朱惠敏

摘 要 新時(shí)代的大學(xué)教育呼喚國(guó)際化與自身特色的融合。創(chuàng)新辦學(xué)理念，培養(yǎng)新時(shí)代服務(wù)型人才，走創(chuàng)新發(fā)展道路，推行人才強(qiáng)校戰(zhàn)略， 強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)。開(kāi)啟轉(zhuǎn)型大學(xué)教育新局面。

關(guān)鍵詞 國(guó)際交流 合作 轉(zhuǎn)型 發(fā)展 途徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.002

On Promoting Internationalization of Running Schools in the Process of

Transformation and Development for Undergraduate Colleges and Universities

ZHU Huimin

（Center of International Exchange and Cooperation， Qiannan Normal University for Nationalities， Duyun， Guizhou 558000）

Abstract University education in the new era calls for the integration of internationalization and its own characteristics. It is advisable to innovate the concept of running a school， cultivate service-oriented talents in a new era， follow the path of innovative development， and strengthen the construction of high quality teachers. This will open up a new prospect of transitional university education.

Keywords international exchange； cooperation； transformation； development； ways

世界經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易自由化以及我國(guó)“一帶一路”的深入，中國(guó)同全世界的聯(lián)系達(dá)到了前所未有的速度。國(guó)際化辦學(xué)模式已消然而生。探索教育的國(guó)際化交流與合作，教育資源的共享，教育理念的交互融合，教育模式的改革和創(chuàng)新已成為我國(guó)新時(shí)代轉(zhuǎn)型發(fā)展中大學(xué)的首推策略。

1 辦學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.1 國(guó)際交流合作現(xiàn)狀

2010年以來(lái)，學(xué)校項(xiàng)目帶動(dòng)國(guó)際交流與合作，以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)為平臺(tái)引進(jìn)國(guó)際留學(xué)生，開(kāi)啟了零突破國(guó)際交流與合作。我校分別與泰國(guó)、美國(guó)建立了定期輸送學(xué)生留學(xué)訪學(xué)通道。同時(shí)，也從泰國(guó)、越南、柬埔寨、非洲國(guó)家加納、埃及等國(guó)家招收國(guó)際留學(xué)生，國(guó)際教學(xué)收到了良好效果。美國(guó)安娜門德斯大學(xué)系統(tǒng)與我校合作項(xiàng)目——SRA科研講壇班，自2013年簽署合作諒解備忘錄至今，先后派國(guó)際導(dǎo)師到我校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)幫扶，已培養(yǎng)了六屆畢業(yè)生。

通過(guò)中國(guó)-東盟教育交流周活動(dòng)的開(kāi)展，我校正嘗試廣泛建立國(guó)際間的合作關(guān)系，深入拓展合作與交流，雙向拓展國(guó)際校際間合作。目前，國(guó)際合作呈現(xiàn)以下特點(diǎn) ：一是打開(kāi)了美國(guó)、泰國(guó)地區(qū)合作窗口。2010年至今，國(guó)際合作伙伴4個(gè)，60%集中在泰國(guó)等東南亞國(guó)家和地區(qū)。二是合作取向?yàn)榻?jīng)濟(jì)實(shí)惠高效有用發(fā)展。美國(guó)合作互派訪學(xué)與交換生費(fèi)用相對(duì)較高，對(duì)于新起步的發(fā)展中高校來(lái)講，經(jīng)濟(jì)實(shí)力和資助渠道有限，而且，發(fā)達(dá)國(guó)家的入學(xué)門檻高，語(yǔ)言能力要求高，成功交換學(xué)生和互派訪學(xué)困難。而東南亞國(guó)家大部分能提供相應(yīng)優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)條件，而且，合作學(xué)校的留學(xué)環(huán)境相比也有自身獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。

1.2 創(chuàng)新辦學(xué)理念

（1）我校按照現(xiàn)代大學(xué)教育及治理新理念，體現(xiàn)師范性與應(yīng)用型相得益彰的特征。人才培養(yǎng)圍繞“培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才”為核心，建立和健全應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制和“培研服傳”綜合機(jī)制的一體化民族教育， 重在培養(yǎng)民族人才、研究民族問(wèn)題、服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及傳承民族文化。

（2）依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展新需求，建設(shè)現(xiàn)代教師教育群和密切服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展專業(yè)群，如：茶產(chǎn)業(yè)和生物資源產(chǎn)業(yè)類專業(yè)群。此外，抓住FAST項(xiàng)目落戶黔南州和貴州省大數(shù)據(jù)、大扶貧、大生態(tài)戰(zhàn)略行動(dòng)機(jī)遇，擬構(gòu)建天文學(xué)+旅游、天文學(xué)+教育、天文學(xué)+電子信息工程等“天文學(xué)+”專業(yè)群。

（3）我校堅(jiān)持走漸進(jìn)式、特色化、多科性協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型之路。本著“辦學(xué)理念新 培養(yǎng)人才新 發(fā)展道路新”的工作思路和發(fā)展模式，創(chuàng)新嘗試學(xué)生境外培養(yǎng)和境內(nèi)培養(yǎng)等模式。利用國(guó)際導(dǎo)師資源和課程資源，擴(kuò)大國(guó)際課程的交流和引進(jìn)，增強(qiáng)國(guó)外教授參與課程設(shè)置和講解的實(shí)效性，提高引進(jìn)國(guó)外高校的優(yōu)質(zhì)課程和師資的多樣性，使學(xué)生成為雙邊和跨境教育的最大受益人。[1]學(xué)校試點(diǎn)碩士學(xué)位二級(jí)院校創(chuàng)建了幫扶引導(dǎo)課程體系，不定期邀請(qǐng)國(guó)際國(guó)內(nèi)專家教授到來(lái)校講學(xué)，帶動(dòng)和加速形成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)緣結(jié)構(gòu)科學(xué)、教學(xué)技能強(qiáng)、教學(xué)理念新的“本、碩、博”結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍。

1.3 開(kāi)展引智工程

近5年來(lái)，學(xué)校依托優(yōu)質(zhì)的科研項(xiàng)目，申報(bào)并執(zhí)行教育部主持下，由貴州省外國(guó)專家局管理的赴美培訓(xùn)項(xiàng)目，以大數(shù)據(jù)為平臺(tái)，培訓(xùn)了一批學(xué)科領(lǐng)頭人，涉及圖書(shū)管理、電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用、教務(wù)管理大數(shù)據(jù)等方面培訓(xùn)。舉辦國(guó)際性大型雙邊會(huì)議5個(gè)，參會(huì)外國(guó)代表800余人次，發(fā)表各類學(xué)術(shù)論文1，200余篇。學(xué)校采用人才引進(jìn)提升我校辦學(xué)水平，到目前為止，博士、碩士教師人數(shù)達(dá)博士、碩士學(xué)位教師占專任教師的66.05%；高級(jí)職稱教師占專任教師的53.23%。學(xué)校還經(jīng)常聘請(qǐng)專家和名?？妥淌诘叫Ｖv座。這些學(xué)術(shù)活動(dòng)有力推動(dòng)了高素質(zhì)人才培養(yǎng)、重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面發(fā)揮了積極重要的作用。

1.4 整合教學(xué)經(jīng)費(fèi)及資源

2013年以來(lái)，我校出國(guó)境留學(xué)訪學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年增加。2016年學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總額24304.45萬(wàn)元，教學(xué)經(jīng)費(fèi)總額6046.07萬(wàn)元，教學(xué)經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)。各類功能教室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房、語(yǔ)音室及體育設(shè)施都快速增長(zhǎng)。

2 存在的問(wèn)題分析

2.1 留學(xué)生管理方面問(wèn)題

由于沒(méi)有成立國(guó)際學(xué)院，人手少，留學(xué)生管理是由對(duì)外交流合作處和各相關(guān)二級(jí)學(xué)院配合管理，因此，存在分工不明，職責(zé)交叉的現(xiàn)象。因此，導(dǎo)致留學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題不能及時(shí)到位的現(xiàn)象。

留學(xué)生入學(xué)門檻方面存在的主要問(wèn)題是：留學(xué)生達(dá)不到我校制定的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)于達(dá)不到要求入校的留學(xué)生，我校根據(jù)其漢語(yǔ)水平高低安排為期6個(gè)月或1年的漢語(yǔ)預(yù)培訓(xùn)。對(duì)于經(jīng)過(guò)一年漢語(yǔ)預(yù)培訓(xùn)達(dá)標(biāo)的，可直接進(jìn)入我校留學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于那些漢語(yǔ)口語(yǔ)水平好，交流能力強(qiáng)的留學(xué)生，我校也招收其進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。但經(jīng)過(guò)半年或一年的學(xué)習(xí)后，考核達(dá)到學(xué)籍要求和標(biāo)準(zhǔn)的，準(zhǔn)許其繼續(xù)學(xué)業(yè)，并限期通過(guò)新漢語(yǔ)水平考試（HSK），保證學(xué)業(yè)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。

2.2 國(guó)際化教育機(jī)制方面問(wèn)題

高校應(yīng)該具有全球化的宏觀視野和國(guó)際化的戰(zhàn)略思維，充分意識(shí)到高等教育的國(guó)際化是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新優(yōu)秀拔尖人才、利用優(yōu)質(zhì)高等教育資源、完善教育多元結(jié)構(gòu)體系、形成高校辦學(xué)先進(jìn)理念、增強(qiáng)高校國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)砝碼、提升高等教育整體實(shí)力、實(shí)現(xiàn)高校自身水平聲望的重要途徑和關(guān)鍵舉措。[2]目前，學(xué)校國(guó)際化機(jī)制、國(guó)際化政策及激勵(lì)措施體系尚未形成。

2.3 留學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制和體系方面問(wèn)題

我校留學(xué)生從留學(xué)層次、生源地、學(xué)科分布、專業(yè)選修和經(jīng)費(fèi)來(lái)源上都沒(méi)有形成完整的體系。留學(xué)生主要是語(yǔ)言生和文科生，理科生招生為零。留學(xué)經(jīng)費(fèi)主要是自費(fèi)和中國(guó)政府資助，本國(guó)政府資助、校級(jí)交換經(jīng)費(fèi)非常少，國(guó)際組織資助為零。

2.4 國(guó)際師資方面的問(wèn)題

我校缺乏全職外籍教師，目前，外籍教師人數(shù)2012年以前平均每年只有2名外教，最多時(shí)達(dá)到8名。但還沒(méi)有高級(jí)職稱級(jí)別的全職外籍教師。

3 思考與建議

3.1 樹(shù)立國(guó)際化教育理念

各國(guó)高等教育管理層之間通過(guò)相互借鑒、吸收、融合，在教育理念、辦學(xué)思想、管理模式等領(lǐng)域交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自身更好地融入到國(guó)際教育的大環(huán)境中，從而建立起既符合時(shí)代潮流又滿足人類自身發(fā)展的高等教育體系。同時(shí)，聘用海外高校管理人才，使本土人才與海外管理人才充分融合，產(chǎn)生互動(dòng)，才能盡快地提高我國(guó)高校高等教育管理水平，用傳幫帶的形式，帶出一批管理人才。[3]沒(méi)有教育國(guó)際化理念，學(xué)校的特色無(wú)法超越全國(guó)同類學(xué)校。

3.2 建立留學(xué)生培養(yǎng)體系

合理構(gòu)建留學(xué)培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)分制度、學(xué)籍管理等方面，使學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)分的相互承認(rèn)以及質(zhì)量認(rèn)證等方面得到實(shí)施，把留學(xué)生培養(yǎng)的多樣化、個(gè)性化、國(guó)際化需求特色作為推進(jìn)高校國(guó)際化進(jìn)程的重要手段和培養(yǎng)高層次人才參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)條件。

3.3 優(yōu)化師資隊(duì)伍

人才培養(yǎng)與發(fā)展必須引進(jìn)與培養(yǎng)同行，可推行開(kāi)展“海外高端引智戰(zhàn)略”和“中青年骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃”。把海外名師項(xiàng)目、高層次文教專家引進(jìn)計(jì)劃、高端外國(guó)專家項(xiàng)目等國(guó)家項(xiàng)目，聘請(qǐng)高層次專家來(lái)校合作研究、講學(xué)。同時(shí)，結(jié)合國(guó)家公派、單位公派等多種形式，分學(xué)科、有計(jì)劃地選派不同層次的教師赴海外高校、科研院所進(jìn)行訪學(xué)研究，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資力量和國(guó)際化水平。

3.4 提升民族性和特色專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

我校國(guó)際化教育的中心應(yīng)圍繞服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和文化的需求，拓展民族文化與國(guó)際文化接軌的切合點(diǎn)，把學(xué)術(shù)交流和國(guó)家重大項(xiàng)目，如五百米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡FAST結(jié)合起來(lái)，把其他國(guó)家的人才引進(jìn)來(lái)，把學(xué)生送出去，有力推動(dòng)教育教學(xué)。

國(guó)際化教育是經(jīng)濟(jì)全球一體化和“一帶一路”倡議的催生物，探索國(guó)際化辦學(xué)模式是一所大學(xué)開(kāi)放創(chuàng)新辦學(xué)理念的助推器。在國(guó)際化辦學(xué)的道路上，求同存異，兼收并蓄，就能騰飛發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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