郭煥好

摘 要：以前許多學生都說：我不喜歡上語文課，因為語文課很沉悶，沒趣。是的，單一的課堂、固定的教學模式就像一道枷鎖把學生捆綁住，無法飛翔。一點童趣都沒有的語文課，如何讓孩子們喜歡呢。小學的語文是兒童的語文，兒童是語文學習的主人。因此小學語文教學必須從成人霸權中走出來，還兒童學習語文的自主權。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸顯兒童的主體地位，把童心、童趣融入語文課中，要讓兒童真情流露，尊重兒童的語文世界。

關鍵詞：語文課堂；童趣；活潑

一、尊重兒童，讓語文課堂更有童味

在語文教學中，我深深感知，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的理解，我們應尊重兒童的表達，讓兒童真情流露，尊重兒童的語文世界。

記得在一次五年級語文課《七律·長征》的教研課上，開始學生都很配合，老師提的問題，學生都基本能按老師所預設的答案回答。到了“回歸整體，感情朗讀領略“長征”豪情時。老師承接上面說：親愛的同學們，跟紅軍隊伍一同前進吧！面對那逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙、激流的金沙江、叫人心驚膽寒的瀘定橋、積雪千里的岷山，還有多少艱難險阻，紅軍只有一個堅定的回答——（學生讀）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。老師繼續(xù)激發(fā)學生讀：“來，讓我們誦出一支你心中的無畏之師。誰來讀？”一只只小手舉起，讀完時，師問：你讀到了一支什么的隊伍？有的同學說：“我讀到了一支壯志豪邁的隊伍。”有的說：“我讀到了一支不怕困難的紅軍隊伍?！薄@幾個同學回答的都在老師的預設問題的答案中。正準備總結時，突然一個小女孩把手舉得老高的，為了不忍心打擊她的積極性，我請她回答。她很有感情地讀完后，一臉認真地就說：“我讀出了一支像蟑螂一樣打不死的隊伍?！蓖瑢W們一聽，立刻捧腹大笑，觀摩的教師也忍不住哈哈大笑，這樣的回答正是孩子內(nèi)心的真正表達，她從相關圖片資料感受到紅軍長征過程的艱辛和面對困難時毫不退縮的精神，這恰恰是學生對詩歌深層次感悟的表現(xiàn)。因此，我們應當尊重孩子的表達，因為這樣，才會讓語文課堂更有童味。

二、鼓勵孩子敢于吐真言，讓語文課堂更有童趣

怎樣讓孩子喜歡上語文課，讓課堂更有童味？相信很多老師都在探討。我認為最關鍵的是要鼓勵孩子敢于吐真言，激發(fā)孩子們學語文的興趣。

還記得在上二年級一節(jié)識字積累課時，學生主動、大膽，敢于提出疑問，整堂課都是興趣盎然的，沒有一個同學是閑下來的。上課時，老師問孩子：同學們想去動物園嗎？那就要先拿到動物園的“入場券”。接著讓學生猜了兩個有關動物的謎語，孩子們一聽，學習興趣一下子就被激發(fā)起來了。然后我先讓小組進行交流評價同學們一個星期來從生活中、書本中所積累的有關動物的資料，并出示評價標準。讓他們選出最好的同學來競爭班級的“積累大王”，同學們都交流得很高興，每個同學都暢所欲言，他們根據(jù)老師給的標準對自己組的同學作出了評價，評價的過程中，他們都敢于說出自己真實的看法。小組評比完后，就是最激烈的班級的“積累大王”評比活動。

先是兩個小組上來展示，第一小組說得很好，他們把組里收集的猜謎語展示出來，贏得一片掌聲，很自然的，他得到了“積累大王”的頭銜。當同學們看到這樣一個美麗的識字大王的頭飾后，孩子們的情緒更高漲，個個都想爭奪這頂“積累大王”皇冠。第二小組不知道要把自己搜集的最好的一個亮出來，他又是猜謎語，結果一讀，下面有的同學就議論紛紛：又是猜謎語，不好聽的……我立刻引導說：“你有沒有搜集到與第一組不同的資料呢？”這樣一點撥，那組學生說出不同的資料來。第三個小組講故事，他講得繪聲繪色的，并能配上動作，同學們都聽得津津有味的。當我問他為什么講得這么好時，他告訴老師是從網(wǎng)上看到過的。我聽了巧妙地贊揚學生聰明，還從網(wǎng)絡上學到知識了，不過我又說：我們在看網(wǎng)絡時要選擇適合我們小學生看的節(jié)目，就好像這個小朋友一樣。其實呀，我們生活中處處是知識，只要我們細心觀察，做生活的有心人，就會發(fā)現(xiàn)更多。

這堂語文課中，我看到了一群天真活潑，敢于吐真言的孩子?？墒呛芏鄷r候，我們老師總喜歡牽著孩子走，要求孩子按照我們所要求的模式化去做，讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話、空話的習慣，童真、童趣在慢慢消失。語文教學應該發(fā)揮它的情感作用，讓學生說真話、抒真情，讓語文課堂呈現(xiàn)它特有的生機和活力，讓語文課堂教學回歸生活，回歸學生的童心，讓語文課堂更有童味。

語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺，激發(fā)學生喜歡語文的愿望和激情，帶領學生由語文課走向一片新的語文天地。為此，我們必須了解兒童，尊重兒童，追尋適合兒童的語文教學，上出濃濃的兒童味的課堂，促進學生更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]仇海蓉.“展評學習法”在語文課堂中的運用：以《我的母親》的教學為例[J].教育研究與評論（中學教育教學），2012（11）.

[2]崔忠軍.詩之真善美 潤化育童心[J].科學大眾（科學教育），2016（9）.

編輯 高 瓊