梁爽

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，能更好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)一步提高，教育行業(yè)必須積極實(shí)現(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，提高教育的個(gè)性化和移動(dòng)化，讓中職學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？傊?，要借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極進(jìn)行提升

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生而言最大的動(dòng)力就是興趣，在學(xué)習(xí)中學(xué)生如果缺乏興趣必然會(huì)失去原本的求知欲。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)也是當(dāng)前教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該進(jìn)行關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在當(dāng)前中職院校中學(xué)生存在的最大問(wèn)題就是缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，所以導(dǎo)致最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)都受到了嚴(yán)重的影響和制約。但是對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式進(jìn)行有效應(yīng)用則能對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行更有效的解決，將原本枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)變得更為有趣，同時(shí)原本無(wú)聲的教學(xué)方式也可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暯虒W(xué)，對(duì)于教學(xué)氛圍的轉(zhuǎn)變和提升也將起到十分重要的幫助作用。這種教學(xué)方式能對(duì)學(xué)生的注意力起到有效的吸引作用，所以學(xué)生的積極性更將得到顯著提升。

1.2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效豐富

在之前的傳統(tǒng)教學(xué)工作中，教師通常更愿意借助黑板和教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但往往最終的教學(xué)效果并不樂(lè)觀。并且近年來(lái)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的飛速提升，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式也起到了極大的沖擊作用，所以在今后的教學(xué)工作中要想對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平進(jìn)行更顯著的提升，就需要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，確保課堂教學(xué)形式的多樣化，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)，不僅能對(duì)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行調(diào)動(dòng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)能力也將起到十分明顯的提升作用。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)改革分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人們的生產(chǎn)和生活方式得到了改變，為中職院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了新的發(fā)展機(jī)會(huì)，有利于實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，提高中職英語(yǔ)教學(xué)的數(shù)字化水平。在這樣的背景下，必須緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)生態(tài)下賦予中職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇，發(fā)展新型的教育理念，實(shí)現(xiàn)和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。與中職學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，建設(shè)良好的生態(tài)英語(yǔ)教學(xué)體系，加大中職英語(yǔ)教學(xué)的改革力度，下面是筆者分析的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)措施。

2.1選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

通過(guò)建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以讓整個(gè)課堂氣氛更加活躍。目前，微課教學(xué)和慕課教學(xué)是兩種應(yīng)用非常廣泛的教學(xué)方式，在中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中必須加大力度。微課教學(xué)就是借助教學(xué)視頻形式，在制作時(shí)要針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行視頻的錄制，通過(guò)這樣的形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在這種教學(xué)模式下，教師要做好總結(jié)工作，積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“微課”就是指微小的課堂，通常只有幾分鐘的時(shí)間，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，而慕課是進(jìn)行系統(tǒng)的分析，和微課這種教學(xué)形式相比更加完整和系統(tǒng)，對(duì)提高中職學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施策略分析

對(duì)中職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)新型的交流溝通方式可以實(shí)現(xiàn)師生良好的交流。班級(jí)內(nèi)建立微信群，在課堂開(kāi)始之前將微課網(wǎng)推薦給學(xué)生，學(xué)生可以在上課之前對(duì)教師講解的內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)，再將收獲的信息告訴英語(yǔ)老師方便收集信息。在收集到足夠的信息以后可以把它們整合成微型網(wǎng)頁(yè)傳遞給學(xué)生，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，還可以科學(xué)安排教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在完成了教學(xué)任務(wù)以后，教師要針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。這樣，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+ 英語(yǔ)教學(xué)”模式，學(xué)生提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，也提高了中職英語(yǔ)教學(xué)綜合質(zhì)量。

2.3強(qiáng)化多維度的行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐

要想真正提高中職學(xué)生的口語(yǔ)能力，就要不斷強(qiáng)化多維度的行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐主要包含以下幾個(gè)角度：首先，加大對(duì)職業(yè)情境實(shí)踐的重視力度，讓學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的理念，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要情況進(jìn)行教學(xué)，提高整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)化水平；其次，要注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，事實(shí)上，整個(gè)中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的根本目的就是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯中借助英語(yǔ)進(jìn)行交際，教學(xué)過(guò)程里，通過(guò)一些交際活動(dòng)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力；最后，除了現(xiàn)在使用的教學(xué)方式以外，還要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)軟件，通過(guò)學(xué)習(xí)軟件提高自己的口語(yǔ)能力，不斷提升中職教育英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.4構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新教育理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，通過(guò)與中職英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)多種教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念。具體來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新教育理論構(gòu)建主要包含三種轉(zhuǎn)化：首先，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師不能單純地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而是要做好引導(dǎo)和參謀工作，真正幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)；其次，教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；最后，改變教學(xué)資源的管理方法，提高教學(xué)資源的開(kāi)放性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，均衡教學(xué)資源，突破傳統(tǒng)的時(shí)間和地域限制，讓中職英語(yǔ)教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了變化，通過(guò)微課網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該利用新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)去改變傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)模式和方法，不斷提升中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和能力，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”的應(yīng)用，中職英語(yǔ)教學(xué)的不僅嫩很培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才還能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和英語(yǔ)效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]段曉青.探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)[J].教育，2017，（2）：00027-00027

（作者單位：扎賚特旗中等職業(yè)學(xué)校）