摘要：游戲是兒童的第二生命，它有益于兒童體、智、德、美諸方面的發(fā)展?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：我們要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。每天的戶外活動(dòng)不低于2小時(shí)，從而自主活動(dòng)中，孩子們也能根據(jù)自己的興趣需要，自主選擇、自由探索、自發(fā)交流。如何促進(jìn)孩子在戶外活動(dòng)中社會化適應(yīng)能力的發(fā)展。戶外游戲活動(dòng)不僅有利于鍛煉幼兒的機(jī)體，還有利于幼兒智力的發(fā)展，更有利于培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)。愉快、合作、交往、自主，是幼兒從游戲中所獲取來的。

關(guān)鍵詞：自主游戲；創(chuàng)新運(yùn)用；主題相符；社會適應(yīng)

游戲是幼兒人際交往需要形成與發(fā)展的重要途徑。我們通過游戲滿足幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。幼兒從游戲中獲得了處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能，在游戲中，也逐漸了解人與人之間的交往規(guī)則。引導(dǎo)孩子走進(jìn)戶外，置身于廣闊的戶外天地，自然地獲得各方面的發(fā)展，從豐富多彩的游戲方法和形式，選擇貼近幼兒生活的活動(dòng)內(nèi)容中享受戶外游戲活動(dòng)帶來的種種快樂，在鉆、爬、平衡等動(dòng)作技能的發(fā)展中，促進(jìn)幼兒身體健康和諧的成長，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。戶外游戲中是一個(gè)發(fā)展幼兒社會性交往的一個(gè)重要場所。學(xué)會區(qū)分社會角色，掌握人與人之間的交往規(guī)則，學(xué)會站在他人立場上看自己，從別人的角度思考問題，理解同伴，意識到自己和同伴的不同關(guān)系，逐漸學(xué)會人與人相處的常規(guī)，學(xué)會各種各樣的社會規(guī)則。孩子的視野越開闊，心胸就越寬廣，膽量就越大，從而幫助幼兒形成適應(yīng)社會需要的社會性行為，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

一、 游戲材料的價(jià)值判斷與取向

在實(shí)踐研究中，我們通過查閱資料、調(diào)查分析、尋求朋友等方法，得出結(jié)論：我們在進(jìn)行材料投放時(shí)要根據(jù)幼兒當(dāng)下的水平也就是最近發(fā)展區(qū)，找到最近發(fā)展區(qū)，從而不斷調(diào)整材料的難度和深度，每次投放的數(shù)量和種類要適當(dāng)，不宜太多或太少，投放太多會使幼兒偏重于游戲材料的感官刺激，太少的話會降低幼兒對游戲材料間的探索，于是，我們對已有的材料進(jìn)行了歸類整理。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”由此可見，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣的關(guān)鍵因素首先是游戲材料的投放，幼兒對材料的興趣，取決于他與材料的互動(dòng)情況，如果不僅能激發(fā)幼兒的好奇，可以通過談話討論引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，深入探索創(chuàng)造性游戲。

我們利用家長資源，收集廢舊物品和自然材料來填充玩具，滿足幼兒游戲興趣需要。生活材料作為玩具的一種，在孩子們的眼里更是觸手可及的物品，他們既方便找、又實(shí)用，玩法更是豐富多彩，拋接、翻滾、蹦跳等等技能在這些看似普通的玩具材料的作用下，幼兒得到了充分的鍛煉，不僅激發(fā)了幼兒自主學(xué)習(xí)玩耍的興趣，更是促進(jìn)了幼兒一系列習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助大班幼兒形成了一定的同伴合作意識。

二、 合理選擇與創(chuàng)新運(yùn)用傳統(tǒng)游戲活動(dòng)

我們知道傳統(tǒng)的民間游戲讓人倍感親切，這些游戲也都是我們所熟悉的，它更適合在戶外開展，場地和時(shí)間沒有限制，接下來就是將游戲內(nèi)容豐富化、形式多樣化，滿足幼兒的發(fā)展需要。這一類的游戲操作性強(qiáng)，比如“切西瓜”“帶兵”等游戲就是徒手進(jìn)行的，比如我們的“竹竿操”“跳房子”也只需十分簡單的材料，但是卻具有很強(qiáng)的趣味性，深受孩子們的喜歡。所以，戶外游戲中我們將傳統(tǒng)游戲活動(dòng)首先列入選擇的范圍之內(nèi)。同時(shí)，孩子們參與戶外游戲活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性也充分地得到體現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)游戲中發(fā)自肺腑的笑聲和不加掩飾的童真童趣也得以淋漓盡致的展現(xiàn)。當(dāng)然，傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)如加以巧妙的運(yùn)用，更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，使戶外游戲活動(dòng)更加豐富多彩，更具特色。同時(shí)我們也盡量減少等待的時(shí)間來加強(qiáng)活動(dòng)的強(qiáng)度和密度，幼兒游戲的積極性就大大加強(qiáng)了，玩得不亦樂乎。

三、 結(jié)合主題內(nèi)容選擇符合主題目標(biāo)的戶外游戲

為了保證幼兒游戲的發(fā)展，對于戶外游戲內(nèi)容的選擇，我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒結(jié)合季節(jié)、結(jié)合當(dāng)下主題，結(jié)合幼兒最近發(fā)展區(qū)去和幼兒共同探索，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的游戲內(nèi)容。如：“六一兒童節(jié)”大班幼兒走進(jìn)兒童福利院，和福利院的孩子們開展了有趣的游戲“拔河”“賽歌”“包餃子”等，孩子們在一起度過了歡樂的一天。戶外冬季運(yùn)動(dòng)會——“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”，孩子們相互商量運(yùn)動(dòng)會的啦啦操、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場順序、隊(duì)形的設(shè)計(jì)等等，充分表現(xiàn)出集體合作意識，同時(shí)在游戲中學(xué)會了相互鼓勵(lì)、體現(xiàn)了公平競爭，學(xué)會了共同分享。孩子們興致盎然、熱情高漲地參與到每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，我們充分利用大自然賦予的純天然環(huán)境為戶外游戲活動(dòng)的開展增添了更亮麗的色彩和更深刻的內(nèi)涵。

四、 制定游戲規(guī)則

讓游戲真正成為幼兒生活、發(fā)展不可缺少的部分，我們知道任何游戲都有它的游戲規(guī)則，這個(gè)規(guī)則可能是公開知道的，但也有可能是隱形的，幼兒自然形成的。就一定要充分發(fā)揮這些規(guī)則積極的一面。當(dāng)然我們也知道游戲規(guī)則的制定和開發(fā)已經(jīng)不再是能由成人來包辦制定的，更是孩子自己形成的一系列規(guī)則要求，我們通過談話而充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，讓幼兒獲得充分的自由，因?yàn)橹挥谐鲎杂谟變鹤约旱臇|西，才更為他們所接受，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。當(dāng)孩子們在游戲中碰到了一些無法解決的問題時(shí)，教師應(yīng)以普通游戲者的身份參與其中，發(fā)表一些參考性的建議，供幼兒參考，但不發(fā)表決定性的意見。說到規(guī)則大家千萬不要認(rèn)為有了規(guī)則就沒了有創(chuàng)造性，事實(shí)上，創(chuàng)造性發(fā)揮的前提就是孩子對規(guī)則的認(rèn)識，它在某種程度上為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮提供契機(jī)。首先，在某種情況下?lián)碛幸馔獾氖斋@和發(fā)展，幼兒可以是通過對游戲規(guī)則的認(rèn)識來獲取。不同的規(guī)則，決定了游戲的內(nèi)容，玩法、形式等，也就是游戲的多樣性，游戲豐富性形成時(shí)期就是幼兒創(chuàng)造性發(fā)揮的時(shí)機(jī)。同時(shí)游戲過程也是幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得發(fā)展的路徑。

戶外游戲中幼兒在成長，同樣對我們成人也是一種成長。作為幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者，我們要學(xué)會觀察和反思，時(shí)時(shí)注意幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，科學(xué)合理地安排每一次活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷地反思、不斷地調(diào)整、不斷地總結(jié)，讓幼兒按自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)，得到最大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦.幼兒自主游戲的探索與實(shí)踐[J].2009.

[2]教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].2012.

作者簡介：

高麗，江蘇省淮安市，淮安市天津路小學(xué)幼兒園。