摘 要：語(yǔ)言是進(jìn)行交流和獲取信息的工具，要學(xué)好一門語(yǔ)言，首先要從聽入手。高中英語(yǔ)教學(xué)中，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在這四項(xiàng)技能中，聽力排在第一位，聽力不僅是促進(jìn)說(shuō)、讀、寫三項(xiàng)技能的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲取語(yǔ)言信息、進(jìn)行語(yǔ)言交際的第一途徑，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本、最重要的一種能力。學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，首先就要能聽、會(huì)聽，才能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)交流和溝通。因此，聽力在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性不言而喻。本文就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中如何合理、有效地提高學(xué)生的聽力水平進(jìn)行探討，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，以求有效地提高高中生的英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：高中教育；英語(yǔ)教學(xué)；聽力水平

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，聽力是促進(jìn)英語(yǔ)交際能力的首要基礎(chǔ)，是語(yǔ)言能力的重要體現(xiàn)，也是獲取語(yǔ)言信息的主要途徑。但目前的高中英語(yǔ)教學(xué)存在一種普遍現(xiàn)象，就是片面重視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力的重視不足，導(dǎo)致高中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力低下，使得中學(xué)生英語(yǔ)的交際能力得不到有效提高。因此，提高中學(xué)生英語(yǔ)的聽力水平，促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升，是改進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)重視學(xué)生聽力水平的提高，以聽力促進(jìn)其他三項(xiàng)能力的發(fā)展，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。本文理論研究結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就高中英語(yǔ)中提高學(xué)生聽力水平的策略進(jìn)行分析探討。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師。”所以決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)聽力教學(xué)中，興趣可以消除學(xué)生對(duì)聽力的緊張和討厭情緒，才能積極投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。因此，高中英語(yǔ)教師要運(yùn)用科學(xué)合理的方法和行之有效的途徑，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。第一，教師要注重提高自身的教學(xué)風(fēng)格。教師的教學(xué)風(fēng)格很大程度上決定了課堂氛圍，課堂上要保證聲音洪亮并富有激情，以達(dá)到振奮學(xué)生心靈的作用。另外英語(yǔ)教師要善于在教學(xué)過(guò)程中加入幽默詼諧的元素，使語(yǔ)言帶有幽默感，這樣定會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的聽講興趣；其次要以學(xué)生為課堂的主體，引導(dǎo)良好的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主宰者，學(xué)生只能被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦、乏味的情緒，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率低下。因此。教師應(yīng)該盡可能的給學(xué)生時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

二、 加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)

語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要提高高中學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，必須讓學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。首先，教師要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的音標(biāo)發(fā)音要及時(shí)糾正。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)有著重要影響，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平也會(huì)起到事半功倍的效果；其次，詞匯教學(xué)方面，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，在日常的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶訓(xùn)練，為學(xué)生奠定詞匯基礎(chǔ)，因?yàn)樗且磺杏⒄Z(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。尤其要注重同音詞、讀音相近的詞對(duì)比，提高學(xué)生的辨音辨詞能力；此外，要注意學(xué)生朗讀技巧的培養(yǎng)，要教給學(xué)生基本的語(yǔ)音知識(shí)，如：語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀、連讀、失去爆破等，并有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧，為學(xué)生聽力水平的提高打好基礎(chǔ)。

三、 強(qiáng)化英語(yǔ)聽寫訓(xùn)練

聽寫訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力水平最簡(jiǎn)單，也是最有效的方法。日常教學(xué)中，聽寫訓(xùn)練是不可缺少的重要內(nèi)容，教師應(yīng)堅(jiān)持聽寫單詞、習(xí)語(yǔ)、句子、短文等。很多教師發(fā)現(xiàn)存在著一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練時(shí)很多高中學(xué)生能夠聽懂每一個(gè)單詞，但是卻聽不懂整篇文章或整個(gè)段落所表達(dá)的意思。究其原因，是學(xué)生缺乏從文章或段落中提取關(guān)鍵信息的能力。實(shí)際上，如何抓住語(yǔ)言信息中的關(guān)鍵點(diǎn)，過(guò)濾掉那些可有可無(wú)的信息，是語(yǔ)言交流能力高低的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)聽寫訓(xùn)練，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。

四、 加強(qiáng)對(duì)英美文化的導(dǎo)入

語(yǔ)言是文化的組成部分，是文化的載體，是文化傳播的工具。衡量學(xué)生的英語(yǔ)水平不僅取決于他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，而且還取決于他對(duì)英語(yǔ)相關(guān)文化的了解程度。因此，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該滲透文化教育思想，加強(qiáng)對(duì)英美文化的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠通過(guò)文化了解語(yǔ)言習(xí)慣，以及通過(guò)語(yǔ)言反映文化特色。在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中，如果學(xué)生對(duì)外國(guó)文化、習(xí)俗知識(shí)等知識(shí)有所了解，有助于他們理解聽力材料。教師一方面要將英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)法做適當(dāng)?shù)谋容^和說(shuō)明，另一方面也要在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)地區(qū)人們的風(fēng)俗、習(xí)慣、宗教、信仰、文化背景等差異向?qū)W生做些必要的介紹，傳授給學(xué)生英語(yǔ)的文化背景常識(shí)。教師可結(jié)合課文或課外閱讀材料，給學(xué)生講解英語(yǔ)地域的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、思維方式等等，也可以用觀看英文電影、電視劇等方式，加深學(xué)生對(duì)英美文化的了解。

五、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)

聽力測(cè)試與其他題型不同，聽力測(cè)試中錄音材料統(tǒng)一播放，轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生沒有“回頭”的機(jī)會(huì)，也沒有自由思考的時(shí)間，學(xué)生的心態(tài)對(duì)聽力水平有著很大的影響。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)至關(guān)重要。這就要求教師首先要幫助學(xué)生建立聽力的信心。在平時(shí)教學(xué)中，要通過(guò)循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的聽力訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心；其次，聽力訓(xùn)練時(shí)，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。

六、 總結(jié)

對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練既是他們學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)諸多知識(shí)技能的綜合運(yùn)用。學(xué)生聽力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要由易到難、由淺入深，需要通過(guò)長(zhǎng)期的有效訓(xùn)練才可以達(dá)到預(yù)期目的。作為高中英語(yǔ)教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式，尋求更新更好的訓(xùn)練途徑，從而有效提高高中學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

胡潔，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)。