梁江龍

摘 要：文化育人是社會發(fā)展的一種必然趨勢，學(xué)校是實現(xiàn)文化育人發(fā)展的重要單位，特別是小學(xué)在發(fā)展的過程中擔(dān)負著十分重要的文化育人發(fā)展使命。為此，在闡述文化育人必要性和小學(xué)德育工作在文化育人發(fā)展重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前文化育人視野下小學(xué)德育的困境，對如何進一步優(yōu)化文化育人視野下的小學(xué)德育進行策略分析。

關(guān)鍵詞：文化育人；小學(xué)德育；困境；策略

德育是一門組織嚴謹、計劃詳盡、綜合性很強、能夠全面調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂中的課程，也是小學(xué)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)生三觀的養(yǎng)成以及日后的成長具有重要的現(xiàn)實意義。文化育人作為傳統(tǒng)教育思想的重要內(nèi)容，在發(fā)展的過程中和當(dāng)前教育立德樹人發(fā)展根本任務(wù)存在密切關(guān)聯(lián)，結(jié)合《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義大發(fā)展、大繁榮的重大問題決定》，小學(xué)德育要充分發(fā)揮出文化育人的重要作用。為此，文章結(jié)合當(dāng)前文化育人視野下小學(xué)德育發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合實際具體分析更好地開展文化育人視野下小學(xué)德育策略。

一、文化育人是時代發(fā)展的必然趨勢

文化是伴隨人類社會發(fā)展而出現(xiàn)，是在個人物質(zhì)需求得到滿足的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種精神、文化需求?？梢?，文化是一個人成長發(fā)展的重要生活方式。在精神文明的進一步發(fā)展下，越來越多的人懂得教育發(fā)展在某種程度上是育人文化。從實踐發(fā)展情況來看，文化育人在發(fā)展的過程中強調(diào)人文性的回歸，注重培養(yǎng)人的精神力量，升華人的思想情感。說到底，文化育人就是尊重人的生命價值，更加重視人心靈、情感、品德的培養(yǎng)。文化育人是時代的呼喚，是教育的必然走向，是德育應(yīng)該達到的最終目的。

相關(guān)教育人員在教育發(fā)展的過程中強調(diào)要積極發(fā)揮文化育人的重要作用，加強社會主義核心價值體系的建設(shè)，做好文化積累工作，將文化延續(xù)傳播到人類社會發(fā)展中，積極推進社會主義核心價值觀建設(shè)，使得文化育人和教育發(fā)展、德育培養(yǎng)密切結(jié)合在一起。

二、小學(xué)德育肩負著文化育人的重大責(zé)任

黨的十九大報告明確強調(diào)文化是民族、國家發(fā)展的重要命脈，是人民的精神家園，文化具有感染人、熏陶人、教化人的重要作用。而文化的大發(fā)展、大繁榮離不開人這個主體的支持。教育是人對人的主體間的靈肉交流活動，包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞的功能，教育發(fā)展的一個重要使命是實現(xiàn)對優(yōu)秀文化的傳承?？梢?，文化和教育發(fā)展重要關(guān)聯(lián)，理應(yīng)成為德育工作開展的重要組成。

小學(xué)德育是人全面發(fā)展的重要組成部分，對提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生長遠、深化發(fā)展起著十分重要的作用，德育工作的開展也深刻影響學(xué)生的思想價值觀。可見，德育是小學(xué)階段教育工作的重要組成。但是受小學(xué)生思想、認知特點發(fā)展不完善的影響，在學(xué)習(xí)、成長的過程中小學(xué)生很容易受到外界不良信息和環(huán)境的影響，在缺乏必要引導(dǎo)的情況下會形成不正確的思想意識，對其一生發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。為此，在新的歷史時期，需要相關(guān)德育人員加強對小學(xué)生開展德育的認識，從小學(xué)生思想發(fā)展實際情況出發(fā)，結(jié)合社會發(fā)展對小學(xué)生教育的要求對其開展誠信、善良、感恩、包容、責(zé)任等方面的德育，幫助小學(xué)生形成正確的品格、人格，促進小學(xué)生健康成長。

三、文化育人視野下小學(xué)德育的困境

（一）文化育人視野下德育方式單一

很多學(xué)校開展的德育所采用的方式較為陳舊。小學(xué)階段各個年級使用的德育方式、教學(xué)內(nèi)容等是一致的，采用“填鴨式”的教學(xué)方式。教師在課堂上講解一些和德育有關(guān)的故事，學(xué)生被動聽教師講解故事，在故事講解之后，教師沒有調(diào)動學(xué)生主觀意識對故事展開討論。最終，學(xué)生也只是了解了幾個德育的故事，無法達到小學(xué)階段德育的真正目的。

（二）文化育人視野下德育忽視了環(huán)境的重要性

對學(xué)生的德育工作需要在一定環(huán)境中進行，在環(huán)境發(fā)生變化的時候，人的行為和方式也會相應(yīng)地發(fā)生變化。因而，文化育人視野下德育的開展也需要注重環(huán)境的重要性，為小學(xué)生德育工作的開展?fàn)I造良好的環(huán)境，提升小學(xué)生德育工作成效。但是從發(fā)展實際情況來看，文化育人視野下德育忽視了環(huán)境的重要性，使得一些不良信息嚴重干擾了文化育人視野下的小學(xué)德育工作成效。同時，在家長和社會對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過度重視下，文化育人視野下德育工作成效微乎其微。

（三）文化育人視野下德育忽視師資隊伍的建設(shè)

強大師資隊伍的打造是文化育人視野下德育工作開展的有力保障，對文化育人視野下德育工作的開展也起著十分重要的作用。但是從發(fā)展實際情況來看，文化育人視野下德育忽視了對師資隊伍的建設(shè)力度，實際上德育教師素質(zhì)水平較低、職業(yè)素養(yǎng)不高、在具體德育工作開展中也缺乏自身醒悟和工作素質(zhì)，在對小學(xué)生開展德育的時候沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理和情感需要，缺乏對學(xué)生的日常關(guān)心和生活道德指引。

四、文化育人視野下德育工作的完善策略

（一）文化育人視野下德育需要引導(dǎo)學(xué)生尊重生命

第一，文化育人視野下德育工作要以學(xué)生生命為基本主體。道德教育是德育的重要組成，從古至今都得到了相關(guān)教育人員的關(guān)注，其中，孔子提出的因材施教觀點就是強調(diào)在開展教育活動的過程中要遵循學(xué)生的個性特點。生命教育是道德教育的重要組成，是對個體尊重的體現(xiàn)，也是德育開展的主體。為此，文化育人視野下德育工作需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個體生命以及個體生命發(fā)展的最原始需要。第二，文化育人視野下德育工作要以學(xué)生生命體驗為基礎(chǔ)。以學(xué)生生命體驗為基礎(chǔ)的德育需要注重學(xué)生生活經(jīng)驗、成長經(jīng)歷、生活思想等，在了解學(xué)生各方面思想的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們明辨是非、認識世界、感受生命。第三，文化育人視野下德育工作要以學(xué)生生命為目標(biāo)。德育工作開展以學(xué)生生命為目標(biāo)主要是指德育工作開展要體現(xiàn)對學(xué)生天性的認識、愿望的尊重，將促進學(xué)生身心健康發(fā)展作為德育工作開展的重要目標(biāo)。同時，文化育人視野下德育工作的開展還需要遵循學(xué)生成長發(fā)展特點。

（二）文化育人視野下德育需要關(guān)愛學(xué)生心靈發(fā)展

校園文化的發(fā)展建設(shè)要充分考慮學(xué)生的成長發(fā)展需要，關(guān)愛學(xué)生的心靈發(fā)展。第一，構(gòu)建合理的班級管理文化。學(xué)校在對小學(xué)生進行管理的時候需要營造一種積極的人文環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生管理的民主化、科學(xué)化，體現(xiàn)師生之間的平等尊重。第二，構(gòu)建合理的班級文化。班級是小學(xué)院校管理的重要組成，也是校園文化的重要組成。班級文化產(chǎn)生的凝聚力能夠增強學(xué)生的團結(jié)合作素養(yǎng)。為此，文化育人視野下德育工作要注重打造合理的班級文化，通過積極的文化宣傳和制度的建立來約束學(xué)生在班級的言行舉止。第三，構(gòu)建合理的環(huán)境文化。環(huán)境深刻影響小學(xué)生的成長發(fā)展，也是校園文化的一種重要體現(xiàn)，對提升文化育人視野下德育工作成效有著十分重要的作用。為此，學(xué)校需要充分利用校園的自然環(huán)境和設(shè)施來營造積極的校園環(huán)境，增強校園育人功能，在潛移默化中對小學(xué)生進行培養(yǎng)。

（三）文化育人視野下德育需要拓展學(xué)科教育

在新課改的深入發(fā)展下，小學(xué)德育工作的開展變得更加豐富多樣，在原有德育課程的基礎(chǔ)上新增加了更多新的課程，這些課程包含理論課程和實踐課程，多種課程教學(xué)活動的開展能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。在這樣的背景下，為了提升小學(xué)德育成效，需要小學(xué)德育進一步明確教育發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合社會發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)情況不斷豐富德育內(nèi)容，優(yōu)化德育課程資源。

（四）文化育人視野下德育需要尊重學(xué)生個性發(fā)展

文化育人視野下德育不僅需要形成正確的教育觀念，而且需要在尊重學(xué)生性格特點的基礎(chǔ)上進一步促進德育的發(fā)展目標(biāo)。針對小學(xué)生學(xué)習(xí)活躍性較強、自主性較高的特點，教師在德育中要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好性格。在德育工作中，教師要從學(xué)生性格特點出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事做起，做到不以惡小而為之和不以善小而不為。

（五）文化育人視野下德育需要提升教師綜合素質(zhì)

教師是小學(xué)德育工作開展的重要影響因素，在小學(xué)德育工作中如果教師個人素質(zhì)不高則無法在德育工作中起到重要的引導(dǎo)作用。為此，文化育人視野下德育需要教師提升個人綜合素質(zhì)，將教師的個人德行和行為作為對學(xué)生德育的重要榜樣，從而不斷提升小學(xué)德育工作的開展成效。

（六）文化育人視野下德育要注重感化教育

愛是德育的重要基礎(chǔ)，因此，為了提升文化育人視野下德育成效，需要教師注重發(fā)揮自身愛的力量，在學(xué)生的日常生活中加強對學(xué)生的督促和監(jiān)督，比如在天冷的時候要提醒學(xué)生多穿衣服；在下雨的時候要提醒學(xué)生出門帶傘；在運動出汗的時候要提醒學(xué)生及時擦汗。另外，在小學(xué)德育工作中對于學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤教師要及時引導(dǎo)，采用溫和的語言讓學(xué)生認識到自己的錯誤，不能過多地批評學(xué)生。

綜上所述，文化育人主要是指利用精神力量來培育和提升學(xué)生的思想境界，在素質(zhì)教育改革和文化育人的發(fā)展下，小學(xué)德育工作的開展面臨新的要求和挑戰(zhàn)。為了能夠提升小學(xué)德育工作的社會適應(yīng)性，需要教師結(jié)合實際情況積極探索一條適合小學(xué)生和學(xué)校教育情況的德育方式，將文化育人和德育工作密切結(jié)合，從而更好地促進小學(xué)生健康成長。

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編輯 溫雪蓮