?；萱?/p>

摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。如何利用信息化構(gòu)造嶄新的英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已經(jīng)開始成為英語教師面臨的新課題。老師們對于信息化充滿好奇，熱情高漲的學(xué)習(xí)信息化的使用，討論如何有效利用信息化手段，教學(xué)中我們也嘗試將信息技術(shù)有效地融入教學(xué)過程與評價中，營造一種新型語言教學(xué)環(huán)境和評價方式，從而實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化、教學(xué)效能最大化。那么，到底是什么是信息化，如何在英語課上利用信息化呢？

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù) 英語課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

1英語信息化教學(xué)的作用

在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，教師課堂上單方面地講授，使學(xué)生在一定程度上養(yǎng)成不愛問、不想問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。尤其是對基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)就會顯得被動，喪失學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，在英語課堂上使用多媒體信息技術(shù)可以有效解決這些問題。

2英語信息化教學(xué)設(shè)計的原則

2.1教學(xué)目標要突出

信息化是英語教學(xué)的一種有效手段，是為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。因此，首先要做到目標突出，所選用的資料和信息化方式必須是與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的，不能為了信息化而強行使用不恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

2.2教學(xué)形式生動有趣

信息化教學(xué)的最大優(yōu)勢就在于圖、文、聲并茂，這也是與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別。因此，信息化手段的使用應(yīng)選擇學(xué)生所熟悉或感興趣的材料和形式，注重寓教于樂、寓學(xué)于樂，提高教學(xué)趣味性，使學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。但與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的信息資料和手段，不能因追求形式的熱鬧而硬性附加。

3英語信息化教學(xué)的實施

課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計是以各教學(xué)設(shè)計要素的分析和設(shè)計結(jié)果為基礎(chǔ)，綜合考慮教師的活動、學(xué)生參與活動、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)媒體的運用等方面相互聯(lián)系，對具體的教學(xué)實施過程進行設(shè)計。

3.1運用信息化，整合教學(xué)內(nèi)容

深入鉆研教材和學(xué)生的實際情況，并對教學(xué)進行認真細致的構(gòu)想和設(shè)計，整合內(nèi)容確定教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是通過書本、圖片、錄音等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術(shù)的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。利用計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，建造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境 ，讓學(xué)生在網(wǎng)上交流、查詢、 分析和利用資源；利用各種工具、平臺，讓學(xué)生利用平臺開展各類協(xié)作、討論和創(chuàng)造作品，以培養(yǎng)學(xué)生信息應(yīng)用能力和協(xié)作精神。

3.2創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望

在信息化教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際水平和能力，選擇一些貼切學(xué)生實際的教學(xué)資源。通過創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情境，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，不斷提高英語語言的綜合運用能力。教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化、交際化，可以把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點改編成有趣的游戲。在這個真實的情景交際活動中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學(xué)生敢說、樂說、會說。

在教學(xué)中，我把大量的口語交際情景用動畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學(xué)口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過情景對話，吸引了學(xué)生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了中職學(xué)生口語能力低的恐懼心理，提高了語言交際能力。

3.3設(shè)置問題或任務(wù)驅(qū)動，鼓勵自主學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計中，問題或任務(wù)是教學(xué)目標的具體體現(xiàn)，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)，圍繞一個完整的問題或任務(wù)，讓學(xué)生成為問題或任務(wù)中的角色，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題和完成任務(wù)的能力，讓教師所給的任務(wù)或問題在課堂上得到真正消化。教師起到組織者、合作者、指導(dǎo)者和促進者的作用，認真細心地指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)上查詢、交流、分析和利用資源，自主學(xué)習(xí)，自已質(zhì)疑、釋疑。 教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

3.4信息化實現(xiàn)多元化教學(xué)評價

傳統(tǒng)的教學(xué)與評價局限于教師個人的能力與視野。信息化環(huán)境下的課堂，是維度無限延伸的。每個學(xué)生都是獨立的個體，利用信息技術(shù)將教學(xué)評價落實到教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)，重視每位學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，關(guān)注學(xué)生個體的成長，突出學(xué)生的主體地位，也為教師下一步教學(xué)提供了依據(jù)。

4信息化教學(xué)的思考

英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，具備自身無可比擬的優(yōu)勢，但是一味依賴信息技術(shù)教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點也是不可取的。在信息技術(shù)的使用上，過猶不及，它只是課堂教學(xué)中的一個輔助手段，設(shè)計過多會使學(xué)生應(yīng)接不暇，教學(xué)內(nèi)容得不到講解，這種做法會直接影響教學(xué)效果。因此，在信息化教學(xué)中，我們一定要把握好尺度，恰當(dāng)應(yīng)用。

教師作為現(xiàn)代信息技術(shù)的使用者，需要不斷增強自己的信息意識，自主學(xué)習(xí)更多的現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練掌握各種教學(xué)軟件的應(yīng)用，了解更為便捷的網(wǎng)絡(luò)搜索方法，從而為學(xué)生提供較高水平的信息技術(shù)課件。教師要借助豐富的教學(xué)資源，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，創(chuàng)建信息化英語課堂，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，真正使英語課堂變成高效課堂。