林仁鶴

摘 要 高中數(shù)學知識點多而難，教師在課堂中的教學方式對整個教學階段來說尤為重要。新課標要求的推出，使得傳統(tǒng)的教學方式不再適用教學，本文主要從培養(yǎng)數(shù)學思維能力的重要性和掌握數(shù)學思維能力的技巧和方法兩個方面展開研究。

關鍵詞 思維能力 技巧方法 高中數(shù)學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

0引言

在高中時期，學生思維相對來說稍微成熟一些，可以獨立的思考和發(fā)現(xiàn)問題，在這一階段，教師應該把握好教學方向和教學方法，著重培養(yǎng)學生學習的思維能力。在這關鍵三年時期，學校以及教師應該加以重視，培養(yǎng)學生數(shù)學的思維能力，不僅僅是新課標的基本要求，也是打破傳統(tǒng)“授之于魚”的教學方式，讓學生真正活學活用，把課本的知識轉化為自己的。同時，在數(shù)學教學過程中應該注重一定的教學方法，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和思考能力。本文就培養(yǎng)高中數(shù)學思維能力加以探究，希望在以后的數(shù)學課堂上發(fā)揮重要的積極作用。

1培養(yǎng)高中數(shù)學思維能力的重要性

1.1將所學應用在實際生活中

高中數(shù)學是一門比較枯燥的學科，公式以及學科任務都比較重，在高中階段主要的數(shù)學課程包括《三角函數(shù)》，《數(shù)列》等等。其中立體幾何需要學生充分發(fā)揮想象的能力，能在腦海中建立三維空間模型，方才解決數(shù)學問題，如何將學到的立體幾何應用到解決生活中實際問題，是教學過程中需要考慮的問題。

在教學過程中，課本的知識點比較脫節(jié)，教師需要將脫節(jié)的知識點和生活緊密連接起來，培養(yǎng)學生的想象力，將數(shù)學知識和生活事物緊密相連，切實將數(shù)學知識運用到生活中。在《排列組合》教學中，和生活緊密相連的例子很多，例如：手里面有10把鑰匙，其中只有一把鑰匙能開鎖，問至少試多少次放能開鎖？

1.2學會融會貫通，舉一反三

高中數(shù)學是其它理科的基礎，尤其在物理學科中發(fā)揮重要的作用，很多數(shù)學知識和物理知識是連貫的，一個知識點不僅僅包含數(shù)學意義還包括物理意義。在教學過程中，深刻理解數(shù)學背后的含義，將知識融會貫通，舉一反三，把學到的數(shù)學方法進行反思總結。同時，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓枯燥的數(shù)學富有興趣。

1.3當今時代的需要

當今時代提倡素質教育，素質教育要求學生不僅僅學會課本上的知識，還需要活學活用。傳統(tǒng)教育方式比較老套，刻板的教育形式逐漸在淘汰，隨之迎來了素質教育，素質教育打破了傳統(tǒng)的應試教育方式，教學形式發(fā)生了轉變。為了適應當今時代的需要，學生成為課堂的主人，這就要求教師在課堂中引導學生學習，當今時代要求學生學會學習，培養(yǎng)學生思維能力最為關鍵。

2掌握數(shù)學思維能力的方法技巧

每位教師在教學過程中均擁有自己獨特的教育形式，學生也有自己的學習方法。面對參差不齊，思維不同的學生，教師掌握一定的數(shù)學思維方法技巧尤為重要。下面從四個方面簡單介紹掌握數(shù)學思維能力的方法：

2.1調動學生學習積極性

高中數(shù)學，一個特點就是內容比較抽象，使得學生很難真正理解其內涵，如何讓枯燥無味的數(shù)學真正變得有樂趣，首先就要在課堂中調動學生學習的積極性，勾起學生的學習欲望。比如在講授數(shù)學概念時，用通俗易懂的語言形象描述，可以夾雜著我們生活中比較形象的事物進行講解，這樣學生可以透徹的掌握知識點，主動的學習數(shù)學知識，充分發(fā)揮頭腦風暴，創(chuàng)造性的解決數(shù)學題目，發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美。

2.2重視數(shù)學思想方法

在高中教學過程中，數(shù)學思想貫穿整個高中教材，在教育學生時，可以結合數(shù)學思想進行教育，掌握一定的數(shù)學思想方法有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造能力。 數(shù)學離不開數(shù)學思想方法的滲透，數(shù)學思想方法在數(shù)學教育中發(fā)揮著重要的作用。理解每一個數(shù)學模塊的思想方法，深層次挖掘數(shù)學背后的故事，學生可以更好的感受數(shù)學之美，更加透徹的掌握每一個知識點的由來。在解決數(shù)學問題時，更快捷的選中對應的數(shù)學方法，解決難題，舉一反三。

2.3強化訓練

高中數(shù)學顯著的特點在于知識點比較多，如何讓學生在三年時間內掌握基本教材的知識點，除了教師精心講解外，還需要對數(shù)學知識進行強化訓練。教師在對數(shù)學訓練時，不是全盤教授數(shù)學知識，而是盡可能多的讓學生自己對相關知識點進行總結概括，掌握自己解決一類問題的獨有方法。在教學過程中，對數(shù)學知識進行強化訓練是必備的方法之一，數(shù)學知識題型比較多，讓學生了解到每種題型，每種解決方法，每種題型外的數(shù)學思想，是比較關鍵的。

2.4培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

高中學生，心智不是很成熟，依賴性比較強，培養(yǎng)高中生獨立思考的能力尤為重要。 在解決數(shù)學問題時，會出現(xiàn)很多困難，學生的第一反應便是向教師求助，此時教師應該做好引導作用，不能直接告訴答案，而是循序漸進的不斷提醒學生下一步應該解決什么問題，選擇什么方法，慢慢讓學生自己體會解題步驟和方法。培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，才能拓展學生的思維，打開數(shù)學之窗，獨立攻克數(shù)學難題。

3總結

本文首先介紹了培養(yǎng)數(shù)學思維能力的重要性，培養(yǎng)數(shù)學思維能力是當今時代的需要，可以讓學生旁類觸通，舉一反三，同時可以更好的解決生活實際中的問題。同時本文就培養(yǎng)數(shù)學思維能力的技巧和方法展開探究，通過四個方面講述教學技巧。通過本文的探究，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學的教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，對更好的學習數(shù)學知識以及培養(yǎng)學生的素質尤為重要。

參考文獻

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