張夢

摘 要：在落實素質(zhì)教育以及推動新課程改革的過程之中，學生實踐動手能力的培養(yǎng)以及提升備受社會各界的廣泛關注，長期的應試教育導致許多老師在教學實踐時往往只注重理論知識的傳授，忽略了理論與實踐的有效結合，導致學生實際運用的能力相對較差。因此，為了能夠有效突破這一不足，我國許多高校藝術專業(yè)開始積極采取創(chuàng)造性的教學策略，保障社會實踐在目前課程教學中的合理比重，為學生提供更多動手實踐操作的機會。本文以高校藝術專業(yè)教學為切入點，具體分析社會實踐的實踐策略，以期為提高我國高校藝術專業(yè)的教學水平以及質(zhì)量提供一定的借鑒。

關鍵詞：社會實踐；高校藝術專業(yè)教學；重要途徑

一、引言

在高校藝術專業(yè)教學實踐的過程之中，老師除了需要保證學生掌握基礎專業(yè)知識之外，還需要站在理論知識的前提之上不斷參與社會實踐，在動手實踐操作的過程中提高個人的動手能力以及思維能力，將所學到的知識應用于生活實踐之中，充分發(fā)揮理論知識的引導作用。但是結合本文的實踐調(diào)查可以看出，高校藝術專業(yè)的教學內(nèi)容相對比較復雜，教學難度較大，因此在社會實踐的過程中老師必須要采取有效的教學手段以及途徑，突破傳統(tǒng)教學模式所存在的各類不足。

二、高校藝術專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

在21世紀之后，我國許多高校進行擴招，學生的數(shù)量以及規(guī)模有了極大的提升，大部分的高校開始積極地開設藝術類的專業(yè)，其中與藝術設計相關的專業(yè)受到了社會各界的關注。結合相關的數(shù)據(jù)分析可以看出我國已經(jīng)成為了世界上藝術設計教育數(shù)量最多，規(guī)模最大同時發(fā)展速度最快的國家。隨著我國科學技術水平的不斷提升，人們對一個人的精神文化需求有了極大的發(fā)展以及轉(zhuǎn)變，社會各界對藝術設計專業(yè)的人才有了更高的要求，在這樣的現(xiàn)實條件之下，設計藝術專業(yè)獲得了繁榮的發(fā)展，但是如果站在微觀的角度進行分析那么可以看出，目前的藝術設計人才還無法適應不同行業(yè)的實際需求，市場需求與學校人才培養(yǎng)之間還存在一定的差距，因此許多學生在畢業(yè)之后難以順利走向工作崗位，同時在市場上遭遇了一定的冷遇。

究其原因則在于地方高校藝術設計專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程之中沒有立足于市場以及社會發(fā)展的現(xiàn)實條件，明確自身的人才培養(yǎng)目標以及專業(yè)人才培養(yǎng)模式，大部分的專業(yè)課程理論教學與實踐教學之間出現(xiàn)脫節(jié)，只注重純粹藝術理論的傳授以及機械的輸出，沒有站在學生的角度培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)能力以及創(chuàng)新能力，然而這一點卻是藝術設計教育最為重要的。只有讓學生在接受藝術設計教育的過程之中不斷積累豐富的應用經(jīng)驗，掌握一定的技術能力以及思維能力，才能夠更好地滿足社會對人才的實際需求。

我國的藝術設計專業(yè)主要以純藝術教育為核心，受到了純藝術教育的深刻影響，大部分的作品設計主要以藝術感覺的審美層面為主，同時，藝術設計專業(yè)的教學主要以計算機以及手繪的形式來進行表現(xiàn)。其中實踐教學是藝術設計教學中的關鍵組成部分，一些學校和老師忽略了這一環(huán)節(jié)的有效落實，現(xiàn)有的師資隊伍專業(yè)性薄弱，實踐教學在教學體系之中所占有的比重較低，學生缺乏實踐教學的平臺以及機會，實踐教學模式滯后。

三、高校藝術專業(yè)建立實踐教學體系的策略

（一）合理的時間教學環(huán)節(jié)

要想積極落實藝術設計專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)并有效實現(xiàn)實踐教學的目標，學校以及老師必須要充分考慮各類影響因素，建立完整的實踐教學與理論教學相聯(lián)系的運行機制以及體系，對于藝術設計本?？茖I(yè)來說，需要根據(jù)藝術設計專業(yè)以及實踐教學的現(xiàn)實條件設置科學合理的計劃方案以及實踐教學目標，保障課程內(nèi)容之間的完美結合，積極明確不同實踐環(huán)節(jié)的考核辦法，有效改革傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念，提高學生的實踐應用能力。其次，老師需要積極構建宏觀的教學體系，保障實踐環(huán)節(jié)的合理性以及科學性，有效避免傳統(tǒng)實驗教學課程所帶來的各類不足，根據(jù)藝術設計專業(yè)學生學習的實質(zhì)特點構建多環(huán)節(jié)的實踐教學體系，分析不同藝術專業(yè)學生發(fā)展的實質(zhì)需求以及崗位人才培養(yǎng)的現(xiàn)實條件。

高校老師需要制定與藝術設計專業(yè)相關的實踐教學大綱，以提高學生的綜合實踐動手能力為目標，明確不同實踐教學體系的教學要求，積極的實現(xiàn)教學內(nèi)容的細化以及科學化，讓學生能夠在動手實踐的過程之中利用個人所學習到的專業(yè)基本知識來進行有效的社會實踐，在主動參與的過程之中培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神，提高個人的人際溝通以及表達能力。需要注意的是，高校藝術專業(yè)在實踐教學的過程之中需要積極構建多層次性地實踐性教學校內(nèi)外實習基地，與其他的專業(yè)相比，藝術設計專業(yè)對學生的實踐能力要求較高，同時該專業(yè)的實用性相對較強與社會聯(lián)系比較緊密，因此在專業(yè)教學實踐的過程中需要注重與其他行業(yè)之間的緊密配合，通過各類教學資源的優(yōu)化配置以及利用來為學生提供更多參與實踐的機會以及平臺。

（二）提高認識，強化理念，健全管理體系

藝術設計專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的有效落實離不開老師以及同學的共同努力，老師除了需要保證整個環(huán)節(jié)目標設計的合理性以及科學性之外，還需要分析學生的實質(zhì)需求，以提高整個環(huán)節(jié)的功能認識為前提，不斷強化實踐教學的觀念以及教學模式，建立科學完善的藝術設計專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)理論指導體系，為實踐教學的合理安排奠定堅實可靠的基礎。另外學校的管理層還需要通過學分制的形式來調(diào)動學生的學習積極性，保障學生能夠主動地接受老師的引導，在主動參與以及實踐的過程之中充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢以及作用，更好地了解實踐教學的要求以及具體的內(nèi)涵。

為了保障學生學習方向的正確性以及科學性，老師需要規(guī)定實踐教學環(huán)節(jié)，加強對學生的引導，制定切實可行的實踐教學指導書以及指導計劃，結合學生的具體實踐情況進行經(jīng)驗總結以及探討反思。

（三）解放思想，放寬政策，促進教師結構的優(yōu)化

教師個人的教學質(zhì)量以及教學理念會直接影響實踐教學環(huán)節(jié)的高效落實，因此學校需要注重解放老師的思想，不斷放寬現(xiàn)有的管理規(guī)章制度以及政策，實現(xiàn)教師隊伍結構的優(yōu)化升級，積極建立一批高素質(zhì)且穩(wěn)定的實踐教學隊伍，只有這樣才能夠從根源上解決目前實踐教學水平過低的現(xiàn)象。除此之外，學校還需要積極的提高雙師型教師的百分比，為老師提供更多參與實踐的機會，鼓勵老師進行學習和深造，真正樹立終身學習的理念，從而為學生實踐性教學的有效落實奠定建設可靠的基礎，不斷為學生提供各類支持以及引導。

四、結語

作為高校藝術專業(yè)教學中的重要組成部分，社會實踐符合我國素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，其中該專業(yè)的老師需要立足于實踐教學的現(xiàn)實條件積極的建立完善的社會實踐教學體系，不斷的提高現(xiàn)有的藝術專業(yè)教學水準以及質(zhì)量，為學生的成長以及就業(yè)和發(fā)展營造良好的外部環(huán)境。

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