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2018-09-18 10:05:26李玉玲
考試周刊 2018年69期 關(guān)鍵詞：班主任
摘要：看來班主任在平日的管理工作中的定位是非常重要的，最好的定位方式應(yīng)是以“朋友”的身份進入學生內(nèi)心，工作中則要按規(guī)章制度推行，對學生該嚴格時嚴格該安撫時安撫，這也就是我們所說的“剛?cè)岵薄?/p>
關(guān)鍵詞：班主任；帶班；剛?cè)岵话喔刹?；自身修養(yǎng)
在日常帶班的過程中，很多班主任反映班級工作比較難以推行，就算勉強推行，也達不到理想的效果。仔細觀察一下，有兩種班主任比較容易出現(xiàn)以上的情況，第一種是非常嚴格的班主任，第二種是與學生打成一片稱兄道弟的班主任，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？
首先分析一下這兩種班主任帶班時常常會出現(xiàn)的情況。第一種班主任平時工作要求非常嚴格，希望學生對他的要求是絕對的服從，長此以往，學生表面上是聽話的，但其實內(nèi)心大多存在不服管教的心理。這時，班主任就難以更細致地開展工作。第二種多數(shù)是年輕的教師，他們把自己與學生的關(guān)系定位為“兄弟”或“朋友”。這樣的定位有它好的一面，平時與學生像朋友般輕松交流無話不談，老師能很容易走進學生的內(nèi)心，但這種兄弟朋友的關(guān)系容易讓學生與班主任沒有任何距離感，對班主任的班級管理工作提出的舉措也會容易說“不”。
由此看來班主任在平日的管理工作中的定位是非常重要的，最好的定位方式應(yīng)是以“朋友”的身份進入學生內(nèi)心，工作中則要按規(guī)章制度推行，對學生該嚴格時嚴格該安撫時安撫，這也就是我們所說的“剛?cè)岵?。那怎么做到剛?cè)岵兀?/p>
一、 剛：提高修養(yǎng)，選拔干部
（一） 提高自身修養(yǎng)樹立知識威信
作為教育工作者，特別是班主任要不斷修身，正所謂“談吐儒雅、使人敬之，興趣高雅、使人仰之，言行有度、使人親之”，可見班主任不但要提高個人修養(yǎng)，更要提升個人的心理素質(zhì)。這就要求我們的班主任要善于控制情緒，主動用自己樂觀愉快的情緒感染學生，使他們保持輕松愉快的心情，這樣班級工作就能更好地推行。另一方面班主任也應(yīng)不斷提高知識修養(yǎng)，深厚扎實的教學知識，上課時的旁征博引和偶爾的風趣幽默，更是老師贏得學生敬重的重要來源，寬廣的知識面、靈活的教學方式也會使得班主任倍受學生的歡迎和尊重，從而形成自身的知識威信。
同時班主任在日常帶班工作中做到認真負責、以身作則、處事公平的規(guī)范行為，不僅給學生帶來“隨風潛入夜，潤物細無聲”的影響，同時也給自己帶來敬重的威信。例如我要求學生不能遲到，我自己首先要做到上班不遲到；對待班級工作我認真一絲不茍，學生自然不敢馬虎。
（二） 選拔得力班干部形成班級合力
班級的管理是離不開班干部，班主任工作的上傳下達，班級工作的細致展開班干部起到的是重要的輔助作用。
具體我選班干部的做法是：新班級成立之初，先讓兩三個比較熱心和活躍的學生做代理組長，幫助班主任做上傳下達的工作。為什么不是代理班長呢？因為如果發(fā)現(xiàn)有更好的班長人選把原來的學生換下，對這個學生的心理會有一定的沖擊，這樣更不利于班級工作的展開。
接著利用一節(jié)班會課的時間讓有意向做班干部的學生上臺演講拉票，在演講的過程中細心觀察學生的表現(xiàn)，確定好基本班干部人選，然后把名單一一在黑板上列出，再進行全體學生投票，以民主選舉的形式來評選班干部，這點對于起始班級來說，尤為重要。
班干部初步形成后，班主任對他們的工作要有一個明確的分工，班干部的工作認真負責就及時表揚，但犯了錯誤，我就嚴肅批評，使他們了解到班干部更應(yīng)該以身作則，批評他也是為了讓他明白自己錯在哪里，同時這也是老師對他的愛護，因為這樣才能幫助他在同學心中樹立威信，同時在班級中也能形成人人平等，公平公正的環(huán)境氣氛。我班在實施學生的考核中對班干部的要求更加嚴格，班干部違紀除了跟其他同學一樣要扣分，還要在班級里點名批評，如果再犯則停職兩星期，這樣班干部就能更好地擔起自己的職責，而不是利用班干部的身份行使特權(quán)了。同學們對這種做法也是贊成的，也能真正起到互相監(jiān)督的作用。在我?guī)О嗟倪^程中就遇到這樣的情況，勞動委員值日時不認真，甚至值日還遲到了，經(jīng)過找他談話讓他明白自己的責任和錯誤后，我在班級里宣布罰他值日三天，以示懲戒，勞動委員心悅誠服，同學也看到了班主任管理班級公平公正，自然就不會輕易違反班級紀律。
二、 柔：走進內(nèi)心，平等交流，增強班主任的魅力
烏申斯基說：“教師個人對學生心靈的影響所產(chǎn)生的力量，無論是什么樣的教科書、什么樣的思潮、什么樣的獎懲都代替不了的?！卑嘀魅蔚恼螒B(tài)度、道德修養(yǎng)、處事作風和工作質(zhì)量，對班集體的形成、發(fā)展和學生的成長有著深刻的影響。所以班主任平日要善于結(jié)合班級實際開展工作，多花心思去靈活進行教育工作；如我班有一個比較內(nèi)向的學生小強，平時很少與同學交流，平時顯得很孤單。我先是找了幾個相對比較活潑的學生和他組建學習小組，然后跟這幾個學生交代盡量多跟他交流，有小組活動一定要每一個人都參與。而我也在適當?shù)臅r候跟他聊聊天，說說心里話，慢慢地，小強的臉上開始有了笑容，也愿意主動跟同學開玩笑了。所謂一把鑰匙一把鎖，找到了學生內(nèi)心的問題對癥下藥了，問題也就迎刃而解了。
另外還要注意教育的形式，對不同的學生注意激發(fā)內(nèi)在活力；注意運用各種肢體語言進行教育；注意細微的感化工作，用多種形式感化學生。記得我?guī)У陌嗬镉幸粚W生小亮和小玲，在八年級的時候，他們兩個拍拖了。有一天我在街上遇到他們兩個親密地走在一起時，我當時真的很生氣，但是我選擇了冷處理，在街上沒有大聲呵斥他們，而是讓他們第二天上學的時候到辦公室找我。第二天，小亮不敢來，小玲來辦公室找我了。我語重心長跟小玲分析了早戀的危害，然后問他小亮為什么不一起來，這樣沒有擔當遇事就退縮的男孩，我讓小玲重新審視他們之間的關(guān)系，還和她說了一些在我身邊發(fā)生的沒擔當?shù)哪泻屌⒍嗝吹臒o奈的事例。然后，我站起來，伸出右手對小玲說：“如果你決定回頭，跟小亮斷了關(guān)系，跟我握握手吧?！毙×崴妓髁艘粫?，也伸出了右手跟我緊緊握在一起，隨即我把她抱進懷里，小玲感動地哭了。一場早戀就這樣在無聲中解決了。
加里寧說過：“如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在某些人身上永遠留下痕跡。”班主任處理事情的方式方法在班集體建設(shè)中占有重要的地位。剛?cè)岵嗉壱?guī)章制度嚴格執(zhí)行，細致問題走進學生內(nèi)心，這樣的班主任相信都是學生所喜歡的。
參考文獻：
[1]烏申斯基教育言論.
[2]加里寧教育言論.
作者簡介：
李玉玲，廣東省惠州市，惠州市惠陽區(qū)第一中學。
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在日常帶班的過程中，很多班主任反映班級工作比較難以推行，就算勉強推行，也達不到理想的效果。仔細觀察一下，有兩種班主任比較容易出現(xiàn)以上的情況，第一種是非常嚴格的班主任，第二種是與學生打成一片稱兄道弟的班主任，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？
首先分析一下這兩種班主任帶班時常常會出現(xiàn)的情況。第一種班主任平時工作要求非常嚴格，希望學生對他的要求是絕對的服從，長此以往，學生表面上是聽話的，但其實內(nèi)心大多存在不服管教的心理。這時，班主任就難以更細致地開展工作。第二種多數(shù)是年輕的教師，他們把自己與學生的關(guān)系定位為“兄弟”或“朋友”。這樣的定位有它好的一面，平時與學生像朋友般輕松交流無話不談，老師能很容易走進學生的內(nèi)心，但這種兄弟朋友的關(guān)系容易讓學生與班主任沒有任何距離感，對班主任的班級管理工作提出的舉措也會容易說“不”。
由此看來班主任在平日的管理工作中的定位是非常重要的，最好的定位方式應(yīng)是以“朋友”的身份進入學生內(nèi)心，工作中則要按規(guī)章制度推行，對學生該嚴格時嚴格該安撫時安撫，這也就是我們所說的“剛?cè)岵?。那怎么做到剛?cè)岵兀?/p>
一、 剛：提高修養(yǎng)，選拔干部
（一） 提高自身修養(yǎng)樹立知識威信
作為教育工作者，特別是班主任要不斷修身，正所謂“談吐儒雅、使人敬之，興趣高雅、使人仰之，言行有度、使人親之”，可見班主任不但要提高個人修養(yǎng)，更要提升個人的心理素質(zhì)。這就要求我們的班主任要善于控制情緒，主動用自己樂觀愉快的情緒感染學生，使他們保持輕松愉快的心情，這樣班級工作就能更好地推行。另一方面班主任也應(yīng)不斷提高知識修養(yǎng)，深厚扎實的教學知識，上課時的旁征博引和偶爾的風趣幽默，更是老師贏得學生敬重的重要來源，寬廣的知識面、靈活的教學方式也會使得班主任倍受學生的歡迎和尊重，從而形成自身的知識威信。
同時班主任在日常帶班工作中做到認真負責、以身作則、處事公平的規(guī)范行為，不僅給學生帶來“隨風潛入夜，潤物細無聲”的影響，同時也給自己帶來敬重的威信。例如我要求學生不能遲到，我自己首先要做到上班不遲到；對待班級工作我認真一絲不茍，學生自然不敢馬虎。
（二） 選拔得力班干部形成班級合力
班級的管理是離不開班干部，班主任工作的上傳下達，班級工作的細致展開班干部起到的是重要的輔助作用。
具體我選班干部的做法是：新班級成立之初，先讓兩三個比較熱心和活躍的學生做代理組長，幫助班主任做上傳下達的工作。為什么不是代理班長呢？因為如果發(fā)現(xiàn)有更好的班長人選把原來的學生換下，對這個學生的心理會有一定的沖擊，這樣更不利于班級工作的展開。
接著利用一節(jié)班會課的時間讓有意向做班干部的學生上臺演講拉票，在演講的過程中細心觀察學生的表現(xiàn)，確定好基本班干部人選，然后把名單一一在黑板上列出，再進行全體學生投票，以民主選舉的形式來評選班干部，這點對于起始班級來說，尤為重要。
班干部初步形成后，班主任對他們的工作要有一個明確的分工，班干部的工作認真負責就及時表揚，但犯了錯誤，我就嚴肅批評，使他們了解到班干部更應(yīng)該以身作則，批評他也是為了讓他明白自己錯在哪里，同時這也是老師對他的愛護，因為這樣才能幫助他在同學心中樹立威信，同時在班級中也能形成人人平等，公平公正的環(huán)境氣氛。我班在實施學生的考核中對班干部的要求更加嚴格，班干部違紀除了跟其他同學一樣要扣分，還要在班級里點名批評，如果再犯則停職兩星期，這樣班干部就能更好地擔起自己的職責，而不是利用班干部的身份行使特權(quán)了。同學們對這種做法也是贊成的，也能真正起到互相監(jiān)督的作用。在我?guī)О嗟倪^程中就遇到這樣的情況，勞動委員值日時不認真，甚至值日還遲到了，經(jīng)過找他談話讓他明白自己的責任和錯誤后，我在班級里宣布罰他值日三天，以示懲戒，勞動委員心悅誠服，同學也看到了班主任管理班級公平公正，自然就不會輕易違反班級紀律。
二、 柔：走進內(nèi)心，平等交流，增強班主任的魅力
烏申斯基說：“教師個人對學生心靈的影響所產(chǎn)生的力量，無論是什么樣的教科書、什么樣的思潮、什么樣的獎懲都代替不了的?！卑嘀魅蔚恼螒B(tài)度、道德修養(yǎng)、處事作風和工作質(zhì)量，對班集體的形成、發(fā)展和學生的成長有著深刻的影響。所以班主任平日要善于結(jié)合班級實際開展工作，多花心思去靈活進行教育工作；如我班有一個比較內(nèi)向的學生小強，平時很少與同學交流，平時顯得很孤單。我先是找了幾個相對比較活潑的學生和他組建學習小組，然后跟這幾個學生交代盡量多跟他交流，有小組活動一定要每一個人都參與。而我也在適當?shù)臅r候跟他聊聊天，說說心里話，慢慢地，小強的臉上開始有了笑容，也愿意主動跟同學開玩笑了。所謂一把鑰匙一把鎖，找到了學生內(nèi)心的問題對癥下藥了，問題也就迎刃而解了。
另外還要注意教育的形式，對不同的學生注意激發(fā)內(nèi)在活力；注意運用各種肢體語言進行教育；注意細微的感化工作，用多種形式感化學生。記得我?guī)У陌嗬镉幸粚W生小亮和小玲，在八年級的時候，他們兩個拍拖了。有一天我在街上遇到他們兩個親密地走在一起時，我當時真的很生氣，但是我選擇了冷處理，在街上沒有大聲呵斥他們，而是讓他們第二天上學的時候到辦公室找我。第二天，小亮不敢來，小玲來辦公室找我了。我語重心長跟小玲分析了早戀的危害，然后問他小亮為什么不一起來，這樣沒有擔當遇事就退縮的男孩，我讓小玲重新審視他們之間的關(guān)系，還和她說了一些在我身邊發(fā)生的沒擔當?shù)哪泻屌⒍嗝吹臒o奈的事例。然后，我站起來，伸出右手對小玲說：“如果你決定回頭，跟小亮斷了關(guān)系，跟我握握手吧?！毙×崴妓髁艘粫?，也伸出了右手跟我緊緊握在一起，隨即我把她抱進懷里，小玲感動地哭了。一場早戀就這樣在無聲中解決了。
加里寧說過：“如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在某些人身上永遠留下痕跡。”班主任處理事情的方式方法在班集體建設(shè)中占有重要的地位。剛?cè)岵嗉壱?guī)章制度嚴格執(zhí)行，細致問題走進學生內(nèi)心，這樣的班主任相信都是學生所喜歡的。
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