王瓊旎

摘 要 流行音樂(lè)在當(dāng)下大學(xué)生活中廣為流傳，尤其對(duì)于職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是如此，那么這種廣為流傳的流行音樂(lè)會(huì)給職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)哪些影響？我們?nèi)绾慰茖W(xué)合理的利用流行音樂(lè)去培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的審美情趣呢？這是本文研究的重點(diǎn)，筆者從流行音樂(lè)的特點(diǎn)以及流行音樂(lè)對(duì)職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的影響出發(fā)，對(duì)如何利用流行音樂(lè)加強(qiáng)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行了初步分析，希望能夠?yàn)槁殬I(yè)院校音樂(lè)人才的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞 流行音樂(lè) 職業(yè)院校 音樂(lè)專(zhuān)業(yè) 審美情趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

流行音樂(lè)是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，在不同的時(shí)期都有一些領(lǐng)先于該時(shí)代的音樂(lè)，這些音樂(lè)我們都稱(chēng)之為流行音樂(lè)。在西方學(xué)者的觀念里，所謂流行音樂(lè)專(zhuān)指19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)的“丁班胡同”被包裝的商業(yè)音樂(lè)，如布魯斯、拉格泰姆等，以及由此波及全球的各種流派的商業(yè)性音樂(lè)，這是當(dāng)下對(duì)流行音樂(lè)最客觀的解釋。在我國(guó)，流行音樂(lè)風(fēng)潮是從20世紀(jì)70-80年代由香港向內(nèi)陸擴(kuò)張的，流行音樂(lè)以其獨(dú)特的音樂(lè)特點(diǎn)被我國(guó)廣大人群所追捧。特別進(jìn)入21世紀(jì)以后，流行音樂(lè)的發(fā)展更是一發(fā)不可收拾，當(dāng)下的流行音樂(lè)充斥著大學(xué)校園的每一個(gè)角落。流行音樂(lè)在我國(guó)的快速發(fā)展對(duì)當(dāng)下大學(xué)生的審美情趣造成了影響，尤其對(duì)職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響更是不可忽略。

1流行音樂(lè)的主要特征以及其對(duì)職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生審美情趣的影響

1.1流行音樂(lè)的主要特征

流行音樂(lè)作為音樂(lè)的分支，不僅具備傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)，還在其獨(dú)特的特點(diǎn)上形成了屬于自己的特點(diǎn)，其中相較于傳統(tǒng)的音樂(lè)而言，流行音樂(lè)更具有世界性、時(shí)代性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。關(guān)于世界性這點(diǎn)就要從流行音樂(lè)的起源說(shuō)起了，流行音樂(lè)是在歐洲興起，經(jīng)過(guò)與世界各民族文化的融合，最后在美國(guó)發(fā)揚(yáng)光大，所以這也從根本上決定了具備世界性的特點(diǎn)；同時(shí)，流行音樂(lè)大多都是由青年音樂(lè)家創(chuàng)作，無(wú)論是歌詞還是曲調(diào)他都是“年輕”的，這也是流行音樂(lè)具備時(shí)代性的主要原因，同時(shí)這也是流行音樂(lè)能夠在青年中廣為流傳的根本原因，它本身就是為青年量身打造的一種音樂(lè)；至于流行音樂(lè)的藝術(shù)性特點(diǎn)這點(diǎn)相信聽(tīng)過(guò)流行音樂(lè)的都一定深有感觸，流行音樂(lè)不僅歌詞風(fēng)格還是歌曲旋律的把握都很有節(jié)奏律動(dòng)性，很容易引起人們內(nèi)心深處的共鳴，這正是其藝術(shù)性的體現(xiàn)。

1.2流行音樂(lè)對(duì)職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生審美情趣的影響

流行音樂(lè)在職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中的流傳是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，其對(duì)職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的審美情趣和音樂(lè)思維來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，但是任何事情都有兩面性，流行音樂(lè)有時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生的審美情趣起到反作用，下面就這兩種影響進(jìn)行分析。

1.2.1有利于學(xué)生音樂(lè)思維的開(kāi)拓

在職業(yè)院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)占據(jù)著大部分內(nèi)容，很多教師在音樂(lè)教學(xué)中無(wú)論是教學(xué)選材、教學(xué)思路都按照傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，大大限制了學(xué)生的音樂(lè)思維，這也是很多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)都比較抵觸的主要原因。而流行音樂(lè)的興起，大大緩解了這種教學(xué)現(xiàn)狀，職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式在流行音樂(lè)的沖擊下，也開(kāi)始融入時(shí)代性的元素，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)思路都偏向于流行音樂(lè)的教學(xué)方向，很多學(xué)生在這種背景下學(xué)習(xí)，思維方式比較活躍，而且流行音樂(lè)中強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性，這點(diǎn)很符合當(dāng)代大學(xué)生的性格發(fā)展，增添了大學(xué)生的生活色彩，為精彩趣味大學(xué)校園奠定了精神基礎(chǔ)。

1.2.2有利于學(xué)生形成良好的審美情趣

流行音樂(lè)在職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的廣為流傳，從短期層面上來(lái)看，這種“更青春、更張揚(yáng)”音樂(lè)的傳入，有利于學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)心情，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，其中流行音樂(lè)歌詞中有很多正能量的歌詞，也能夠給與學(xué)生一定的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立良好的生活態(tài)度。從長(zhǎng)期的層面上來(lái)看，流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的審美和情趣都會(huì)造成影響。有數(shù)據(jù)顯示長(zhǎng)期欣賞流行音樂(lè)的學(xué)生對(duì)“音樂(lè)美”以及“藝術(shù)美”都有著自己的看法，對(duì)待事物總能有自己的客觀審美辯解，這對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為有利的，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要的就是那種能夠發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力，所以流行音樂(lè)能夠在職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中廣為流傳也是有一定的道理的。

1.2.3流行音樂(lè)有時(shí)會(huì)使學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生偏移，不利于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

流行音樂(lè)既然有那么多的優(yōu)點(diǎn)，那么為什么現(xiàn)在的職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)還是以傳統(tǒng)古典音樂(lè)教學(xué)為主呢？究其根本是因?yàn)榱餍幸魳?lè)有時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生的審美情趣起到反向推動(dòng)作用。我們都知道流行音樂(lè)是從歐美傳入的一種藝術(shù)文化，由于地理文化上的差異，一些思想上存在著一定的差異。在流行音樂(lè)中不乏充斥著歐美文化的那種放蕩不羈、個(gè)性化的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)在學(xué)生中并不值得傳播，很多職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。在大學(xué)校園中過(guò)度張揚(yáng)自己個(gè)性化的特點(diǎn)，形成了自己所謂“獨(dú)特”的審美見(jiàn)解，這也就是我們所說(shuō)的“非主流”，這對(duì)學(xué)生良性的審美情趣培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是極為不利的。

2科學(xué)合理應(yīng)用流行音樂(lè)塑造學(xué)生的審美情趣策略分析

流行音樂(lè)從政體層面上來(lái)看對(duì)學(xué)生的審美情趣培養(yǎng)是有利的，但是也不乏一些特殊情況，那么職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)究竟應(yīng)該怎樣做才能科學(xué)合理的應(yīng)用流行音樂(lè)去塑造學(xué)生的審美情趣呢？下面筆者結(jié)合自己的見(jiàn)解，進(jìn)行初步分析。

2.1加強(qiáng)主流審美情趣的培養(yǎng)

在職業(yè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中之所以會(huì)出現(xiàn)“非主流”審美情趣，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)主流的審美情趣并不理解，所以很容易在外來(lái)文化的沖擊下迷失自己。筆者認(rèn)為，要想在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)科學(xué)合理的應(yīng)用流行音樂(lè)去重塑學(xué)生的審美情趣，首先就要對(duì)學(xué)生的主流審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)。作為當(dāng)下大學(xué)生，應(yīng)該具備最基本的明辨是非能力，應(yīng)該知道什么是可以學(xué)習(xí)的，什么是應(yīng)該抵觸的，這也是正確“審美情趣”的一部分。這樣在利用流行音樂(lè)進(jìn)行審美情趣重塑時(shí)，學(xué)生可以自由選擇那些對(duì)自己有利的部分進(jìn)行鍛煉，而那些不利于自身健康發(fā)展的要敬而遠(yuǎn)之。久而久之，無(wú)論是學(xué)生的審美情趣還是思想價(jià)值觀都會(huì)得到重塑。

2.2將流行音樂(lè)元素融入課堂教學(xué)

利用流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行重塑依靠學(xué)生自身的力量是行不通的，教師務(wù)必要認(rèn)清這一點(diǎn)，發(fā)揮自己教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中融入流行音樂(lè)的元素往往能夠達(dá)到出其不意的效果。在實(shí)際的教學(xué)中，流行音樂(lè)元素的融入一方面能夠改善傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，為音樂(lè)課堂注入新的能量，另一方面，流行音樂(lè)在課堂教學(xué)的滲透，更能夠發(fā)揮其培養(yǎng)良好審美情趣的能力，對(duì)大學(xué)生審美情趣的重塑來(lái)說(shuō)是不可或缺的。但是在進(jìn)行流行音樂(lè)元素的融入過(guò)程中要特別注意流行音樂(lè)作品的合理選擇，應(yīng)該選取那些具有積極意義的流行音樂(lè)作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。

2.3營(yíng)造良好的校園音樂(lè)環(huán)境

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，所以筆者認(rèn)為，流行音樂(lè)對(duì)大學(xué)生審美情趣的重塑可以從良好的校園音樂(lè)文化入手。只有學(xué)生生活在健康的環(huán)境中，自身的審美情趣才能夠得到改善，當(dāng)然校園音樂(lè)文化建設(shè)并非學(xué)生或?qū)W校一方努力就可以的，需要學(xué)生和校方的共同努力。作為學(xué)生，需要宣傳正確的流行音樂(lè)文化，積極配合學(xué)校方面的工作，而作為校方，可以通過(guò)校園廣播、專(zhuān)家講座、音樂(lè)會(huì)等方式營(yíng)造良好的校園主流音樂(lè)文化。只有在這種良好的校園音樂(lè)大環(huán)境中，才能更好的豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，發(fā)揮出主流音樂(lè)的實(shí)際價(jià)值。

3結(jié)語(yǔ)

流行音樂(lè)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，如何利用流行音樂(lè)去重塑學(xué)生的審美情趣能力，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。

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