解璽

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，教學(xué)模式改革成為了教育界的必走路徑。所有課程教學(xué)模式都在逐漸變化和發(fā)展，因而各高校的體育課程要注重教學(xué)模式的改革。由此，本文將深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校新型體育教學(xué)模式改革的后盾優(yōu)勢，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校新型體育教學(xué)模式改革的優(yōu)選路徑。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 體育教育 教學(xué)模式 改革

0 前言

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，移動電話成為人們相互之間的遠(yuǎn)程交流工具。而當(dāng)今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，不僅僅改變了人與人之間遠(yuǎn)程交流的方式，改變了人們的工作方式，還改變了教學(xué)方式。在當(dāng)今社會，幾乎所有院校都實(shí)現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體教學(xué)，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，教學(xué)模式改革也成為了教育界的必走路徑。

“身體是革命的本錢”，這明確提出了健康的身體的重要性。而健康的身體與體育鍛煉是分不開的。在各大高校，體育課程也十分之重要。當(dāng)然，高校體育課程不僅僅是為了加強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)，同時學(xué)生通過體育課程還能增強(qiáng)自身精神毅力。因此，必須高度重視高校的體育教學(xué)課程。

隨著時代的變化和發(fā)展，所有課程的教學(xué)模式都在逐漸變化和發(fā)展，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各高校的體育課程也要注重體育教學(xué)模式的改革。在當(dāng)今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新型體育教學(xué)模式之下，教師注重教學(xué)觀念的改善，更加注重以人為本的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的提升。這大大促進(jìn)了體育學(xué)生的特長發(fā)展和全面發(fā)展。由此，本文將深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校新型體育教學(xué)模式改革的后盾優(yōu)勢，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校新型體育教學(xué)模式改革的優(yōu)選路徑。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校新型體育教學(xué)模式改革的后盾優(yōu)勢

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校新型體育教育教學(xué)模式改革的優(yōu)勢主要包括：教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化；教學(xué)內(nèi)容的直觀性；教學(xué)主體的良性互動；教學(xué)資源的全面共享。

首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，為高校新型體育教學(xué)模式夯實(shí)了教學(xué)優(yōu)勢。教學(xué)環(huán)境的優(yōu)與劣、好與壞，對教學(xué)模式作用的發(fā)揮將會產(chǎn)生巨大影響。在良好的教學(xué)環(huán)境之下，更能夠吸引體育專業(yè)的學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中。而在惡劣的教學(xué)環(huán)境之下，則會在一定程度上消耗體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在高校的體育教學(xué)實(shí)踐中，必須注重教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化服務(wù)，要盡其所能為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教學(xué)環(huán)境得到大幅度的優(yōu)化，無論是教學(xué)設(shè)備，還是教學(xué)用具，或是教學(xué)理念都進(jìn)行了相應(yīng)的改善。也正是教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，為新型體育教學(xué)模式的改革和發(fā)展提供了最為基礎(chǔ)性的條件，也成為了新型體育教學(xué)模式發(fā)展的最為基礎(chǔ)性的優(yōu)勢。

其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，為高校新型體育教學(xué)模式提供了直接的優(yōu)勢。呈現(xiàn)出直觀的教學(xué)內(nèi)容使得體育學(xué)生吸收得更快，因而學(xué)得更快，掌握得更快。而如果呈現(xiàn)出模糊的間接的教學(xué)內(nèi)容，則會在一定程度上降低體育生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而對于各大高校的體育教育活動而言，存在諸多的難題。一些體育活動的基本動作復(fù)雜難講是尤為困擾教師的難題之一。即使教師通過親身示范，但在偌大的操場上，由于學(xué)生群體眾多，遠(yuǎn)處的學(xué)生依然無法清晰地看清楚教師做示范的動作，這就使得呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容模糊化。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度尤其慢，而且所學(xué)習(xí)的動作與教師所教授的動作之間往往存在差異。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師完全可以充分利用多媒體，用多媒體的放大與縮小功能，快進(jìn)與慢放功能來控制關(guān)鍵動作的播放，如此，學(xué)生便能夠清晰地看清楚即將學(xué)習(xí)的體育動作，才能更為精準(zhǔn)地學(xué)習(xí)并掌握關(guān)鍵動作。這就是教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前的直接優(yōu)勢。

再次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教學(xué)資源普遍共享，為高校新型體育教學(xué)模式提供了重要的優(yōu)勢。資源共享能夠促進(jìn)共同進(jìn)步，反之，如果資源無法實(shí)現(xiàn)共享，則會限制了彼此的發(fā)展，降低資源的利用率。在過去，由于各種條件的限制，各高校之間無法實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)資源的共享。因而各高校都只能依靠本校的教學(xué)資源展開教學(xué)活動。這大大限制了學(xué)生搜索資料的范圍，也不利于學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)活動。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，資源共享已經(jīng)得到很大程度的實(shí)現(xiàn)，無論是通過網(wǎng)頁，還是通過各種APP和客戶端，都能夠搜尋到各個高校的教學(xué)資源。尤其是一些具有示范作用的體育教學(xué)課程，也能夠快速地通過互聯(lián)網(wǎng)搜索并自主學(xué)習(xí)。由此可見，教學(xué)資源共享，即為體育學(xué)生進(jìn)行資料搜集提供了更為便利的渠道，也為體育學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了直接的途徑，并成為了高校新型體育教學(xué)模式改革提供了重要優(yōu)勢。

最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教學(xué)主體互動增強(qiáng)，為新型體育教學(xué)模式提供了內(nèi)在的優(yōu)勢。如果教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化、教學(xué)資源的普遍共享，教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)都是為新型體育教學(xué)模式提供了有益的外在優(yōu)勢。那么，教學(xué)主體互動增強(qiáng)則為新型體育教學(xué)模式提供了內(nèi)在的得力優(yōu)勢。僅有外在優(yōu)勢，雖然仍能夠鞏固新型體育教學(xué)模式改革的優(yōu)勢，但是卻不是全部的或者是足夠的優(yōu)勢。只有外在優(yōu)勢結(jié)合內(nèi)在優(yōu)勢，才能夠使得新型體育教學(xué)模式的后盾優(yōu)勢更為全面。而教學(xué)主體的互動也即是師生之間的互動正是新型體育教學(xué)模式改革的內(nèi)在優(yōu)勢。師生作為教學(xué)主體，是教學(xué)實(shí)踐活動中的活躍分子，是教學(xué)過程中的主體，他們有思想，有想法，所有的教學(xué)實(shí)踐活動即是由他們實(shí)施，也是為他們服務(wù)。師生之間的互動，使得師生能夠及時溝通他們的想法與問題，并協(xié)商解決問題。與此同時，師生之間的互動也在某種程度上使得學(xué)生的主體地位得到提升，這也符合新型體育教學(xué)模式的人本觀念。因此，作為新型體育教學(xué)模式的內(nèi)在優(yōu)勢，師生之間的互動堅定了新型體育教學(xué)模式改革的前進(jìn)力量。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校新型體育教學(xué)模式改革的優(yōu)選路徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，雖然新型體育教學(xué)模式已經(jīng)取得了初步的發(fā)展，還仍然需要繼續(xù)改革，繼續(xù)前進(jìn)和發(fā)展。具體來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校新型教學(xué)模式改革有三條優(yōu)選路徑。

第一，利用現(xiàn)有教學(xué)條件，繼續(xù)促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。雖然當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境相較于從前已是碩果累累，但是人們的目光總是向前看的，當(dāng)今社會的科學(xué)成果都日新月異，教學(xué)環(huán)境理應(yīng)跟上時代前進(jìn)的步伐，充分利用最新的科學(xué)成果，為教學(xué)實(shí)踐提供最為時新的教學(xué)環(huán)境。如此，學(xué)生才能在優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的體育知識和技能。

第二，利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)條件，繼續(xù)改良和完善互聯(lián)網(wǎng)平臺。在當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)平臺已經(jīng)成為人們溝通和學(xué)習(xí)的主要陣地之一。對于新型體育教學(xué)模式而言，雖然已經(jīng)有了較為發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，但是許多資源散亂甚至混亂，許多無用的資源和有用的資源交匯到一起，使得學(xué)生無法辨認(rèn)哪些資源才是好的，哪些資源是無效的。這就大大消耗了學(xué)生搜索有效資源的時間和精力。因此，為了體育學(xué)生創(chuàng)造更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，必須繼續(xù)完善互聯(lián)網(wǎng)平臺?？赏ㄟ^建立專用的專業(yè)的體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或者創(chuàng)設(shè)出專門化的體育學(xué)習(xí)軟件。如此，學(xué)生只需通過專業(yè)網(wǎng)站或者其他專業(yè)軟件即可展開學(xué)習(xí)活動，既節(jié)省了時間，資源又有保障。

第三，發(fā)展現(xiàn)有教育理念，強(qiáng)化以人為本價值觀教學(xué)理念。教學(xué)理念是教學(xué)實(shí)踐活動的靈魂所在。優(yōu)良的教學(xué)理念往往能夠有效指引教學(xué)實(shí)踐活動的發(fā)展，而落后的教學(xué)理念則只會在一定程度上阻礙教學(xué)實(shí)踐活動的發(fā)展。只有教師的教育理念得到優(yōu)化，學(xué)生的主體地位才能真正在實(shí)質(zhì)意義上得到提升。為了改善和發(fā)展教育理念，各高校的體育教學(xué)活動中應(yīng)該加強(qiáng)自由觀念，平等觀念的傳輸。只有平等觀念深入師生內(nèi)心，才能促進(jìn)師生敞開胸懷，交流教學(xué)過程中存在的問題以及改進(jìn)策略。也只有教師的教學(xué)理念足夠先進(jìn)，才能站在更高層次上引導(dǎo)學(xué)生的成長與發(fā)展。因此，緊隨時代發(fā)展的節(jié)奏，強(qiáng)化以人為本的價值觀教學(xué)理念是新型體育教學(xué)模式必走路徑。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新型體育教學(xué)模式改革具備多種優(yōu)勢：具體教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化；教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)；教學(xué)資源普遍共享；教學(xué)主體互動增強(qiáng)四個方面。而新型體育教學(xué)模式不能僅僅滿足與現(xiàn)有的優(yōu)勢，必須緊隨時代步伐，通過繼續(xù)促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，繼續(xù)改良和完善互聯(lián)網(wǎng)平臺，強(qiáng)化以人為本價值觀等三種途徑，實(shí)現(xiàn)新型體育教學(xué)模式的持續(xù)發(fā)展。如此，才能為體育生提供更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)體育知識和體育技能的快速吸收，為國家和社會培養(yǎng)出更多高水平的體育人才。

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