潘新友

農(nóng)村中學(xué)受師資隊(duì)伍與教學(xué)環(huán)境所限，教學(xué)質(zhì)量不高。要提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師必須針對(duì)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)情況提出解決方案。筆者結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐，提出了提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些措施。

一、提高教師職業(yè)水平，鼓勵(lì)教師再教育

教師教學(xué)水平的高低會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，所以提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平是當(dāng)務(wù)之急。

首先，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷地學(xué)習(xí)中，提高文化水平和專業(yè)技能；其次，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師走上正確的提升軌道；最后，加大對(duì)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)力度，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高數(shù)學(xué)教師的師德水平和教學(xué)能力；通過(guò)組織集體備課、專項(xiàng)研究、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等加強(qiáng)教師的再培訓(xùn)、再教育，提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍

科學(xué)合理的教學(xué)方法是提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在教學(xué)方法的選擇上，數(shù)學(xué)教師首先需要考慮初中生思維活躍、精力旺盛的性格特點(diǎn)，并利用這些特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)開展課堂小組討論、設(shè)置課堂情境、結(jié)合日常生活和有趣故事等方式展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以采用幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格，以趣味、輕松的教學(xué)方式將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)教給學(xué)生。

三、激勵(lì)教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)的目的是為了更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，提升課堂教學(xué)效率，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生知識(shí)的掌握情況、習(xí)慣形成、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新等方面對(duì)其進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到教師對(duì)他們的重視和關(guān)心，體會(huì)到學(xué)習(xí)得到進(jìn)步時(shí)的快樂(lè)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，這也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)與自我剖析的習(xí)慣。

四、有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師如果只是單一地為學(xué)生講授課本上的知識(shí)，課堂就會(huì)缺乏吸引力，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得乏味，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。加之農(nóng)村的中學(xué)生對(duì)于新生事物的接觸和了解相對(duì)較少，對(duì)外面的世界充滿了好奇，所以教師可以借助多媒體，運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資料，補(bǔ)充數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

如在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”和“對(duì)稱軸”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先在網(wǎng)上收集數(shù)學(xué)家笛卡爾的資料，為學(xué)生述說(shuō)笛卡爾在數(shù)學(xué)研究上的成就，還可通過(guò)多媒體為學(xué)生展示生活中軸對(duì)稱的實(shí)例。

五、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

由于受到傳統(tǒng)教育思想、經(jīng)濟(jì)條件限制、教育模式固化等方面的影響，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中仍然存在“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，學(xué)生沒(méi)有充分參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，主體作用也沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮，這直接導(dǎo)致學(xué)生主體性的喪失，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性。

教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在課堂中應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，也是自我發(fā)展與教育的主體。在新課程改革下，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，塑造學(xué)生的主體人格，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自主探索和獨(dú)立思考。

六、結(jié)合農(nóng)村資源，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“社會(huì)即生活，生活即教育。”可見(jiàn)，生活本來(lái)就是一個(gè)大課堂，如果知識(shí)能夠?qū)W以致用，學(xué)生就會(huì)切實(shí)感受到知識(shí)的重要性，從而更加努力學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)出發(fā)，利用農(nóng)村學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，將日常生活有效融入教學(xué)內(nèi)容中。這種化抽象為具體的方式，不僅能把知識(shí)變得通俗易懂，而且能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

（作者單位：江西省婺源縣中云中學(xué)）