、社會(huì)能力以及個(gè)人能力等。高職院校有別于普通的大專(zhuān)院校，它主要培養(yǎng)的是技術(shù)性和實(shí)用性人才。這些人才不但要有一般的基礎(chǔ)知識(shí)，更要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能才能適應(yīng)社會(huì)工作的需要，在社會(huì)上才能生存。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)究根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是能力的競(jìng)爭(zhēng)，求職模式也逐漸從“以學(xué)歷求生存”向“以能力求生存”轉(zhuǎn)變。作為高職教育中對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展起著重要的支撐作用的一門(mén)基礎(chǔ)核心課程，高職數(shù)學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)改革，切實(shí)建立起以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的課程模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，就顯得尤為重要。

3高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

3.1教學(xué)目標(biāo)未突出職業(yè)性

當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)與大學(xué)英語(yǔ)目標(biāo)相同，強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，職業(yè)能力未融入其中，因而無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的職業(yè)技能無(wú)法滿(mǎn)足崗位需要，主要原因就在于高職院校及計(jì)算機(jī)教師對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)性的重視不足。當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)課程大多以一門(mén)公共基礎(chǔ)課的定位來(lái)設(shè)置，以提高學(xué)生的基本技能為培養(yǎng)目標(biāo)，課堂活動(dòng)中鮮少體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力，忽視了計(jì)算機(jī)在學(xué)生職業(yè)生涯中的作用，未能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的職業(yè)應(yīng)用性。高職院校未能根據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力要求來(lái)設(shè)置計(jì)算機(jī)課程，導(dǎo)致其人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。

3.2教學(xué)方式與職業(yè)能力培養(yǎng)脫節(jié)

高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主、教師為輔，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。但當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)課堂大多沿用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”模式，教師處于課堂主體地位，課堂以理論知識(shí)傳授為主，重理論講解、輕實(shí)踐應(yīng)用，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)用能力培養(yǎng)。這種應(yīng)付應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，與學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)極不相符。高職計(jì)算機(jī)是一門(mén)公共必修課程，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異大，對(duì)他們而言教師選取的教學(xué)內(nèi)容或過(guò)于簡(jiǎn)單、或過(guò)于復(fù)雜。在教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生差異進(jìn)行無(wú)差別教學(xué)，容易導(dǎo)致不同基礎(chǔ)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性受到打擊，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)職業(yè)應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，但高職學(xué)生入學(xué)渠道不同、入學(xué)門(mén)檻較低，基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)高職教育目標(biāo)缺乏明晰和統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，難以主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

4職業(yè)能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

4.1以高校為主導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中，應(yīng)該對(duì)以往計(jì)算機(jī)畢業(yè)生進(jìn)行有序的調(diào)研，根據(jù)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求，構(gòu)建新的計(jì)算機(jī)課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)理念，使計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)理念能夠更加符合社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的興趣，從而創(chuàng)新教師的教學(xué)模式與教學(xué)理念。首先，在高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)高職院校對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查資料，進(jìn)行有效的整合計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，以社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求為計(jì)算機(jī)教學(xué)宗旨，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與教學(xué)理念，改變以往單一、沉悶的教學(xué)理念，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，并將職業(yè)教育課程有效的滲透到教學(xué)中，結(jié)合計(jì)算機(jī)知識(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用機(jī)智教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行有效的思考、分析，改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠靈活的掌握知識(shí)內(nèi)容，從而能夠具有自身的領(lǐng)會(huì)。再次，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體地位，自己發(fā)揮組織者的作用，根據(jù)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的要求，增加與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力；最后，高職院校還應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍進(jìn)行有效更新，構(gòu)建優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，要求具有高素質(zhì)、高修養(yǎng)、高品質(zhì)、高實(shí)踐能力的教師加入到計(jì)算機(jī)師資團(tuán)隊(duì)中，從而培育學(xué)生實(shí)踐能力。

4.2校企合作建立實(shí)習(xí)基地

高職學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的提升，更好的是在各種主體參與的環(huán)境下養(yǎng)成。因此高職應(yīng)在進(jìn)行課堂教育的過(guò)程中，逐漸實(shí)現(xiàn)課本和實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)揮課上和課下的兩種效用，高職需要和企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的聯(lián)系，在校外建立實(shí)習(xí)基地，在學(xué)生進(jìn)行有效的理論學(xué)習(xí)之后，提供給學(xué)生一定的時(shí)間場(chǎng)地供學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行工程實(shí)習(xí)。為了能夠有效進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)工作，在整個(gè)過(guò)程中還與社會(huì)朋友培養(yǎng)相結(jié)合，用技術(shù)理念進(jìn)行指導(dǎo)，有計(jì)劃有目的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)工作，校企結(jié)合的模式的有效的模式，既能夠提供給學(xué)生實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，也可以減輕學(xué)校的壓力，培養(yǎng)更多更高優(yōu)質(zhì)的技術(shù)性人才，校企結(jié)合是一種雙贏(yíng)的策略，學(xué)生是這中間的直接受益者，既強(qiáng)化了理論，也加強(qiáng)了實(shí)踐。

4.3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

大多數(shù)的高等職業(yè)院校都存在同樣的問(wèn)題，那就是理論強(qiáng)于實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)能力也許很強(qiáng)，對(duì)于老師在課堂上所傳授的知識(shí)也能很好的吸收，但實(shí)踐能力卻要差很多。由于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的落后。教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)于系統(tǒng)化，無(wú)法根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展做出相應(yīng)的改變。這使得絕大多數(shù)的學(xué)生只會(huì)一些基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)。所學(xué)內(nèi)容過(guò)于片面，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)上對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力則成為高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的重中之重，只有不斷提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，才能為其今后的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

5結(jié)束語(yǔ)

總而言之，軟件產(chǎn)業(yè)的不斷蓬勃發(fā)展，使得軟件人才成為各家軟件制造企業(yè)爭(zhēng)相奪取的人力資源。軟件制造類(lèi)高素質(zhì)高職畢業(yè)生在市場(chǎng)上供不應(yīng)求，這就要求了高職院校進(jìn)一步為培養(yǎng)軟件制造高素質(zhì)人才提出了新的挑戰(zhàn)。在高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，應(yīng)以社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求為教學(xué)宗旨，整合計(jì)算機(jī)教材知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念，為學(xué)生開(kāi)展有效的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

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（作者單位：湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院）