袁萍萍

隨著新課程改革的實施，素質教育理念日漸深入人心，而教育部關于深化課程改革的意見中也將核心素養(yǎng)體系放在了深化課程改革和落實立德樹人目標的基礎地位上，可見核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于教育的重要性。高中政治課作為傳導正確世界觀、人生觀及價值觀的課程，對培養(yǎng)學生社會主義、共產主義的認同感具有積極作用。因此，在教學中，教師應培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓他們成為祖國的棟梁之材。

一、在課堂教學互動中形成核心素養(yǎng)

要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師首先要清楚，對于政治學科來說，什么是核心素養(yǎng)。高中政治學科所講的核心素養(yǎng)，指的是學生作為獨立的個體，在生活中遇到不確定的情況時，能夠綜合運用自己在政治學科中所學知識，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并且在這個過程中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。換而言之，就是人們要以正確的方式、合適的途徑去尋求問題的解決。而這種將政治課程中學到的知識運用到生活中的能力，就是政治學科的核心素養(yǎng)。

課堂是教師與學生相遇的地方，也是兩者進行思想交流和知識傳遞的地方，所以其對于核心素養(yǎng)的形成自然起到了不可替代的作用。課堂不僅是教師的“一言堂”，還是學生參與教學互動的地方。在課堂教學中，教師應當注意多與學生互動，讓學生真正參與到教學活動中來，主動學習、主動思考，真正將教師所講的知識或者案例融會貫通，以提高核心素養(yǎng)。

另外，在課堂教學中，教師應起到引導的作用。如教師可為學生提供一個案例，然后留下一些問題，并且為他們提供一些線索或者思考方向，通過師生之間的互動，引導他們以自己的方式去解決問題。

教學的目的在于教與學，所以在課堂上，教師要給學生指引正確的方向，讓學生能在正確的道路上探索和前進，這也是他們形成核心素養(yǎng)的關鍵之處。

二、在有意義的學習中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

學習的關鍵在于領會和領悟，學生能否真正將教師所講的東西內化為自己的東西，這一點非常重要。核心素養(yǎng)是人才不可或缺的能力和品格，要想培養(yǎng)這樣的品格，不僅涉及政治學科，還可能與哲學、法學、社會科學等多種學科有一定的聯(lián)系。除此之外，核心素養(yǎng)反映了學生自己所具備的觀念與國家、社會所認同的價值觀，是個人修養(yǎng)、家國情懷和社會責任的體現(xiàn)。

在高中政治教學中，教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就要開展有意義的教學。如關于價值觀的培養(yǎng)和引導，教師可以列舉關注度比較高的社會新聞或者值得討論的案例。一方面，能夠引起學生的關注度；另一方面，由于更加貼近現(xiàn)實生活，學生在學習過程中會覺得更加有意義。如果學生通過自己的思考，或者與他人的交流，能夠得出正確、合適的觀點，這就能夠樹立學生的自信心，引導他們獲得正確對待事物的方法。

高中政治課程是對學生思想、人格和態(tài)度的培養(yǎng)，所以在教學過程中，教學方法顯得非常重要，教師要打開學生探索求知的大門，激發(fā)他們對于真理、對于知識的追求，才能真正將政治思想融入他們日常行為中。

三、在動態(tài)教學研究中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)

每個人作為獨立個體而存在，差異就無可避免。同樣，既然差異的存在是合理的，那么我們就應尊重這種差異。要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學生對政治學科的興趣，教師就應當重視這種差異?；蛟S因為過去的生活不同，或許因為現(xiàn)在所處的狀態(tài)不同，這都可能造成學生之間的差異。因此，對于不同認識水平和不同態(tài)度的學生，在教學過程中，教師要挖掘其中的原因，并且分析其發(fā)展趨勢，真正做到因材施教，激發(fā)學生的閃光點。

核心素養(yǎng)視野下的高中政治課堂，不僅要培養(yǎng)學生學習知識的能力，還要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。理論知識的學習是基礎，培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題才是教學的關鍵。因此，教師對學生的關注和對學生差異性的尊重能激發(fā)學生主動學習，使他們真正成為學習的主人，并在生活中能遇事冷靜、獨立思考，尋求解決問題的方法，真正提高核心素養(yǎng)。

四、結語

核心素養(yǎng)已經成為當代學生應具備的基本素養(yǎng)和能力。在高中政治課堂中，教師更應該適應時代的要求，關注課堂上學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，改良和改善教育方法，提高學生主動學習、主動探究的能力，讓課堂真正成為教師與學生共同進步、共同學習的地方。

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學）