于梅

摘 要 在小學(xué)生的各項(xiàng)能力中，寫字能力是必不可少的存在。小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)和提高離不開實(shí)踐訓(xùn)練的支持。下面本文從不同角度論述了小學(xué)生寫字能力的提高對策。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 寫作能力 提高

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1不斷改善寫字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力

（1）充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師應(yīng)該給小學(xué)生做好寫字的榜樣，傳授給小學(xué)生正確的寫字方法。教師不論是寫字課上的例字范寫，還是課堂板書、批改作業(yè)及日常書寫，都要做到字跡清楚、正確、工整。（2）強(qiáng)化各科作業(yè)的規(guī)范書寫。語數(shù)英教師要各顯其能，視學(xué)科特點(diǎn)對作業(yè)書寫具體要求。語文要求：先觀察后寫字，練字方法正確，寫好難寫易錯(cuò)的字，保證字字過關(guān)等。數(shù)學(xué)要求：數(shù)字書寫要大小適中，線條流暢。數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫要注意和數(shù)字搭配協(xié)調(diào)等。英語則按英語書寫的習(xí)慣等。（3）重視因材施教。由于學(xué)生個(gè)性的差異，以及接受能力、悟性、學(xué)習(xí)方法態(tài)度的不同，書寫的程度也不同，實(shí)行分層作業(yè)。對于書寫水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)降低對這部分學(xué)生的要求，還可設(shè)置“彈性作業(yè)”。對于那些接受能力比較弱的學(xué)生，教師要注意進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2不斷完善寫字課堂氛圍，提高學(xué)生的書寫能力

（1）進(jìn)一步完善寫字課堂的教學(xué)程序。我們可以在課堂教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的書寫能力，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。在指導(dǎo)書寫時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，教會(huì)學(xué)生觀察生字在田字格、米字格中所占的位置，字的結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆的變化。然后，教師再示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)該字的具體寫法。最后通過教師評、全班評、學(xué)生互評的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)對自己和他人的作品進(jìn)行客觀的評價(jià)。（2）探討總結(jié)不同的寫字課型。分析課，主要講解漢字的筆畫書寫、組合、字形變化等規(guī)律；演示課，利用電教設(shè)備，對運(yùn)筆過程，運(yùn)筆要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行演示；欣賞課，通過歷代著名碑帖介紹及幅式、字體、風(fēng)格的欣賞，提高學(xué)生的審美能力；反饋課，將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示評析達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固強(qiáng)化的目的；活動(dòng)課，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織寫字表演、寫字比賽，組織參觀書法展覽等。

3提升學(xué)生的書寫興趣，提高學(xué)生的書寫能力

（1）借助書寫活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。學(xué)校會(huì)定期舉辦相應(yīng)的書寫比賽活動(dòng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，還要參加在班級中開展的“學(xué)科作業(yè)標(biāo)兵”“書法小能手”“每周作業(yè)之星”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高對寫字的認(rèn)識(shí)。（2）榜樣激趣。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量，身邊好的榜樣更能激起他們的書寫興趣。我充分發(fā)揮“表揚(yáng)卡”“進(jìn)步卡”的作用，激發(fā)學(xué)生的練字熱情。對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)有口頭獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)步卡獎(jiǎng)勵(lì)等。對于特別好的，我則進(jìn)行拍照，并將相片放進(jìn)班級空間，以示獎(jiǎng)勵(lì)，從而大大提高了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。（3）展覽激趣。我在教學(xué)中對課堂上書寫優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)展覽，對書寫有進(jìn)步的作業(yè)每兩周進(jìn)行一次對比展覽。這樣可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)起規(guī)范書寫的興趣和積極性。

4不斷糾正學(xué)生的書寫問題，提高學(xué)生的書寫能力

（1）結(jié)合實(shí)際案例分析書寫問題，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。通過認(rèn)真分析學(xué)生的書寫問題提出相應(yīng)的解決對策：部分學(xué)生的作業(yè)比較雜亂，原因是讀句、斷句、記憶的能力比較差，抄寫黑板上或者書上的內(nèi)容時(shí)不是讀一句寫一句，而是眼睛盯著黑板或者書。而手中的筆桿呢？卻在不停地?fù)u著、寫著。教師就要指導(dǎo)學(xué)生讀完一個(gè)詞或者一個(gè)句子后再寫。有的學(xué)生作業(yè)開始還寫得很工整，但是越往后寫得越亂，其原因是注意力集中的時(shí)間太短，心情急躁，不能持之以恒。教師就要在學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)候舉行注意力比賽。（2）找出毛病，反復(fù)訓(xùn)練。有些學(xué)生筆畫不規(guī)范，造成字體歪斜。遇到這樣的情況，教師就個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生因哪幾個(gè)筆畫寫得不規(guī)范，造成字看上去不端正，讓學(xué)生先練習(xí)把筆畫寫規(guī)范，再完整寫字。

5不斷改良評價(jià)方式，提高學(xué)生的書寫能力

（1）教師應(yīng)該適當(dāng)給予學(xué)生激勵(lì)評價(jià)。尤其是針對書寫較好的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)評價(jià)：比如書寫很漂亮、工整等，而書寫不夠好的，我就寫上如“老師期待你下次作業(yè)寫得工整又漂亮”或“你是個(gè)漂亮的孩子，下次作業(yè)一定會(huì)寫好得”。學(xué)生看到教師的評語，更有如聞其聲，如見其人的親切感。（2）學(xué)生互相評價(jià)。寫字教學(xué)中不但教師的評價(jià)會(huì)激發(fā)起學(xué)生寫字興趣，同學(xué)間的評價(jià)也很重要。教師可讓學(xué)生用自己喜歡的個(gè)性化方式鼓勵(lì)自己的同桌、同學(xué)。一句贊美的話，一個(gè)大拇指，或獎(jiǎng)一個(gè)笑臉，貼一個(gè)小卡通圖片等都是對同學(xué)的信任。對別的同學(xué)的作業(yè)、作品進(jìn)行評價(jià)，既能拉近學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，還能拉近學(xué)生與漢字之間的距離。

6不斷加強(qiáng)自主書寫，提高學(xué)生的書寫能力

（1）反復(fù)練習(xí)書寫技能。我們都知道書寫能力的提升是一個(gè)反復(fù)練習(xí)的過程，因此我們應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的堅(jiān)持不懈的態(tài)度。小學(xué)生在書寫時(shí)存在很多問題，比如寫字姿勢不對、握筆姿勢不對、書面不整潔、書寫格式錯(cuò)誤等等。這些問題會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，并且，不是糾正一兩次就能完全改正過來的。所以，教師要堅(jiān)決地、耐心地予以糾正，并反復(fù)抓，堅(jiān)持不懈地抓。（2）反復(fù)練，練反復(fù)。提升學(xué)生的書寫能力是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)。由于學(xué)生生理和心理方面的原因，控筆能力較差，有時(shí)還缺乏耐性。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在“練”字上下工夫，注意基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練。教師還要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生斗志。（3）家校合作，持續(xù)發(fā)展。家校合作學(xué)習(xí)的形式多樣，我們發(fā)放《致家長的一封信》、手抄報(bào)等形式進(jìn)行宣傳教育，使家長從思想上重視了孩子的書寫。還要求家長從自己做起，做好榜樣，耐心指導(dǎo)孩子的作業(yè)書寫。此外，還定期邀請家長到?？春⒆拥淖鳂I(yè)，或讓學(xué)生將課堂作業(yè)帶回家，讓家長評價(jià)孩子的書寫，都取得了很好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 張霞東.如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫字能力[J].才智，2013（33）：129.