摘要：近年來，我國高等教育得到了長足發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有了很大提高，而這也為科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。然而，受高等教育的大眾化以及社會(huì)轉(zhuǎn)型期的影響，有的大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，逃課、不按時(shí)完成作業(yè)、打網(wǎng)絡(luò)游戲及考試掛科等厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，有的學(xué)生甚至放棄學(xué)業(yè)，所以，如何提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)成為高校極其需要解決的問題。本文將針對“大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的措施”這一主題內(nèi)容進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；措施；進(jìn)行淺析

很多學(xué)生進(jìn)入高校之后，由于沒有面臨巨大的升學(xué)壓力，所以他們的學(xué)習(xí)積極性整體上也有所下降，而類似逃課，曠課的問題更是十分常見，加上高校人際交往環(huán)境相對比較復(fù)雜，那些高中時(shí)期所謂的“學(xué)霸”到了大學(xué)也難以抵御各種外界誘惑。久而久之，學(xué)生在專業(yè)課程方面的學(xué)習(xí)情況將會(huì)讓教師不滿，同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也將對高校教育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)有效改革產(chǎn)生諸多影響。

一、 大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一） 缺乏明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在我國，由于現(xiàn)行高考招生制度對高中階段的升學(xué)指導(dǎo)工作要求不高，導(dǎo)致很多考生對大學(xué)所學(xué)專業(yè)志向不明確，甚至在不了解專業(yè)甚至對專業(yè)不感興趣的情況下進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題。

比如：山東一高校的張同學(xué)，本身在高中的時(shí)候就是學(xué)霸，當(dāng)年高考的時(shí)候也考出了優(yōu)異的成績，她本來喜歡語文專業(yè)，但是她的父母和老師都一致認(rèn)為報(bào)考英語專業(yè)對于其今后的發(fā)展更有幫助，無奈之下也就選擇了商務(wù)英語專業(yè)。在大一上學(xué)期的時(shí)候，張同學(xué)依舊是班級佼佼者，可是到了下學(xué)期，她的整體成績則開始變差，教師和她溝通之后才發(fā)現(xiàn)問題的所在，即缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí)，類似張同學(xué)的問題，在其余高校很多學(xué)生身上都有比較明顯的體現(xiàn)。

（二） 逃課問題十分常見

北京對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)曾對550名大學(xué)生的“逃課情況”進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果顯示：72.6%的學(xué)生認(rèn)為“逃掉沒有興趣的課，去參加有興趣的學(xué)生活動(dòng)或講座”不算違紀(jì)行為；近一半的學(xué)生一學(xué)期逃課2—3次，18%的學(xué)生逃課在5次以上。

實(shí)際上，學(xué)生逃課的原因有很多，比如：大學(xué)寬松的紀(jì)律，是造成學(xué)生逃課的原因之一。除此之外，還有的上網(wǎng)打游戲、談戀愛等等。

雖然大學(xué)給予了學(xué)生更多學(xué)習(xí)，生活方面的時(shí)間自由，但作為學(xué)生，也要正確認(rèn)識自己的職責(zé)所在。

（三） 學(xué)生閱讀習(xí)慣較差

隨著手機(jī)智能的發(fā)展，很多大學(xué)生在上課時(shí)都喜歡擺弄手機(jī)，而看小說，玩游戲，成為很多大學(xué)生上課最喜歡的度過方式。長此以往，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也就變得越來越差。

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生每人平均一年所看的書籍還不到2本。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生覺得現(xiàn)在手機(jī)使用起來更加方便，而紙質(zhì)書看起來很費(fèi)勁。不過，由于手機(jī)上的信息花樣繁多，很多時(shí)候，明明在閱讀，但隨著新信息的出現(xiàn)，自控能力差的學(xué)生就會(huì)不自覺打開相關(guān)網(wǎng)站。如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也是高校教師當(dāng)前極其需要深入思考的一個(gè)問題。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略

（一） 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

實(shí)際上，職業(yè)生涯規(guī)劃是高校教育中不可或缺的重要組成部分，面對高校學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確的問題，開展一系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)則顯得十分重要和必要。

比如：河北外國語學(xué)院在新生入學(xué)的時(shí)候，學(xué)院通過專業(yè)思想教育為學(xué)生介紹專業(yè)前景和就業(yè)方向，從宏觀的角度結(jié)合具體案例為學(xué)生提供生涯規(guī)劃的藍(lán)圖。為了幫助學(xué)生合理地規(guī)劃、充分利用大學(xué)時(shí)光，進(jìn)行正確的職業(yè)定位，河外每年都會(huì)舉辦“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”，參賽選手結(jié)合PPT從自我認(rèn)識、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃、制定行動(dòng)策略、計(jì)劃修正與備選方案等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，評委根據(jù)學(xué)生的闡述以及規(guī)劃方案設(shè)計(jì)進(jìn)行評分。整個(gè)比賽考核學(xué)生們的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)是否完整、邏輯是否清晰、重點(diǎn)是否突出，職業(yè)生涯目標(biāo)制定是否貼切合理，演講過程富有感染力的程度，從而樹立職業(yè)規(guī)劃意識、競爭意識和危機(jī)意識，明確自己的發(fā)展方向，充實(shí)自己的大學(xué)生活。以青春、活力做資本，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的變化，懷著一顆責(zé)任心埋頭苦干，成功將會(huì)如期而至。

（二） 約束學(xué)生的逃課行為

很多時(shí)候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能夠只是使用有效教學(xué)模式，因?yàn)椴捎脧?qiáng)制性的舉措也很重要，比如：為了約束學(xué)生的逃課行為，中國傳媒大學(xué)的一名老師為了防止學(xué)生逃課，專門引入了一套面部識別系統(tǒng)。

在“刷臉”簽到前，學(xué)生須提交個(gè)人照片進(jìn)行人臉圖像采集，如生活照、自拍等。沈老師表示，就算有些女生提供的是化妝照，在技術(shù)上也能成功識別。事實(shí)也證明，這套“刷臉”簽到系統(tǒng)，相較于此前的口頭點(diǎn)名，在提升效率、杜絕代簽之外，還有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的功能，比如：學(xué)生的上課情況、出勤率、遲到率等信息，都能夠快速形成電子化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而為教師提供教學(xué)參考。

（三） 為學(xué)生組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)

不安定的、追求速成的氛圍導(dǎo)致了部分學(xué)生雖然對閱讀抱有興趣，但由于讀書的功效不能立竿見影，迫使他們不得不把精力投入到考高分、拿文憑以及未來社會(huì)地位的提升上，而由此導(dǎo)致的人文素質(zhì)低下、價(jià)值觀念淡漠等問題也就不足為奇。為此，探討“如何才能激發(fā)當(dāng)前大學(xué)生的閱讀興趣”顯得十分重要。

比如：河北外國語學(xué)院每學(xué)期都會(huì)舉辦“書香校園，文化河外”活動(dòng)，這就是一種校園文化的積淀與傳承。在這次讀書活動(dòng)中，河外提出了一條又一條的關(guān)于“什么是書？怎么去讀”的理念：“從有字處和無字處去讀書”；“讓校園的每個(gè)角落都成為一本書”；“教師走進(jìn)課堂是兩本書進(jìn)課堂，一本是講義，一本是教師本身的行為態(tài)度”等等，河北外國語學(xué)院的這些個(gè)教育教學(xué)的理念無一不在說明學(xué)習(xí)不是想象中的那么難，對學(xué)生的教育也不是什么難以成功的事情。此外，河北外國語學(xué)院還提出了“朗誦閣、故事匯、演講堂、辯士臺、寫作坊、工作室”六大平臺，用以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過這些讀書活動(dòng)，可以看出在對學(xué)生道德成長的教育模式上，不是固定的、說教式的，而是多種多樣、并蓄兼收、百花齊放的。同學(xué)們在閱讀的過程中，深悟中國文化的博大精深，培養(yǎng)健康的心態(tài)和高尚的情感，營造扎實(shí)勤奮的學(xué)風(fēng)，積極向上的校風(fēng)。潛移默化中，學(xué)生的閱讀積極性也得到了有效提高。

三、 結(jié)語

通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀還有諸多讓人不滿意的地方，比如：逃課，曠課，學(xué)習(xí)不積極，學(xué)習(xí)興趣不濃厚等等。作為高校教師，應(yīng)該對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有充分了解，并在此基礎(chǔ)上提出針對性的解決策略，這不僅利于高校大學(xué)生更加健康、快樂地學(xué)習(xí)、成長，而且也利于高校教育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊學(xué)海，鄒盛瑜.試論大學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2016.07.

[2]凡萌，孫瑞權(quán).探析當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)興趣缺乏的原因及對策[D].湖南科技大學(xué)，2017.10.

作者簡介：

董閃閃，河北省石家莊市，河北外國語學(xué)院。