褚長(zhǎng)欣

摘 要 本文對(duì)初中生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)做一闡述，主要從素質(zhì)教育理念、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、考試的要求和如何養(yǎng)成好的習(xí)慣這些方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 專業(yè)術(shù)語(yǔ) 規(guī)范使用 言傳身教 發(fā)展受益

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

任何一門科學(xué)，都有其特有的知識(shí)體系、認(rèn)知和探究的方法、技能獲得的途徑、發(fā)展和創(chuàng)新的基本規(guī)律，這些都是其他學(xué)科不能替代的。生物科學(xué)作為一門自然科學(xué)，在教學(xué)中正確規(guī)范地運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)、提高教學(xué)效果的重要方法。我校生物教研組的教師們，在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)的良好習(xí)慣方面，進(jìn)行了一些有益的嘗試。

1使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)是各學(xué)科的基本要求

專業(yè)術(shù)語(yǔ)在學(xué)科中具有特定的含意，是區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征之一。是學(xué)科學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流和運(yùn)用的基本要求。如生物圈與地球雖然概念近似，但在生物學(xué)中只能表達(dá)為“生物圈”。生物的“呼吸”，不僅是生物體與外界的氣體交換，是生物的每個(gè)細(xì)胞與外界的氣體交換，更是指細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解、釋放和利用能量的過(guò)程?！白儜B(tài)發(fā)育”不是心理學(xué)中的精神變態(tài)，而是指動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化在發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)明顯變化的發(fā)育現(xiàn)象。生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是“綠色植物”；分解者是指腐生的細(xì)菌和真菌，以及其他營(yíng)腐生生活的動(dòng)植物，其中的“營(yíng)”字也是生物學(xué)專業(yè)特色的運(yùn)用方式。老師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的特征、與其他學(xué)科中名詞的區(qū)別，讓學(xué)生正確地理解術(shù)語(yǔ)含意，準(zhǔn)確正確地表達(dá)和使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的基本要求。

2培養(yǎng)使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

專業(yè)術(shù)語(yǔ)不僅具有學(xué)科特定的含意，也具有語(yǔ)言精練的特點(diǎn)，養(yǎng)成熟練運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)的良好習(xí)慣，易于理解學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)技能和情感價(jià)值觀?？梢蕴岣邔W(xué)習(xí)效率，有助于鞏固和發(fā)展終生的學(xué)習(xí)能力，有利于課堂教學(xué)，正確地理解和表達(dá)學(xué)科內(nèi)容，節(jié)省課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)交流的時(shí)間。有益于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿耩B(yǎng)成，平時(shí)注重學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，在學(xué)習(xí)中更為認(rèn)真、細(xì)致。長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真地學(xué)習(xí)，便會(huì)讓認(rèn)真成為一種習(xí)慣（在生物學(xué)的“動(dòng)物行為”中屬于“學(xué)習(xí)行為”。在“反射”類型中屬于“復(fù)雜反射”），對(duì)待其它的事情也能有認(rèn)真的態(tài)度，這也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。如說(shuō)到“生物圈”，就知道不只是指地球、或者生物生存的環(huán)境，包括地球上的所有生物。習(xí)慣特質(zhì)決定將來(lái)的成就，使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)的良好習(xí)慣能夠?yàn)閷?lái)的專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也是為我們的生活和工作培養(yǎng)簡(jiǎn)捷明了的良好習(xí)慣。

3熟練地使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)有益于繼續(xù)深造

初中的生物學(xué)科可以為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，現(xiàn)在的良好習(xí)慣應(yīng)是將來(lái)的發(fā)展?jié)摿?。用專業(yè)術(shù)語(yǔ)表述問(wèn)題和觀點(diǎn)，在進(jìn)入高中及至大學(xué)后，接受新知識(shí)和培養(yǎng)大能力也會(huì)更快，更容易理解把握高深層次的科學(xué)內(nèi)容。有部分同學(xué)也許以后會(huì)在生物學(xué)專業(yè)深造，大學(xué)的教授在授課過(guò)程中專業(yè)性很強(qiáng)，并且每堂課的內(nèi)容更加豐富，這就要求學(xué)生要有良好的基礎(chǔ)，而基礎(chǔ)的牢固性與學(xué)習(xí)習(xí)慣是密不可分的，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期是在學(xué)生剛剛接觸這門學(xué)科的時(shí)候。所以，初中是學(xué)生們養(yǎng)成熟練地使用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)的習(xí)慣的最理想時(shí)期。還利于專業(yè)發(fā)展，如生態(tài)平衡是“相對(duì)”的，動(dòng)態(tài)的平衡，也是理解生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的知識(shí)基礎(chǔ)。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能是適應(yīng)生活環(huán)境的，這是理解生物適應(yīng)環(huán)境、生物不斷進(jìn)化發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)。

4使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)讓生活健康，學(xué)習(xí)便捷

21世紀(jì)是生物科學(xué)的時(shí)代，學(xué)好生物這門學(xué)科的基礎(chǔ)對(duì)許多新發(fā)明就能更快地了解。同時(shí)還可以用于生活，而且生物學(xué)與醫(yī)學(xué)也相關(guān)，醫(yī)學(xué)又關(guān)系到人類的健康，而且醫(yī)院開(kāi)出的化驗(yàn)單或診斷書上也常用很多與生物學(xué)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，包括許多數(shù)據(jù)診斷依據(jù)，如血壓、血象等。對(duì)初中學(xué)生尤其實(shí)用的是青春期發(fā)育的衛(wèi)生知識(shí)、學(xué)習(xí)與體育鍛煉的關(guān)系處理。正確理解了消化與吸收的概念，有助于把握平衡膳食。準(zhǔn)確知道近視眼的形成原因，有利于做好眼的保健。由此可見(jiàn)，生物的專業(yè)術(shù)語(yǔ)與生活息息相關(guān)。

5專業(yè)術(shù)語(yǔ)是評(píng)價(jià)教學(xué)規(guī)范性的要求

注重專業(yè)術(shù)語(yǔ)還有很重要的作用。在中考和高考的試卷閱卷中如果用不規(guī)范的詞語(yǔ)填空，就算成錯(cuò)誤的，如：昆蟲的“足”不能寫“腿”；鳥的“翼”不能寫“翅”，翅是昆蟲的飛行器官。這就要求學(xué)生不但能理解知識(shí)，更要能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，既要能學(xué)，也要能用，并且要用的規(guī)范，這才符合21世紀(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)。

6學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成主要來(lái)自教師設(shè)置的平臺(tái)

6.1教師的言傳身會(huì)和教學(xué)常規(guī)要求

學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵不是學(xué)生自身，而是教師。就是說(shuō)教師的身體力行，會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響，所以教師要時(shí)時(shí)刻刻記住，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，自己要使用規(guī)范的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，包括盡量規(guī)范的普通話、簡(jiǎn)捷明了的書面語(yǔ)等。讓學(xué)生對(duì)新接收的專業(yè)詞語(yǔ)的第一印象就是規(guī)范的，第一印象很重要，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)間的影響。而且要保證在生物課堂上不出現(xiàn)非專業(yè)化的詞語(yǔ)。老師在教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)基本的生物學(xué)名詞和基本概念。在開(kāi)始教學(xué)“細(xì)胞的生活”時(shí)，讓學(xué)生在“分子”、“物質(zhì)”、 “無(wú)機(jī)物”、等名詞下畫上記號(hào)；剛開(kāi)始學(xué)習(xí)“細(xì)菌和真菌的分布”時(shí)，在“培養(yǎng)皿”和“培養(yǎng)基”下畫出標(biāo)記。學(xué)生難以區(qū)分的生物學(xué)概念：實(shí)驗(yàn)與觀察、自養(yǎng)與異養(yǎng)、食物鏈（網(wǎng)）與生態(tài)平衡以及生物積累等。做到常規(guī)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)、復(fù)習(xí)備考時(shí)總結(jié)。及時(shí)地鼓勵(lì)表達(dá)好的學(xué)生。“鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的重要源泉。”

6.2教師的及時(shí)更正

教師不僅要言傳身教地使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)、復(fù)習(xí)時(shí)總結(jié)歸納容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也要在常規(guī)教學(xué)中、檢測(cè)考試中及時(shí)地更正學(xué)生出現(xiàn)的非專業(yè)化的詞語(yǔ)，避免口語(yǔ)化、隨意性。如生產(chǎn)者是綠色植物，學(xué)生常會(huì)說(shuō)成植物，糾正3～5次后學(xué)生就會(huì)形成回答“綠色植物”的習(xí)慣。更正必不可少，人人都會(huì)犯錯(cuò)，重要的是錯(cuò)了有人糾正、及時(shí)改正。另外，教師對(duì)于學(xué)生偶爾忘記的某些專業(yè)術(shù)語(yǔ)要及時(shí)提醒，長(zhǎng)時(shí)間如此，良好的習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成?！爸貜?fù)是形成良好習(xí)慣的唯一途徑?！?/p>