伍猷清

摘 要 初中是學生生物學習的初始階段，也是極其重要的學習時期。在初中生物教學中的實驗教學占據(jù)著重要的地位，對于學生的學習與發(fā)展也有著深遠的意義。本文重點探究了初中生物實驗教學的重要性及策略，旨在為初中生物實驗教學提供更好的方法。

關鍵詞 初中教學 生物實驗 教學策略

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A

從初中生物的學科屬性來看，實驗是初中生物的學科基礎，也是初中生物教學的重要內(nèi)容。根據(jù)生物學科的課程教學要求，實驗是培養(yǎng)學生觀察、調(diào)研和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是學生進行探究式學習的主要途徑。因此，初中生物實驗教學是一種極其重要的教學方式，也是相對完整的教學過程，是培養(yǎng)學生能力與提升學生素質的科學方法。

1初中生物實驗的重要地位和作用

1.1實驗教學在初中生物教學中的地位

第一，實驗教學是初中生物教學的基本內(nèi)容。實驗教學是初中生物教學必不可少的環(huán)節(jié)，也是引導學生進行自主探究和實際操作的教學過程。在開展實驗教學的過程中，學生的實踐能力得到培養(yǎng)，這不僅有利于學生更加深刻地理解相關的理論知識，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，推動學生主動地進行思考和創(chuàng)新，因此，實驗教學是提升學生學習效率和生物教學質量的關鍵要素。

第二，實驗教學是初中生物教學的基本方法。因為實驗能夠通過直接的操作和直觀的現(xiàn)象來展示理論知識，并且能夠很好地解釋生物現(xiàn)象的內(nèi)涵所在，有利于學生對知識形成條理性的總結。在具體的教學過程中，學生通過實驗能夠更加清楚地理解教學內(nèi)容，也會更加能夠掌握生物學習的規(guī)律。例如，教師在講授水中生物的相關教學內(nèi)容時，因為學生難以用肉眼進行觀察分析，所以學生會存在困惑和疑問。因此，教師要組織開展實驗教學，讓學生利用顯微鏡來觀察水中生物，這能夠給學生形成直觀的印象和感受，從而更加容易掌握單細胞生物的形態(tài)結構等知識內(nèi)容。

1.2實驗教學在初中生物教學中的作用

第一，能夠更加有效地培養(yǎng)學生的學習積極性。興趣是學生學習的最重要的動力，尤其是進入初中階段以后，生物實驗能夠帶給學生較大的樂趣，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣。相對于之前的生物教學，實驗為學生提供了新的學習方式，能夠提升學生的學習效率，進而幫助他們提升自己的知識水平。不僅如此，實驗教學還要求學生進行實驗操作，這將促進學生實踐能力的發(fā)展。例如，在初中生物教學的過程中，顯微鏡的使用是實驗教學中所不可缺少的重要內(nèi)容，也是進行其他生物實驗的重要基礎。從學生的角度出發(fā)，學習顯微鏡的使用是富有樂趣和挑戰(zhàn)性的，也具備一定的難度，顯微鏡的使用的學習過程相對復雜，要求學生能夠按照規(guī)范來進行操作，并且達到熟練掌握的程度。因此，在具體的實驗教學過程中，教師要指導學生嚴格地遵循取鏡、安放、對光、觀察以及收鏡來進行操作，從而形成良好的實驗操作習慣，為以后的生物實驗操作奠定基礎。同時，教師要充分關注學生的操作行為，及時糾正錯誤的操作，對學生的不規(guī)范操作加以糾正，同時要鼓勵和幫助學生進行操作的練習，從而培養(yǎng)學生學習生物的自信心。

第二，能夠加強學生觀察以及操作能力的提升。在開展初中生物實驗教學的過程中，教師自身要準確地掌握教學的重點和難點，并且根據(jù)學生的情況來進行傳達，及時向同學介紹實驗的操作要領，之后教師要指導學生進行實際操作，從而在實驗中提升自己的操作能力。

第三，可以充分地發(fā)揮學生的主體作用。根據(jù)初中生物教學的改革與發(fā)展的要求，教師應該樹立正確的教學觀念，積極地轉變自身的教學角色，成為教學的引導者，尊重學生的主體性。因此，教師在開展實驗教學的過程中，必須要給予學生充分的自由操作空間，同時要給予相應的指導和幫助，讓學生體會到自主學習的重要性，從而形成自主探究和獨立思考的學習習慣。

2初中生物實驗教學的科學策略

2.1規(guī)范實驗演示環(huán)節(jié)

實驗演示是教師開展實驗教學的重要環(huán)節(jié)，也是教師進行生物教學的有效手段。實驗演示能夠直接地展示生物理論知識，讓學生形成較為深刻的印象，同時，這也是實驗教學的重要前提，是學生學習實驗操作規(guī)范的重要途徑，所以，教師在進行實驗演示時必須要重視自身的規(guī)范性。因此，針對實驗演示的具體操作來看，教師要重點注意把握這些問題：實驗演示的內(nèi)容要結合相應的教訓內(nèi)容；突出學生的觀察和感知力的培養(yǎng)；要強調(diào)實驗演示過程中的難點和重點；在具體的演示操作時，要結合相應的講解，引導學生進行思考和探究。具體而言，優(yōu)化和規(guī)范實驗演示教學的策略包括：第一，有效地指導學生進行觀察。在指導學生進行實驗觀察的過程中一定要突出實驗的重點與難點，要求學生理解實驗的目的，同時，還要對實驗的重點進行反復演示，確保學生能夠正確理解。第二，初中生物教師自身的實驗操作要規(guī)范。在進行實驗演示的過程中，教師要操作規(guī)范，清楚正確地演示實驗操作，加強學生對實驗操作的認識和掌握，并且要主動地講解相關的操作要領。

2.2拓展課外實驗，提高科學素養(yǎng)

生物教學并非完全依靠教材，也需要適當?shù)赝卣拐n外的內(nèi)容，因此，從初中生物實驗教學的角度出發(fā)，教師還需要主動地獲取適當?shù)恼n外實驗內(nèi)容，充分地利用周邊的資源，組織開展富有趣味的課外實驗，可以包括下面幾種形式：

第一，家庭小實驗。家庭小實驗最突出的優(yōu)勢在于需要的器材簡單，具有很高的可行性和操作性，同時能夠讓學生進行自主探究，體會到實驗的樂趣所在。例如，制作細胞模型、自己配制飲料等等，這些實驗能夠讓學生在歡樂學習的同時，掌握相應的生物知識和操作技能。第二，科技小發(fā)明。例如，教師可以指導學生開展廢物利用，制作一些有用美觀的工藝品。通過參與制作科技小發(fā)明，學生的創(chuàng)新意識和知識運用能力都將得到有效的提升，也能夠引導學生樹立客觀嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。實驗教學的核心特征在于幫助學生進行實驗操作，并從中體會到實驗所包含的生物知識，這有利于學生對生物知識的深刻理解和熟練掌握，也能夠有效地推動學生的全面發(fā)展。

3結語

通過初中生物實驗教學，學生能夠樹立良好的創(chuàng)新意識，也必將意識到實驗操作的重要性，同時，教師要組織開展多樣化的實驗活動，讓學生認識到生物知識的廣泛性和科學性，滿足學生的求知渴望和好奇心，并且引導學生形成良好的學習態(tài)度。不僅如此，教師還要強化學生在實踐能力上的培養(yǎng)，采取有效科學的策略，讓學生的知識運用能力得到全面的發(fā)展。