張紅芳

摘 要：作為南皮縣貧困地區(qū)的一線教師，我們應(yīng)該從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，帶著孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，做到數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活相連，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生生活的土壤中開花結(jié)果，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感知生活。讓學(xué)生全身心參與到生活中，讓學(xué)生自由自在地暢游在數(shù)學(xué)的美妙世界中。

關(guān)鍵詞：課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；農(nóng)村；生活

我是滄州市南皮縣鮑官屯小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，扎根農(nóng)村基層教育8年，在教學(xué)中，我被農(nóng)村孩子們天真的生活情調(diào)所打動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。在教學(xué)中，要使學(xué)生接觸實(shí)際、了解生活，明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你我的身邊。我把1年級(jí)到6年級(jí)的所有教材中的問題都改編成了符合鮑官屯小學(xué)學(xué)生生活環(huán)境的內(nèi)容。我列舉以下幾點(diǎn)，希望能得到大家的認(rèn)可。

一、邯黃鐵路的建設(shè)是學(xué)生生活中的興奮點(diǎn)

鮑官屯村南的邯黃鐵路的建設(shè)，讓學(xué)生們感受到了新鮮的事物，這條鐵路吸引了孩子們所有的目光。把最新鮮的事物引進(jìn)課堂，讓學(xué)生親臨其境地去研究邯黃鐵路。學(xué)生從邯黃鐵路上尋找到了平等線、軸對(duì)稱圖形、平面圖形中的平行四邊形、梯形、三角形等等，學(xué)生對(duì)于邯黃鐵路中的數(shù)學(xué)問題感到特別的新奇，比學(xué)生日常生活中的圖形還要感到新鮮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高漲。當(dāng)講這些圖形時(shí)我在邯黃鐵路不通車的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生在鐵路的外圍進(jìn)行觀察，讓學(xué)生把觀察到的圖形繪制下來，每一個(gè)學(xué)生都是那樣的認(rèn)真。

邯黃鐵路平面圖形的學(xué)習(xí)達(dá)到了意想不到的驚人效果，學(xué)生不僅數(shù)學(xué)知識(shí)理解透徹了，還自覺地應(yīng)用到生活實(shí)踐中。在南皮縣鮑官屯鎮(zhèn)舉辦的平面圖形設(shè)計(jì)大賽中，學(xué)生充分利用學(xué)到的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)，規(guī)整的圖形，精美的設(shè)計(jì)讓評(píng)委老師贊不絕口。

二、鮑官屯村集是學(xué)生最向往的生活情境

鮑官屯村集每間隔5天一次，趕集是鮑官屯村的學(xué)生最期盼和向往的事情。小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)是學(xué)生的運(yùn)算，在課堂教學(xué)中我充分利用鮑官屯集這個(gè)場景，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟能力為每一位學(xué)生設(shè)置一個(gè)趕集購買的場景。課堂教學(xué)時(shí)要根據(jù)從易到難的問題情境，讓每個(gè)學(xué)生模擬自己的購買場景，每位學(xué)生都因此感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。我把加減乘除四個(gè)運(yùn)算符號(hào)定義為四個(gè)兄弟，讓學(xué)生用這四個(gè)兄弟去解決購買問題。在課堂教學(xué)時(shí)每個(gè)學(xué)生都積極努力去展示自己的購買經(jīng)歷，每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算去解決生活中的計(jì)算問題。家長反映學(xué)生最愿意做的就是去計(jì)算自己家的花費(fèi)問題，每一次買東西，孩子們都會(huì)積極計(jì)算消費(fèi)的錢是否正確。

課下讓學(xué)生自己用數(shù)學(xué)知識(shí)去理財(cái)，去管理自己的壓歲錢。去買東西時(shí)，自己先算賬，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中。有的學(xué)生家里賣棉花、賣玉米、賣小麥等農(nóng)作物時(shí)，學(xué)生自己就可以計(jì)算價(jià)格。

三、學(xué)校是學(xué)生接觸最多的學(xué)習(xí)情境

鮑官屯村小學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，雖是位于南皮縣邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，但是學(xué)校的整體環(huán)境建設(shè)很優(yōu)美，校園里樹木花草枝繁葉茂，生機(jī)勃勃，一切都是那樣的安靜，猶如世外桃源。在學(xué)生剛接觸數(shù)字時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，拿起花瓣，我用“一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見?！币雴栴}時(shí)，學(xué)生都驚呆了，原來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還有這樣美妙的意境。

學(xué)校每天上午有大課間活動(dòng)，學(xué)生在操場上做廣播操時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活動(dòng)中去感受數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生做操時(shí)隊(duì)列的形狀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)中的圖形美，學(xué)生會(huì)自覺地站好隊(duì)形。

四、學(xué)生自己發(fā)明設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)中用到的教具

農(nóng)村孩子們的動(dòng)手能力特別的強(qiáng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中用到的立體圖形的教具都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，有學(xué)生利用硬紙板自己折疊，有從現(xiàn)實(shí)生活中找到的木塊、圓桶，學(xué)生利用彩筆、國畫顏料繪制自己喜歡的顏色，學(xué)生在用自己制作的教具學(xué)習(xí)時(shí)非常的開心。

在學(xué)習(xí)求立體圖形的體積課時(shí)，學(xué)生帶來水桶大盆用來裝水。當(dāng)學(xué)生看到自己的教具用來教學(xué)，是那樣的開心，數(shù)學(xué)課真正的活了起來。

生活即教育的理論為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革開辟了廣袤的原野。讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和勇于探究、大膽創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神，增添了學(xué)生親自體會(huì)參與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的樂趣。

作為南皮縣貧困地區(qū)的一線教師，我們應(yīng)該從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，帶著學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，做到數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活相連，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生生活的土壤中開花結(jié)果，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感知生活。讓學(xué)生全身心參與到生活中，自由自在地暢游在數(shù)學(xué)的美妙世界里。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊峰，吳波.生活中的數(shù)學(xué)[M].清華大學(xué)出版社，2015.

[2]大栗博司.用數(shù)學(xué)的語言看世界[M].人民郵電出版社，2017.

編輯 劉瑞彬