張園花

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語(yǔ)教學(xué)要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)作業(yè)形同虛設(shè)，使得學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力越來(lái)越差。本文以當(dāng)下流行的微信為例，通過(guò)探索與實(shí)踐，設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)，以提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞：微信 初中英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)能力

從性質(zhì)上說(shuō)，語(yǔ)言是一門技藝性的藝術(shù)，學(xué)生必須通過(guò)練習(xí)才能有效掌握。因此，初中英語(yǔ)教師要重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)這門學(xué)科。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微信等通信軟件與每一個(gè)人的生活和工作都緊密相連。作為一名初中班主任，筆者為了建立良好的家校關(guān)系，建班之初便組建了班級(jí)家長(zhǎng)微信群，方便與家長(zhǎng)們溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)用，筆者體會(huì)到了即時(shí)通信工具的便利，并萌發(fā)了將微信與聽(tīng)讀作業(yè)聯(lián)系起來(lái)的想法，通過(guò)探索與實(shí)踐微信，設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)，加大學(xué)生每日的聽(tīng)說(shuō)量，最后達(dá)到提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的目的。為此，筆者進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

在放學(xué)前，筆者劃出當(dāng)日所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句子或課文段落，要求學(xué)生們?cè)诩抑懈艓Х磸?fù)練習(xí)這些內(nèi)容。反復(fù)跟讀后，學(xué)生確定自己能足夠流利地脫口讀出，便可利用微信錄入自己所讀內(nèi)容并發(fā)至班級(jí)群內(nèi)。同時(shí)，所有學(xué)生家長(zhǎng)都可聽(tīng)其他學(xué)生所讀內(nèi)容，給予表?yè)P(yáng)或指正。最后，筆者檢查學(xué)生所讀內(nèi)容，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和糾音。

經(jīng)過(guò)兩年的探索和實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，將聽(tīng)說(shuō)作業(yè)布置在微信群里，有以下幾點(diǎn)好處：

首先，它解決了三、四線城市家長(zhǎng)英語(yǔ)水平不足以監(jiān)督學(xué)生完成英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)作業(yè)的問(wèn)題，可讓聽(tīng)說(shuō)作業(yè)名存實(shí)也存。

其次，它調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生們?cè)谡n后相互競(jìng)爭(zhēng)和監(jiān)督，增添了作業(yè)完成的趣味性，再加上家長(zhǎng)們的及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

再次，它讓所有學(xué)生都敢于開(kāi)口。平時(shí)在課堂上，往往都是成績(jī)優(yōu)秀或性格外向的學(xué)生敢于發(fā)言。而有了微信語(yǔ)音，學(xué)生在獨(dú)自反復(fù)跟讀后有了能力和信心，然后在群內(nèi)完成錄音。在完成作業(yè)的同時(shí)，學(xué)生也是在展現(xiàn)自己。這樣一來(lái)，所有學(xué)生都敢于開(kāi)口，勇于開(kāi)口。

最后，在微信群內(nèi)檢查學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)作業(yè)，能讓教師及時(shí)糾正和評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)音與語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生們的錯(cuò)誤能夠及時(shí)得到糾正，讓學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)各方面變得更加標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

由上可知，英語(yǔ)教學(xué)與微信相聯(lián)系，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力行之有效。筆者認(rèn)為，信息化是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的融合是教育改革的必然趨勢(shì)，而且這將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。實(shí)踐證明，信息技術(shù)成為輔助英語(yǔ)教學(xué)的工具之后，給我們的“教”與“學(xué)”都帶來(lái)了快捷、生動(dòng)、活潑的感受。當(dāng)然，在實(shí)踐中，還有許多問(wèn)題需要我們尋求辦法去解決。

如在實(shí)際的操作過(guò)程中，學(xué)生需要使用手機(jī)，而據(jù)筆者所教班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)們反映，有部分學(xué)生借此機(jī)會(huì)要求父母為其購(gòu)買屬于自己的手機(jī)，也有大量學(xué)生以錄微信錄音為由，長(zhǎng)時(shí)間霸占著父母的手機(jī)不歸還。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，大量學(xué)生因沉迷于手機(jī)游戲和上網(wǎng)而荒廢了學(xué)業(yè)。所以，如果手機(jī)這一問(wèn)題不能得到解決，必然會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高帶來(lái)負(fù)面影響。

為了解決手機(jī)不良影響，最大限度地發(fā)揮微信讀英語(yǔ)的作用，筆者認(rèn)為，學(xué)生、家長(zhǎng)及教師三方都應(yīng)做出相應(yīng)的努力，從而科學(xué)地使用手機(jī)。

首先，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自覺(jué)意識(shí)，提高自控能力，拒絕手機(jī)游戲及上網(wǎng)的誘惑，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速、高效地完成微信讀書(shū)任務(wù)；其次，家長(zhǎng)們應(yīng)做好監(jiān)督和管理工作，避免孩子長(zhǎng)時(shí)間地玩手機(jī)；最后，布置任務(wù)時(shí)，教師可規(guī)定作業(yè)完成的時(shí)間長(zhǎng)度，及上交的時(shí)間點(diǎn)，這樣也可防止學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉迷于手機(jī)中。

總而言之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段——微信，可以使移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備無(wú)縫融入中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，在提高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，也為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革提供了新的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]連小英，胡曉琳.基于微信平臺(tái)的英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)模式研究[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（6）.

（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)珠珊中學(xué)）