吳智昌

摘 要 把《品德與生活》課上得“好玩”一些，讓學(xué)生喜歡，應(yīng)該少一些繁瑣分析，多一些情感體驗(yàn)；少一些成人面孔，多一些童心童趣；少一些機(jī)械訓(xùn)練，多一些趣味活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 《品德與生活》 好玩

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“好玩”是小學(xué)一年級(jí)的孩子參與學(xué)習(xí)的主要根源。我通過(guò)實(shí)踐證明《品德與生活》課要讓一年級(jí)學(xué)生理解觀點(diǎn)、明白道理，教師就要講究教學(xué)方法，多組織一些新鮮的活動(dòng)。以下是我對(duì)于小學(xué)一年級(jí)《品德與生活》教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1少一些繁瑣分析，多一些情感體驗(yàn)

一年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)展還未進(jìn)入到抽象的層面。教學(xué)要圍繞他們看得見、摸得著的具體生活，讓他們動(dòng)起來(lái)，多一些情感體驗(yàn)。比如學(xué)習(xí)《你好，新學(xué)?！芬徽n中，要求學(xué)生了解學(xué)校的新環(huán)境、設(shè)施及其作用，讓學(xué)生感受新學(xué)校環(huán)境的美好，充滿興趣地參與學(xué)校一天的生活學(xué)習(xí)，進(jìn)而“熱愛學(xué)?！薄Ｈ绻皇前凑照n本里的圖畫進(jìn)行介紹“這是操場(chǎng)?！薄澳鞘墙虒W(xué)樓。”“……”有如何如何的用處，我們要熱愛新學(xué)校等等，學(xué)生肯定無(wú)精打采，興味索然，更沒有什么熱愛學(xué)校的感覺。

我們屏棄繁瑣分析，讓學(xué)生走出課堂。學(xué)生在真實(shí)的生活實(shí)際中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟?qū)W校環(huán)境的美麗：走一走寬廣的操場(chǎng)，看一看美麗的花草，聞一聞花草的芳香，摸一摸神奇的雕塑，望一望雄偉的教學(xué)樓，畫一畫心目中的美麗的校園，開展 “我愛的新學(xué)?！薄坝H親我愛的校園”繪畫比賽，想一想、寫一寫我能為可愛的學(xué)校做點(diǎn)什么，做一做心愿卡，把心愿卡掛在學(xué)校的“心愿樹”上。學(xué)生的心愿可真是美好??！“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”“祝學(xué)校桃李滿天下”“祝新芝小學(xué)像芝麻開花節(jié)節(jié)高，一年更比一年好”……然后我們對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)選，比較優(yōu)秀的推薦到上一級(jí)比賽，為學(xué)生創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)，很自然地激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校的思想感情。

如《我是小學(xué)生》一課中的“小學(xué)和幼兒園不一樣”一句，話是簡(jiǎn)單，但對(duì)不到七歲的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，從幼兒園的玩童到小學(xué)生是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一件大事。他們頭腦中會(huì)產(chǎn)生各種想法，有新奇，有高興，有自豪，也有害怕，甚至帶有疑問(wèn)。我們了解了學(xué)生的不同想法，所以在上課前有意識(shí)地給學(xué)生一些情感體驗(yàn)。在開學(xué)第一天，校門口掛“歡迎新同學(xué)”的橫標(biāo)，大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領(lǐng)到教室門口。教室門口，班主任親切地招呼他們進(jìn)教室。教室里，黑板上寫著醒目的大字“我是小學(xué)生啦”等情景，讓他們感受到學(xué)校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛，學(xué)校和幼兒園的真正不一樣。

2少一些成人面孔，多一些童心童趣

新課程要求努力營(yíng)造的是兒童文化——富有童心、童趣，是學(xué)生所喜歡、所希望的。教學(xué)時(shí)力求做到從學(xué)生的世界出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng)造富有童心、童趣的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，用自己的眼睛去觀察世界，用自己的方式探索世界，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，從中受到教育，完善自我，在自我發(fā)展中認(rèn)識(shí)生活世界。如教學(xué)《春天的歌》，教學(xué)目標(biāo)是“熱愛大自然；能主動(dòng)到大自然中觀察春天的特征；對(duì)自然現(xiàn)象有探索欲；對(duì)動(dòng)植物充滿愛心；積極參與植樹綠化活動(dòng)”由于南方?jīng)]有冰雪，我們就用課件，引導(dǎo)學(xué)生用擬人化、充滿童趣的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般美麗的情境“春天到啦！冰雪快快融化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽。春天到啦！花兒快快張開笑臉吧，蜜蜂要來(lái)采蜜啦！……春天到啦！大自然發(fā)生奇妙的變化，到處充滿各種各樣的聲音：沙沙沙、轟隆隆、、呱呱呱、唧唧唧……”這時(shí)，教室前的花壇的樹上有小鳥“唧唧唧”的叫聲。學(xué)生說(shuō)：“小鳥在叫我們呢，它說(shuō)‘春天來(lái)啦，小朋友們快出來(lái)找春天吧！”于是，學(xué)生們就來(lái)到花壇邊，對(duì)著枝頭的小鳥說(shuō)：“春天來(lái)啦，小鳥‘唧唧唧叫啦！”對(duì)著玉蘭花、迎春花說(shuō)：“春天來(lái)啦，花兒開啦！”來(lái)到河邊柳樹下說(shuō)：“春天來(lái)啦，柳樹醒啦，柳枝綠啦！”忽然，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“春天來(lái)啦，我們什么時(shí)候去春游??？”又一個(gè)說(shuō)：“春天的景物真美啊！山、水、樹、花、春雨、春泥……還有，春天的動(dòng)物也很可愛，螞蟻、蚯蚓、小鳥……” “我要去植樹！今年小樹像娃娃，明年小樹像爸爸。”我說(shuō)：“春游時(shí)，想植樹的植樹，想畫畫的畫畫，想寫的寫日記吧。”一篇篇關(guān)于春天的日記和一幅幅關(guān)于春天的畫貼到了班級(jí)的園地里，抒發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)生活的熱愛之情。

泥土是花草的母親，她養(yǎng)育了花草，美化了大地。我們愛泥土，玩玩泥土吧。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)許多我們大人所未曾想的?！澳嗤潦窍阆愕?。”“泥土是黑黑的?！薄澳嗤潦擒涇浀??！薄啊睂W(xué)生們用鼻子聞、眼睛看、耳朵聽、小手摸，甚至用嘴巴嘗。在玩中，學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生活中各種自然現(xiàn)象進(jìn)行探究的興趣，并學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的觀察、探究方法。這些教學(xué)形式充滿兒童情趣，愉悅兒童身心，放飛兒童情思，使學(xué)生在積極參與中全身心地感受，做到學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，學(xué)玩結(jié)合，既在玩中體驗(yàn)，又在體驗(yàn)中感悟，在自然和諧中潛移默化地提高對(duì)生活世界認(rèn)識(shí)和對(duì)生活的熱愛之情。

3少一些機(jī)械訓(xùn)練，多一些趣味活動(dòng)

機(jī)械訓(xùn)練就是教學(xué)時(shí)拘泥與死板的方式，沒有什么變化。比如死記硬背《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，只會(huì)給一年級(jí)的學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生可能會(huì)厭倦背誦，因?yàn)檫@些內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)，很多字不認(rèn)識(shí)，而且是枯燥、乏味的條條框框，背起來(lái)比較困難。而小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是表面、直觀的，思維也以直觀形象思維為主，所以為加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解，開展趣味活動(dòng)是十分有效的。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該少一些這樣的機(jī)械訓(xùn)練，多一些趣味活動(dòng)。

趣味活動(dòng)是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的活動(dòng)，也就是說(shuō)學(xué)生會(huì)覺得好玩的活動(dòng)?！镀返屡c生活》教科書上就有許多的趣味活動(dòng)：小調(diào)查、聰明谷、游戲場(chǎng)、小劇場(chǎng)、詩(shī)園、小實(shí)踐、小擂臺(tái)、小診所、展示臺(tái)、小評(píng)判、童心島、小觀察、朗誦會(huì)、小討論、小制作、游園會(huì)等。這么多的活動(dòng)方式，我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際靈活地選用。我們?cè)诮虒W(xué)中以學(xué)生直接參與活動(dòng)為主要教學(xué)方式，寓教育與活動(dòng)之中。這里著重講“游戲”“歌唱”以及“多種形式綜合運(yùn)用”的活動(dòng)。

游戲是一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、模擬改造世界的一種途徑和方法，是學(xué)生最喜歡玩的一種方式。《當(dāng)好小主人》一課，教師先以接電話的游戲引入，創(chuàng)設(shè)了以下幾種情境：一是你主動(dòng)打電話，邀請(qǐng)小伙伴一起參加社區(qū)組織的公益大掃除活動(dòng)；二是父母不在家，爸爸單位的同事打電話來(lái)，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告爸爸給他回個(gè)電話；三是爸爸出差去了，媽媽突然生病昏到了，你打電話求救；四是你在馬路上看見旁邊的一處房子著火了，打電話求援；五是媽媽的同學(xué)打來(lái)電話找媽媽，你接電話后轉(zhuǎn)交給媽媽。游戲過(guò)后，學(xué)生相互評(píng)價(jià)：有的說(shuō)電話鈴響2-3聲時(shí)去接比較好，有的說(shuō)記錄電話號(hào)碼時(shí)最好向?qū)Ψ綇?fù)述一遍，有的說(shuō)接聽電話開始要問(wèn)“您好”，結(jié)束要說(shuō)“再見”，為尊重對(duì)方，最好等對(duì)方說(shuō)完再見后再掛電話，還有的說(shuō)不能隨便撥打110、119、120這幾個(gè)電話號(hào)碼，以免造成不必要的麻煩并耽誤真正需要幫助的人。從學(xué)生的發(fā)言不難明白教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)在游戲過(guò)程中落實(shí)。

當(dāng)然，一節(jié)課里可以有幾種形式綜合運(yùn)用，學(xué)生才不覺得單調(diào)乏味。在教學(xué)《我?guī)湍?，你幫我》時(shí)，通過(guò)“猜一猜”“做一做”“評(píng)一評(píng)”“游戲場(chǎng)”“小討論” “展示臺(tái)”等多種形式，讓學(xué)生通過(guò)感受別人的困難和悲傷，知道應(yīng)該同情、安慰別人，并且通過(guò)辨別一些安慰別人的方式，認(rèn)識(shí)哪些是適當(dāng)?shù)模男┦遣豢扇〉?，從而掌握安慰別人的方法和技巧，在實(shí)際生活中選擇運(yùn)用。又如在教《看我多精神》一課時(shí)，先“展示”，讓每一組都推薦同學(xué)上來(lái)走路。每個(gè)學(xué)生走路都有他的樣子，真是千姿百態(tài)，有的搖頭晃腦，有的彎著頭，有的則耷拉著腦袋；有的雙手插著衣袋，有的雙手叉在一起，有的則雙手左右擺動(dòng)；有的八字步，有的像踏步，有的則像模特走起了貓步。然后“欣賞”，我們視屏播放軍人走路的樣子“行如風(fēng)”，學(xué)生眼前忽然一亮的感覺。再“實(shí)踐”，學(xué)生都學(xué)著軍人走路的樣子練習(xí)走路數(shù)分鐘。最后“比賽”，我們比賽誰(shuí)的走路姿勢(shì)更像軍人，一個(gè)星期后、一個(gè)月后又分別進(jìn)行了比賽?！白珑姟?、“立如松”姿勢(shì)的教學(xué)也同樣收到了很好的效果。

總之，一年級(jí)的《品德與生活》教學(xué)，要顧及學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和興趣愛好，想辦法讓課鮮活、生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，覺得課“好玩”，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，并非笑聲連連就一定好玩，真正的“好玩”是學(xué)生能夠沉潛文本深處與作者產(chǎn)生高度共鳴，能夠感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)涵的思想魅力并樂(lè)于從中接受啟迪，能夠在豐富、積極的學(xué)習(xí)中感受生活、學(xué)會(huì)生活。

參考文獻(xiàn)

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